刘烁（北京医药职工大学,北京 100079）

药物化学是药学学生培养过程中的专业课程，是在有机化学和生物学科的基础上，以药物为研究对象，研究药物的结构，了解药物结构变化会影响药物的物理性质、化学稳定性、药效等性质，进而掌握某一类药物的构效关系，为研究新药提供一定的理论基础。成人教育学生普遍存在基础理论知识薄弱的问题，化学基础对学生来说更是难上加难。学生更偏好药物的临床应用，对药物性质的了解甚少；同时，在药物化学课程教学中，化学结构更是让学生觉得课程难度太大，与生活严重脱节，从而大大降低了学生的学习兴趣。药物化学授课过程中更需要根据学生特点进行授课，确定授课目标，以学生兴趣为起点，积极引导学生参与课程互动，并有效地融入课程思政元素[1]，进行科学的教学设计，将药物化学知识点和课程思政的内容相结合，让学生在学习药物化学知识的同时，树立正确的社会主义核心价值观。

1 药物化学课程中引入课程思政的必要性

药物化学课程是专业课程，也是执业药师的考试科目之一，药物化学课程内容中涉及的化学结构、药物理化性质、各类药物之间构效关系等知识为其他的药学专业课程提供理论基础，是药学学生学习过程中重要的学科。药物本身具有两面性，一方面，合理应用可以预防、诊断和治疗疾病，为人类的健康做出贡献；另一方面，药物在研发、合成、生产、流通、应用等过程中处理不当，也会严重影响人类疾病的康复，甚至会危及人类健康。药学人员需要保证药品从研发到患者应用过程中药品的安全，这其中就涉及到药学人员的素质[2]。药学人员的素质包含很多方面，主要分为两方面，一方面为药学技术，另一方面是药学德行，这两个方面同等重要。因此，教师在授课过程中不仅要进行知识的传授，还需要对学生进行正确的价值观渗透、职业素质的教育、文化信仰的传播。教师在点滴的授课过程中将正确的核心价值观传授给学生，让学生在收获知识的同时，思想更得以升华与提高。

2 药物化学教师课程思政现状

教育部和中宣部关于高校的课程思政颁布的专门文件《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》内容显示：“坚持思想政治理论课与专业课相结合，注重发挥所有课程的育人功能，所有教师的育人职责[3]”。这种创新性的教育理念和原则是未来高等教育的发展方向，同时也对教育工作者有了更高的要求。课程思政概念的提出打破了原有的教学模式，专业课程和思政课程本属于不同的学科，相应配有不同专业的老师。教学中，一般认为专业课教师对思政教育的认知、理解和运用能力不足，故课程思政应该由专业课程思政老师讲授；专业课老师的授课重点是知识的讲授，尤其是药物化学课程的讲授，应该更多关注药物结构，以及药物结构变化对药效的影响。药物化学老师目前还没有充分意识到“课程思政”的前瞻性、创新性、必要性以及重要性，因此出现授课过程中课程思政生硬融入的情况，尤其是在讲授药物化学课程的药物结构，以及结构带来物理性质和化学性质变化时，这种药物结构与课程思政的结合，还需要药物化学老师通过课程思政专题讲座、相关课程思政的参考文献，以及与思政老师学习、探讨等多种方式进行学习与提升[4]。

3 药物化学课程思政的建设思路

研究认为，课程思政的主力军是教师，课程建设是主战场，课程教学是主渠道[5]。教育的根本问题是培养什么样的人才，怎么培养人才，为谁培养人才。教师在教育过程中发挥重要作用，教师的师德、政治素养对学生有直接影响，影响学生价值观的建立。教师在课程思政教育工作中是责任主体，也是实施主体。具有高思想政治素质和崇高道德品格的教师，是培养中国特色社会主义建设者和接班人的有力保证；学校教育教学目标的施展是通过课程来体现，课程是教师与学生之间进行教育教学的主要依据，也是实施教育教学的主要途径；课堂教学是教师讲授知识，培养学生能力、提高学生能力素质的重要渠道。研究认为，课堂教学具有导向功能、激发动力功能、增识启智功能、情感激发功能、意志磨炼功能、行为调节功能、审美愉悦功能和思想政治教育功能，这些功能使得课堂教学的功能具有完整性，并发挥效应[6]。

4 药物化学课程引入课程思政的途径

4.1药物的发现史引入课程思政 成人学历教育过程中，学生更关注生活用药，用药注意事项。根据学生的关注点，教师可以导入药物应用案例，吸引学生注意，并在应用的过程中加入思政教育和课程知识，让学生在无形之中得到知识的吸收和思想的升华。在讲授抗生素一章中β-内酰胺类抗生素中的经典药物青霉素时，教师可以从青霉素发现史中引入“量变引起质变”的思想。青霉素的发现起因是细菌学家佛莱明遗忘了培养细菌的培养皿。度假回来后，他发现青绿色霉菌周围的金黄色葡萄球菌被溶解，之后进一步研究并提取，才得到至今都在临床应用的药物青霉素。同时，教师还需要引入“任何事情的成功都不是偶然的”思想。如果佛莱明度假回来只观察培养皿，却不再继续进行研究，就不会有现在临床上的一系列抗生素的药物。教师要引导学生，如果想在具有重复性的工作上有所突破，还需要认真研究、积累经验、进行量的积累，同时发散思维，才会有质的飞跃，让工作更上一层台阶。历史故事的引入增加了课程的趣味性，同时也引入了课程思政内容，培养学生的辩证思维，将“量变引起质变”灵活应用在生活中[7]。

4.2药物的发展史培养爱国情怀和文化自信 在成人学历教育学生学习药物化学课程中，讲授药物的发展史不仅可以吸引学生的注意力，同时也是进行课程思政的很好切入点，进一步培养学生的爱国情怀。在讲授抗疟药物的章节时，对青蒿素的药物发展可以进行着重讲述。青蒿素是屠呦呦研究员从葛洪的《肘后备急方》中所提到的青蒿运用现代药物提取的方法得到的，她也因此获得了诺贝尔生理学或医学奖。教师通过讲述抗疟药青蒿素的发现和发展，让学生了解药物研究过程的艰辛，同时让学生意识到中药的神奇疗效。我国中药材资源丰富，合理应用并深入研究，一定会为世界的医药卫生事业做出贡献。教师要培养学生的爱国情怀，坚定学生的中医药信仰和文化自信。

4.3药物的归纳总结培养逻辑和推理思维 不同版本的药物化学教材除了药物代谢相关理论、新药研究的相关理论外，均按照治疗疾病的类型进行药物分类，如镇静催眠药、麻醉药、镇痛药、抗菌药等。教材每个章节药物有的是按照药物结构进行分类，有的是按照药物作用靶点进行分类，还有的是按照药物作用机制进行分类。

4.3.1归纳法 对教材不同章节的药物可采用归纳法，研究不同药物的结构特点，总结特点的原因，归纳存在的规律，具体实施如下：药物化学教材各章节代表药物虽表面没有特别多的联系，但是相同结构部分具有共同的化学性质，如吗啡、肾上腺素、水杨酸等药物均容易被氧化，因为其药物结构都具有苯酚结构，酚羟基具有还原性，容易被氧化。教师要根据相应的特点，指导学生在日常用药过程中关注药物说明书，若说明书中药物含有酚羟基，则该药物易被氧化，要注意其贮存和保管。

4.3.2对比法 对教材同一章节的药物特点可采用对比法，对比结构特点，发现药效规律。具体实施如下：局麻药物按照药物化学结构分类分为酯类和酰胺类，酯类代表药物为普鲁卡因，酰胺类代表药物为利多卡因，这两种药物的结构非常相似又有不同，都具有苯环，但普鲁卡因的药效不如利多卡因持久长效，因为普鲁卡因的酯键比利多卡因的酰胺键更容易断裂，且普鲁卡因的苯环上没有甲基修饰，所以药效相对较弱；又如合成类镇痛药和吗啡的讲授，吗啡的结构特点是具有五环结构，其中吗啡的苯环、叔氮原子的碱性、哌啶或类似哌啶类的空间结构是镇痛药的结构特征；但为了降低吗啡的成瘾性、毒性等毒副作用，研究人员对药物进行了结构改造，得到半合成和全合成的镇痛药，而进行结构修饰和简化的原则就是在吗啡的结构基础上，保留关键的结构特征。面对这么多合成和半合成类的镇痛药结构如何记忆呢？合成和半合成类的镇痛药都是在吗啡的结构基础上进行结构优化而来的，记住了吗啡的五环结构，相应的合成和半合成类的镇痛药的结构就容易记忆了。

在授课过程中多次应用对比法和归纳法，不仅可以让教学效果事半功倍，也可以培养学生的逻辑和推理能力，以及在生活和工作中灵活应用的能力。成人学历教育中学生普遍具有固定思维的特点，教师在授课过程中还需要让学生用变化的眼光去看待问题，适应时代发展，跟上时代的节奏，树立正确的科学发展观。

4.4多媒体教学顺应时代变化，培养学生自我学习能力 现在的教学多采用多媒体多手段联合教学，可采用“雨课堂”“智慧课堂”等多种教学手段[8-10]，这样的联合应用不仅可以激发学生兴趣，还可以让学生的学习更加方便快捷。成人学历教育的学生大多基础薄弱。其中年龄偏大的学生，是为了弥补自己上班过程中学历不足的缺憾而进行学历提升；同时，他们学习能力稍差，因此，在药物化学的授课过程中，教师可采用多媒体教学，让学生通过微课件、直播互动、云课堂、化学结构软件学习等多平台进行学习。药物化学微课件的制作，要重点制作药物化学结构的三维动画，如镇痛药代表药物吗啡，吗啡的五环结构物是基本结构，多媒体教学可将吗啡五环的“T”型结构特点呈现出来，将抽象的结构形象化、具体化，降低学习难度。同时，微课件的制作时间短、重点明确，能够满足成人学生的要求。随着时代节奏加快，学生对这种短视频的需求不断增长，微课件的制作时代顺应时代要求。成人学历教育学习过程中学生和老师的互动较少，但日常使用手机较多，因此可以在授课过程中应用云课堂。云课堂对学生来说是一个全新的学习平台，学生可以通过云课堂参与课程的课前预习、课程签到、课程互动、课后作业等；教师也可以通过云课堂的随机点名与学生互动，相应的参与互动学生的签到成绩会增加，问题的互动尽量与生活有关，能够将理论知识与生活实际相结合，让学生有所收获，把学习到的知识点灵活应用到生活中。新冠疫情的防控阶段，学历教育也响应“停课不停学、停课不停教”的政策。学生在云课堂学习录课和直播课，为成人学历学习提供极大的便利。尤其是直播课的学习，打破了教师和学生地域和空间的限制，学生和老师的交流更加和谐，学生更愿意发言互动，老师课程思政的讲授过程中不受时间的限制，学生的自我学习和管理能力提升。

4.5运用多平台教学，培养学生树立正确科学观 成人学历教育过程中，学生多有固定职业，来学校学习是进行学历提升。药物化学的学习过程中，化学结构看似与生活关系不大，实则药物的结构与药效息息相关。在药学学生的培养阶段，多平台进行联合教学，与康复医院、药企、药物研究所、中药材种植基地等企业合作，可以让学生更多了解到药学专业工作内容的多样性和未来工作的可能性。在学历教育的最后一年，增加专题讲座，尤其是药物研发相关的内容，让学生了解学习药物化学的实际应用意义，对药效学的研究以及新药研发有着重要的意义。在整个学习过程中，培养学生树立正确的科学观，实事求是做科研，每个环节都求真务实。

5 总结

课程思政是具有创新性的思想政治教育举措，是对思想教育的教育理念和教学方法的革新。以往在成人学历教育过程中，重点讲授药物结构和药效的关系，而忽视在教学过程中对学生的价值观、辩证思维、学习能力的培养。药物化学是药学学习的专业课，课程思政的引入还需更多的实践和探索，结合成人学历教育的特点，灵活的切入课程思政要点，多平台多媒体的授课方式，将课程思政和药物化学知识有机融合，培养辩证思维能力、自我学习能力，树立正确的科学价值观，培养学生的爱国情怀，坚定文化自信。