王光佑

应考锦囊

考生如果能认真逐段梳理文本内容，探寻文本的核心内蕴，尝试与作者、文本展开多元对话，这样结构分析题和主题概括题就可以迎刃而解。具体可以从以下几方面入手：

1.分析作品结构

分析作品结构主要考查散文和小说这两种文学类文本。（1）散文。不同的散文有不同的行文思路。写景叙事类散文多按照时间、空间顺序进行，而状物抒情类散文多以某一事物、某种感情为线索安排思路，议论性散文多以逻辑认识为顺序。考生分析散文结构时，应注意以下几点：看时间的变化，看空间的变化，看感情的变化，看故事情节的变化，看文章内容的变化，看事物发展阶段的变化等。散文思路是：缘起→描述（对象）→联想→感悟。（2）小说。考生分析小说结构要在通览全文的基础上，用简明的语言概括故事情节（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。概括时应注意几个要点：时间、地点、人物、事件。另外，找准小说的线索也有利于把握小说的结构、理解作品的主题。小说的线索一般是单线，也有双线，考生要注意那些与情节发展相关联的“人物”“事物”。

2.概括作品主题

概括作品主题包含两个方面：一是文章内容的高度概括；二是作者的思想观点和写作意图的概括。（1）解读标题。标题是文章的眼睛，很多标题直接点明了主旨，是对文章中心思想最精练的概括。即使有的标题没有点明题旨，也往往与文章中心有着千丝万缕的联系，是最佳的思考切入点。（2）分析首尾。很多文章的首尾往往提示或暗示了中心意思，所以考生一定要对首尾进行重点品悟，有助于理解文章的主旨。（3）联系背景。对于不少文章，考生只有了解它产生的背景，才有可能深切地理解内容的由来和作品的创作意图，准确地概括出文旨。（4）分析关键句。文学作品中或显或隐的有效信息，如主旨句、过渡句、中心句等，往往直接反映了作者的观点态度，抓住了这些语句，就抓住了作品的主旨。

具体到阅读文本的过程中，考生可以通过勾画表示时间、地点和人物转换的词语，逐段梳理文章内容，仔细揣摩文中抒情议论的句段，抓住关键词，从而厘清文章脉络，顺藤摸瓜，走进文本，与作者、文本和文中人物展开多元对话，从而揣摩出作者的独特匠心，收获思想之趣和审美之乐，而不至于无从下手，抑或东拼西凑。

比如肖复兴的《地平线，遥远的地平线》这篇散文，考生就可以先解读标题：“地平线”在文中有什么作用？文章写了哪些地方的地平线？这些地平线各自有什么特点？带着这些问题通读全文，勾画表示时间和地点的词句，合并同类项，再结合文中抒情议论的句段，迅速理清本文的行文思路：第一部分（1～2自然段）欲扬先抑，激发读者阅读的兴趣和思考——这看似可有可无的地平线究竟有没有价值和意义？第二部分（3～7自然段）写北大荒开阔而壮观的地平线令人感慨和难忘。第三部分（8～10自然段）写尕斯库勒湖的地平线给人以复杂的感觉，发人深省。第四部分（11～12自然段）由实及虚，写何多苓风景画中的地平线及其《春风已经苏醒》的时代隐喻，点明无论经历过什么苦难、迷茫和失落，都要相信远方的地平線——希望！

考题连线

阅读下面的文字，完成后面的小题。

地平线，遥远的地平线

肖复兴

在城市已经看不到地平线，被高楼大厦遮挡。地平线在遥远的天边。地平线，对于人们似乎可有可无，没有什么价值和意义。

有时我也会想，地平线真的没有什么价值和意义吗？我们现在所说的价值和意义，指向非常明确，大到历史与文化，小到每平方米建筑面积，以至更小到柴米油盐。地平线，看到看不到，不当吃不当穿的，又有什么关系呢？

我看到地平线最多的时候，在北大荒。无论出工到田野里，或者垦荒到荒原中，或者捕鱼到松花江上，或者收秋在场院，或者冬天伐木到完达山，都可以看到遥远的地平线，连接着田野荒原的尽头，水的尽头，山的尽头，和天边紧紧镶嵌在一起。天气好的时候，地和天相连的那一线，是笔直的，是阔大的，像天和地在亲密地接吻。天气不好的时候，那一线的衔接是灰色的，是暗淡的，即使雷雨天，地平线有惊鸿一瞥的电闪，却也是平静安稳地等着电闪雷鸣消失。这便是大自然，真正的宠辱不惊。

早晨或黄昏时候的地平线最为漂亮。有晨曦和晚霞，有朝阳和落日，地平线的色彩格外灿烂。有一年的麦收，我们连夜把地里的麦子抢收，拉回到场院里来。坐在铺满金色麦秸的马车上，迎着东方走，看见了地平线一点点地由暗变青，由鱼肚白变成了玫瑰红。那一刻的地平线，真的是诗情浓郁，像是变化万千的舞台，上演着魔术般的童话。

1974年初春，我离开北大荒，队上派了辆牛车送我到农场的场部。黄昏时分，春雪还未化尽，牛车嘎嘎悠悠地走得很慢。我不住地回头看着生活了整整六年的二队，忽然看见橙红色的灯笼一样的落日，以很快的速度下沉，一直沉落在地平线之外，光芒还弥散在四围。我的生活了六年的二队，就在这一片金黄色和橙红色的光晕包围之中。第一次感到，地平线离我竟是那样的近。

第二天早晨，细碎的雪花飘飘洒洒起来。女朋友送我上了一辆敞篷的解放牌大卡车的后车兜里。很快，她的身影变小，和地平线融合在一起。我看见，她跟着雪花在跑，一点一点地，变成了一片小雪花，淹没在茫茫雪原之中。地平线，似乎在我的周围，像如来佛的一只巨手，紧紧地围裹着我，寒冷而凄切。

回到北京，除了在列维坦和透纳的油画中，我再也没有看见过这样开阔、这样让我感慨又难忘的地平线。

再一次和地平线邂逅，是几十年之后，在遥远的戈壁滩。那一年夏天，我去米达木盆地西部寻访沙吉老人之墓。这位老人是第一位带领勘探队到青海寻找石油的向导，为我国的石油开发立下汗马功劳。墓地在尕斯库勒湖畔，湖水清澈如泪。湖水的尽头，便是地平线。站在湖边遥望地平线，水天荡漾，天如水，水如天，与别处不一样的感觉。

几十年前，一群北京学生也曾经来到这里。他们是支援三线建设来到这里当石油工人的。他们来寻访沙吉老人墓地。他们和我一样，也是站在尕斯库勒湖边，被那水天相连的地平线吸引。和我不一样的是，他们竟然脱下鞋，挽起裤腿，走进湖水中，向着那遥远的地平线走去。那个时代，对于年轻人，拥有很多的诱惑，膨胀着很多的激情，便毫不犹豫地泼洒出最可宝贵的青春。这一群年轻人被地平线诱惑，全部沉没于尕斯库勒湖中。

想起这一切，地平线给予我的感觉，竟是那样的复杂，一言难尽。

前些天看到一篇文章，介绍画家何多苓的近况。他的年龄和我差不多，经历过同样的岁月沧桑。他说，以前风景画中要有地平线，用地平线体现一种诗意。现在，不会了，不必怀念年轻的自己，现在，他会更自由地画。他说的这番话，肯定有他的沧桑之后的感悟。我想起他那幅有名的油画《春风已经苏醒》，在美术馆看到这幅油画的时候，很感动。那种忧郁的调子，那种迷茫又充满渴望的情感，那种时代交替之际的隐喻，觉得和罗中立的名画《父亲》决然不同。画中那个坐在草地上、咬着手指的小姑娘，望着画面之外的什么地方。什么地方呢？是遥远的地平线。

无论如何，我们经历了多少苦难、迷茫、失落，乃至整个青春与生命的代价，还是要相信，地平线是存在的，哪怕它在画面之外。

（选自《肖复兴散文精选》，有删改）

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（  ）

A.文章交代油画《春风已经苏醒》的内容，将它与罗中立的《父亲》进行对比，重在肯定何多苓先生艺术创作中突破成规的做法。

B.文章從形状、色彩等角度描写不同天气状况下的地平线，生动形象地表现出北大荒地平线的特点，其中寄寓了作者的人生感悟。

C.第二段“地平线，看到看不到，不当吃不当穿的，又有什么关系呢”一句运用反语，批评了那种过于追求实用价值的生活取向。

D.第五段和第六段写作者离开北大荒的情形，具体刻画了两个与地平线相关的场景，字里行间饱含浓郁真挚的情感，有很强的感染力。

2.通观全文，作者借“地平线”表达了哪些丰富的意蕴？

答：___________________________________________________________________________________________________________________

3.第九段插叙北京学生的经历有什么作用？请结合文本简要分析。

答：___________________________________________________________________________________________________________________