郑晓燕

（福建省永春港永幼儿园 福建泉州 362600）

幼儿的健康成长是关乎国家和民族未来发展的长远大计，随着人们生活水平的不断提高、全民健身理念的广泛普及，人们对健康的需求和关注越来越多，无论是家庭教育还是学校教育，在关于幼儿成长发育及体能训练的众多运动中，幼儿足球备受青睐。在幼儿成长与发展阶段，足球运动发挥着较大的作用。从生理方面来看，能够助推幼儿体能的提升、体质的增强；从心理方面来看，可以提高幼儿的智力水平。同时，结合亲子活动模式的引入，还能够达到优化亲子关系、助推家庭教育法的落地效果。亲子足球游戏活动为幼儿的全面发展带来充足的“动力”和“养分”，幼儿园体能运动课程的实施融入亲子足球游戏活动的开展，将推动幼儿全面健康发展。

一、幼儿园体能与足球游戏活动开展的背景分析

足球作为世界第一运动，深受世界各国人民的喜爱。近几年我国教育部体育卫生与艺术教育司印发的“体育卫生与艺术教育司工作要点”内容中，对于“校园足球”均进行了强调，着力加速校园足球的普及，强化体育教育与课外锻炼。在教育部重点发展校园足球的大背景下，幼儿园足球游戏活动的开展极为常见，游戏活动内容与形式也较为丰富。足球运动的优势在于能够帮助幼儿增强身体机能，促进身体发育，培养良好的心理素质，将足球游戏活动融入体能教学与幼儿日常活动中，依托幼儿足球游戏活动的开展，建设足球特色幼儿园，营造浓厚的幼儿园足球文化氛围，科学引导幼儿，了解幼儿运动的基本能力和身体素质的基本状态，有针对性地进行有效的、合理的锻炼，促使幼儿的生理机能、体能素养逐步强化，品质逐渐成熟，让幼儿爱上足球，在足球运动与相应游戏中提升体能，最终达到提高幼儿体能全面发展的目的，助力我国足球教育事业的更好发展。[1]

二、体能运动课程实施中幼儿园亲子足球游戏活动的价值性分析

亲子足球游戏能够促进幼儿体能、智能的同步发展，有利于心理健康，搭建亲子沟通的桥梁，为幼儿提供团队合作的机会和社会交往的平台。亲子足球游戏是一件简单又快乐的事，游戏中家长拥有一颗与孩子一样的会玩的心，体验足球游戏带来的快乐，增进亲子之间感情交流，磨炼幼儿的意志，增强幼儿体质，提高幼儿身体协调性，促进幼儿身心和谐发展，培养同伴间团结协作、不怕困难的意志品质。幼儿与家长在活动中拥有别样的智慧、丰富的想象力与创造性。[2]同时，增进各个家庭之间的友好交流，愉悦身心，成为幼儿成长中难忘的回忆，激发幼儿和家长对足球运动的兴趣。

依托幼儿园亲子足球游戏活动的组织与推行，幼儿园体能与足球游戏活动交互开展，能够实现对体能运动课程内容的丰富以及效果的提升，达到支持良好亲子关系建立、创设快乐育人环境、推动幼儿体能发展的成效。因此，将足球游戏融入幼儿园体能运动课程具有较高的可行性与现实价值。

三、体能运动课程实施中幼儿园亲子足球游戏活动的实施策略分析

（一）调查并积极引导家长形成正确的教育观念

在开展幼儿园亲子足球游戏活动前，需要对幼儿家长的教育观点进行调查，如果家长的教育观念与教师的教育观点之间存在较大差异，则难以保证幼儿园教育的成效达到预期，甚至还可能出现反作用，并不利于幼儿园亲子足球游戏活动的顺利、高质量展开。实践中，教师应当及时、主动与幼儿家长进行交流沟通，判断幼儿家长的教育观念，在发现家长的教育观念存在问题时，可以利用家长座谈会、家教经验分享等活动形式，让家长之间针对幼儿教育开展交流，分享。同时，通过建立起班级家长微信群，定期发送正确的幼儿教育方法与观念、需要及时纠正的错误观念并与家长分享正确的育儿理念，促使家长对幼儿园亲子足球游戏活动形成正确认识，避免在实际的活动中向幼儿传输“不择手段也要胜利”“一定要超过其他人”等错误观念，而应关注幼儿足球活动的科学性、安全性、游戏性以及幼儿的个性，让幼儿在亲子足球游戏活动中体会到足球活动的趣味性，为孩子们创造健康和谐的学习成长环境。激励家长同心协力，支持配合幼儿园的各项工作，积极建言献策，助推幼儿健康成长。

（二）在足球游戏活动中增加亲子互动元素

为更好培养幼儿之间的团队协作能力，增强他们的合作意识，给孩子创造与他人接触、交流，从对方的角度考虑问题的机会，强化幼儿园体能运动课程的开展，幼儿园可以围绕足球游戏组织亲子活动。[3]例如，在幼儿园亲子足球游戏活动开始前，教师可以组织预热或是破冰活动，包括准备一些搞怪亲子装让参与活动的家庭选择并进行装扮等，迅速调动幼儿与家长参与活动的积极性，提升整个活动的趣味性。同时，在活动前，留给每个家庭准备的时间，让幼儿与家长进行“战略计划”的商讨，鼓励幼儿发表自己的看法，分享自己足球活动的趣闻趣事，为幼儿提供更多表达与展示的机会，支持幼儿与家长之间的交流互动，亲子共同确定活动计划的基本设想。活动中，发挥家长资源的作用，组织“大足球跳起来”“网小鱼”“我是守门员”等趣味十足的亲子足球游戏，让孩子们跟着足球爸爸或足球妈妈一起玩球、运球、传球、滚球等，场面热闹非凡，给孩子们带来了前所未有的新奇感，充分调动了孩子们的学习兴趣，促进孩子走、跑、跳等各项技能的发展，更促进了家园的沟通和互动。活动后，完成游戏任务或是获得胜利，引导家长给予幼儿一个拥抱、一句赞许，及时给予鼓励与表扬，树立幼儿自信心，改善亲子关系，营造和谐家庭氛围。

（三）结合亲子足球游戏展开挫折教育

受挫是一种能力，在幼儿园或今后的社会中，每个孩子都会遇到不同程度的挫折，从小培养良好的受挫能力，是老师和家长不容忽视的任务。足球是一项集体运动，在这里，大家年龄、身高、身体条件、个人性格都不同。现在的孩子不少被宠成“小皇帝”，但是他们最终都会走向社会，与各种各样的人打交道，从小培养他们与他人和谐相处的能力尤为重要。如何在足球游戏中与其他人和谐相处，化矛盾为友谊，互相帮助、共同进步，是孩子们需要学习的。亲子足球游戏不是训练，而是学习，应引导家长不能因眼前这一点点的困难，随意中断孩子的游戏，而应让孩子明确足球游戏不是图一时好玩儿，足球服也不仅是穿在身上耍帅的，时刻提醒孩子：“我是一个球员，我是一个对自己负责任的好孩子。”足球游戏强度的设置，不会超出孩子们身体的承受范围，但也不能让他们太轻松，应引导孩子用毅力去克服惰性，才会越来越坚强。

亲子足球游戏活动融入挫折教育让幼儿园体能运动课程更显特色。例如，为了培养孩子战胜困难克服困难的和决心和信心，使幼儿能够在今后的生活中勇于面对困难，可以创设亲子足球游戏《小马运粮》。游戏玩法是幼儿和家长各站一排，双手平托足球，通过平衡木将球运输到“河”对岸，哪组先运完就获胜。游戏开始前，提醒幼儿到“小河”跟前千万不要停下来，这样会跨不过去掉到“河里”。跨的时候，步子要迈大，腿抬高才能跨过去。回来的时候，从队的两边跑回来，排在队尾，大家要有秩序地进行比赛。游戏开始后，家长和幼儿同时出发，需要家长与幼儿双手平托足球，在平衡木上前进，当遇到“小河”时，由家长组成的队伍很快就能跨过去，此时需要着重鼓励幼儿大胆地跨步，跨过“小河”走到终点。通过这个足球游戏，使幼儿的动作协调性、灵活性和他们的平衡能力都得到了提高，从中也培养了幼儿坚强、勇敢、不怕困难的运动品质。

（四）着力促进家庭之间与家庭内部的深化交流

在家园共育视域下，不能单纯从幼儿方面入手，强化其沟通与交流能力、团队合作能力，还应当将父母的因素纳入考量范围。[4]实践中，可以通过促进家庭之间的交流与沟通的方式，引导幼儿之间展开深入交流互动，提升幼儿与家长参与幼儿园亲子足球游戏活动的程度与积极性，获得更好的体能训练效果。例如，亲子足球游戏活动可以鼓励不同家庭之间利用自由组合的方式进行足球队的组建，组织各个家庭，提供游戏方案、游戏道具的支持，共同商讨、制定游戏活动规则，根据幼儿及家长的实际需要调整、变更游戏规则，通过分工合作的方式完成幼儿园亲子足球游戏任务。给予充足的自由活动与游戏时间，让幼儿在相应活动中耳濡目染地学习到与他人交流与沟通的技巧、方法，鼓励幼儿选择自己感兴趣的任务，包括运动员、啦啦队、队服、口号的确定等，为幼儿提供展示自己特长的平台，并逐步探寻出适合自己的交流方式，优化幼儿的活动体验，支持幼儿体能的增强，进一步提升活动的趣味性，最大限度地发挥亲子足球游戏在幼儿园体能课程实施中的作用与价值。

多样化的幼儿园亲子足球游戏活动内容设置，为家长与幼儿之间的深入交流沟通提供平台支持，依托相应活动的开展助推幼儿体能的更好发展。例如，《快乐闪躲》亲子足球游戏活动，该游戏需要三人完成（爸爸、妈妈、孩子都可以参加），家长之间相互传球并想办法击中孩子，孩子在中间不停移动躲避足球；孩子如果被击中，需做5 个深蹲作为惩罚；在一轮游戏结束后，可以换一名家长到中间躲避，开启下一轮游戏。又如《找宝藏》亲子足球游戏活动，游戏玩法是：家长将一次性纸杯分散扣在地上，然后将糖果或小玩具随机藏在纸杯下面，不被小朋友看到；游戏开始后，小朋友带球出发，到达纸杯旁边将球踩停，完成双脚倒球十次后可打开纸杯，将藏在其中的宝藏取出；然后继续寻找下面的宝藏，每回合计时长为1 分钟；第二回合可由小朋友来藏，家长完成双脚倒球寻找；用时最短并找到所有宝藏的人获胜。再如《抓尾巴》亲子足球游戏活动，该游戏是家长将布条或衣服塞到身后当尾巴，小朋友保证控球的同时用手抓家长的尾巴，家长在区域内躲避（可找物品挡住自己的视线），被抓到尾巴后交换角色；家长来抓，小朋友来躲（小朋友不用遮挡视线）。幼儿园依托这样的亲子足球游戏活动，内容多样化，设计游戏化，增强家长与幼儿之间的互动，提升游戏的趣味性，让幼儿深入享受游戏，获得体能提升。

（五）灵活巧妙地变换亲子足球游戏规则

在开展幼儿园亲子足球游戏活动期间，教师需要明确活动目的，即深化亲子之间的交流互动，并利用足球活动增强幼儿的体能。[5]基于此，在进行幼儿园亲子足球游戏活动规则的设定过程中，应当着重避免设置过于严苛的规则或是直接照搬国际足球比赛规则。对于幼儿来说，规则的认识相对浅显且不明确，因此，若是在亲子足球游戏活动中设置过于严格的规则，则会使幼儿参与相应游戏活动的勇气与积极性下降，不明确在实际的游戏活动中能够做出的行为，难以全身心地投入游戏活动中，从而使活动的效果大幅降低。游戏活动应当结合参与活动家长的特点，对游戏规则进行灵活且巧妙的调整，保证相关活动规则的变通性，避免幼儿及其家长在活动中更加关注对违规行为的规避，顾此失彼，无法达到预设活动目标。例如，在游戏活动期间，部分幼儿家长不是足球爸爸，而是足球妈妈或足球爷爷、足球奶奶，这样的情况，教师就要提前落实对游戏活动难度、规则要求水平的适当降低调整，结合幼儿与家人的实际体能水平变更活动与比赛内容，避免相应幼儿在亲子足球游戏活动中产生偏激心理或是偏激行为，鼓励更多幼儿及其家长主动、积极参与各项幼儿园亲子足球游戏活动，实现对幼儿健康心理的维护和幼儿体能的提升。

中国足球运动的长期发展，离不开基础力量的支撑，遵循科学性、趣味性原则，采取适当、正确、科学合理的教学方式，在幼儿园体能课程实施中融入亲子足球游戏活动的开展，增加亲子互动元素、扩充活动内容与形式、灵活调整游戏规则，增强活动的趣味性以及现实成效，达到支持良好亲子关系的建立、推动幼儿体能发展的效果，实现了幼儿园体育游戏活动与育人工作的成效提升。