山东省菏泽市鄄城县第一中学 张 影

一、高中语文课堂教学现状分析

目前语文课堂教学效果并不理想，很多教师仍然采取传统的教学方法，以课本上的知识点作为授课的主要内容，对书本上所涉及的知识点进行逐一解释，并让学生背诵下来，第二天再进行考查。这样的学习会让学生认为语文就是死记硬背的学科，令学习语文成为一种负担。语文这门学科的文章是优美的，如果进行单一的讲解，就会破坏文章本身的优美，学生处于这种枯燥的课堂教学中也会丧失学习的积极性，课堂教学也会变得更加死板和模式化。很多教师在进行高中语文授课时，会选择单边式的教学方式，但这样的课堂教学大部分是以教师为主体，学生处于被动状态，参与课堂教学的积极性不高，限制学生的自由发挥，教学效果不是很理想，也不利于培养学生的应变能力。语文是需要积累的学科，过于死板会导致知识很难进到学生的脑海中，也会使学生丧失对高中语文的学习兴趣。如果采用创新型的教学方式，可以使学生更好地参与到课堂教学中，让学生从最开始的被动状态变为主动状态，让学生产生参与感，从而更愿主动地去探索，提高学生的积极性，那么课堂教学效率也会相应地提高。

二、创新教学应用在高中语文教学中的重要性

创新教学与之前的传统语文教学有很大的差异性，能改善部分在高中语文课堂教学中出现的问题，可以针对学生的实际情况及时改变教学模式。教师在运用创新教学法时要根据课堂教学的气氛和授课内容进行及时调整，将合适的创新教学法合理运用在不同的学习阶段。同时，教师应当开展一些关于高中语文的有趣教学活动来营造学习氛围，吸引学生的注意力，激发学生对语文课堂教学的积极性，并锻炼学生的想象力和语言表达能力，加深学生对语文知识的理解。

三、高中语文教学目前存在的问题

（一）学生缺乏语文学习的积极性

兴趣是人们最好的老师，只有对事物产生兴趣，才能真正沉浸到学习环境中。同样地，高中生也是，只有让他们产生浓厚的兴趣，才能更好地沉浸到语文的学习中。在高中的学习科目中，语文相比于其他科目难度较低，但大部分学生对语文学习的积极性不高。在上课时，很多学生都出现了走神的情况，注意力难以一直集中，部分学生对语文缺乏重视，导致教师授课效率较低。很多教师采用传统的教学方式，学生处于被动接受的状态。学生的参与度不高，教学氛围不活跃，也是学生缺乏对语文学习的积极性的原因之一。

（二）学生缺乏主动性

一般教学方法的不正确会导致教学并没有那么理想化。在现在提倡素质教育的大环境下，还有一些教师仍然墨守成规，学生只是处于信息接收的状态，再加上很多学生都有语文基础，在上课时，可能会对语文产生反感，产生逆反心理，造成学生缺乏主动性。如果在上课讨论时缺乏参与度，那么就无法达到较好的教学效果。部分语文课堂教学较为枯燥，授课内容对学生的吸引度不高，这些也会导致学生无法积极主动地进行学习。

四、高中语文教学的创新方法

（一）情境教学激发学生的学习兴趣

在高中语文课堂教学中，教师可以运用情境教学的方式进行授课，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。运用特定的情境进行授课，可以帮助学生更好地进入语文课本情境中。语文教材上有丰富的图片，展现了课文的情境，教师可以借用这些图片进行情境再现，可以运用多媒体的教学方式，如视频和PPT等方式进行展现。在进行情境教学时，可以从学生的特点和喜好入手，然后进行更加细节的情境设计。运用情境教学可以使学生投入课堂教学中，而不是只通过课文单方面地进行授课。这需要教师发挥引导作用，充分运用情境教学的方式，对学生采取激励的教学方式对课堂氛围进行调动，提高高中语文教师的授课效果。

例如，在教授《再别康桥》这节课时，教师可以充分运用多媒体进行情境设置，播放这篇课文的视频，让学生感受这篇课文所传达的情感，教师再引导学生去体会徐志摩的哀愁，让学生尝试将情感带入课本中进行朗读，根据本篇课文的词句体会情感。可以通过PPT的方式展示徐志摩的生平，让学生通过徐志摩的生平知道他写这篇文章的背景，写这篇文章的原因，也可以使学生更好地赏析这篇文章。在今后遇到徐志摩的诗时，也能知道是作者什么时期的作品，帮助学生对诗进行更好的分析。运用多媒体进行情境教学可以让学生对课文进行更深层次的了解，也能让学生更加直观清晰地了解本节课即将讲授的内容，提高教师授课效果。

（二）开展主题活动激发学生的学习兴趣

在高中语文课堂教学中可以通过开展主题活动，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而使学生加深对知识的记忆。在开展主题活动时，要将学生作为主体，根据学生感兴趣的内容展开活动，教师可以安排一名学生收集学生对即将要开展的主题活动的建议，安排他通过收集的信息负责整个活动。教师应当做好引领作用，鼓励学生积极参与活动，多发表自己的观点和看法，教师可以在活动气氛不高时起到调节作用，提高学生的活跃度，使课堂教学呈现自由讨论的风貌。

例如，在教授《雷雨》这节课时，教师可以举办角色扮演活动，让学生利用课本的内容进行表演。教师可以教授扮演剧本角色的学生人物的神态和念台词的语气，之后在班级进行展示。在展示完毕之后，邀请台下的学生进行评价，教师也可以问一些关于课本内容的知识，如《雷雨》中的人物有哪些性格，本篇课文主要讲述的是什么内容，加深学生对这篇课文的了解。开展主题活动可以调动学生的积极性，增强教学效果，激发学生的学习兴趣。

（三）合作学习提高学生的主动性

在高中语文创新教学中很重要的一点就是，教师要以学生的主观感受作为主体进行呈现，使学生发挥主观能动性，积极参与到课堂教学中，所以教师可以引导学生进行合作学习，通过合作探究掌握每节课所学的知识点。合作学习，是指教师根据学生的学习水平和性格对学生进行分组，使学生针对所教授内容自主展开讨论，加深学生对内容的理解。教师可以先设定问题，让学生进行小组合作讨论，并做好有效的引领作用，为学生创造自学的学习环境，提升小组的讨论质量，并对小组的实时状况进行了解，及时发现小组讨论中的问题，对小组进行适时的引导，提高小组讨论效果。教师要对学生不同的想法，给予不同角度的表扬，并对不当之处进行纠正，认可他们的创新想法，这样不仅有助于培养学生的创新思想，也有助于保持学生自由的想象空间，提高语文的教学效果。合作学习可以让学生在交流的同时，加深相互之间的了解，调动学生的积极性，培养学生的解题和交流能力。这种方式还可以加深学生对语文知识点的记忆，提升课堂教学效率，让学生在思考中学习，提升学生的综合能力。

例如，在进行《赤壁赋》这节课教学时，教师先设定问题，这首诗要表达作者哪些思想情感，之后让学生开展讨论，有的学生对“渺渺兮予怀，望美人兮天一方”不能很好地理解，即使这时候继续讨论，学生也无法开展有效的讨论，这样就无法使合作效果的优势展现出来，教师可先在一旁对学生进行引导，帮助学生理解概念，并对提出这个问题的学生进行鼓励。然后每个小组总结组内结果并进行展示，最后教师和学生共同讨论，总结作者想要表达的情感。通过学生进行合作学习，可以使学生更加主动地参与到课堂教学中来，还能帮助学生加深对课文的理解，培养学生表达和交流的能力，这样不仅提高了教学质量和学生的积极性，而且让高中语文课堂教学更加丰富多彩。

（四）构建活泼的课堂教学氛围

在传统的教学模式中，死板的教学方式占据主体地位，使得课堂教学中只有教师在枯燥地讲授课本上的知识，全然没有轻松愉快的课堂教学氛围，整个课堂教学死气沉沉，导致学生学习兴趣低，主动性差，甚至会衍生出上课溜号或是上课睡觉等严重的事情。针对这种情况，教师首先应当反思自己的教学方式是否合理，是否能使课堂教学的气氛活跃，带动学生的积极性，并且积极改变自己传统的教学思维，以新式教学思维尝试构建活泼的课堂教学氛围。针对如何构建活泼课堂教学分析，可以有如下三种方式。其一，将课本内容与学生所熟悉的影视作品相联系。例如，教师在讲授《鸿门宴》一课时，可以联系《让子弹飞》这一电影，电影中的黄四郎可以对应《鸿门宴》中的项羽，电影中的张麻子则可以对应刘邦，电影中的黛玉、晴雯子侍酒，则可以对应项庄舞剑，电影中张麻子的手下潜入黄四郎府，则可以对应樊哙闯入帐内为刘邦解围。如此将书本内容与学生熟悉的电影相联系，用电影中气氛的诡谲变化帮助学生理解《鸿门宴》中刘邦和项羽之间气氛的微妙变化，用电影中张麻子如何脱身帮助学生理解《鸿门宴》中刘邦如何脱身，如此对比学习既可以帮助学生理解课文，又能活跃课堂教学氛围，激发学生学习兴趣。其二，鼓励学生分享与课文相关联的、自己感兴趣的内容。高中语文同其他学科具有明显不同，语文的学习从来不是带学生将书本上的内容背下来，一名优秀的语文学习者也从来不会是会背书本课本的人，语文学习本质上是一个锻炼思维的过程，所以一切有助于锻炼思维的过程都是语文学习。基于这一基本论调，教师可以在课堂教学中鼓励学生发散思维，积极分享自己的所思所想，积极分享自己感兴趣的内容。例如，教师在讲授《逍遥游》时，可以鼓励学生分享自己对《逍遥游》的理解，鼓励学生分享自己喜欢的庄子的其他篇章，如《人间世》《养生主》《则阳》《知北游》等。也可以鼓励学生分享其他浪漫主义诗歌，如屈原的《九歌》《九章》《招魂》等。如此既可以锻炼学生的独立思考能力，又可以激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，活跃课堂教学气氛。

（五）鼓励学生进行创作

高中语文的学科核心素养中包括语言建构与运用，针对这一学科核心素养，在传统的教学模式中，往往是教师规定题目、文体，强制性地要求学生去完成其布置的任务，学生被动地、不情愿地、非自发地去完成教师布置的任务。在这个过程中，学生处于被强制的状态下，很难沉下心创作出具备文学性的文字作品，通常情况下会成为语言优美的固定模板，甚至有些学生会敷衍了事，这对学生语言能力的提升并不能产生很好的效果。所以，教师可以改变已有的教学方法，将传统的被动完成任务改为主动的积极创作，将传统的规定题目和文体改为只规定主题、自由题目和文体，如此来积极促进学生主动进行创作。例如，教师在讲授《鸿门宴》时，可以让学生以楚汉相争为主题，选取包括普通百姓、项羽、刘邦、虞姬，甚至某个并不出名的将领，抑或是某个不知姓名的普通士兵为视角，不限文体、不限字数创作一篇作品。如此创作时的题目、文体、字数都可以自主选择，如此在实际创作过程中，学生的积极性会被进一步调动，学生创作出优质作品的概率将大幅提高。教师还可以鼓励学生将自己所学的、所看的新知识自主选题，写成二百字小文段。在传统的作文教学中，教师往往会从技巧的角度讲解作文的写作方法，在练习过程中也往往是布置一整篇的作文作为练习任务，这使得多科目共学下的学生有过大的学习压力，在这样的状态下学生往往不能写出优秀的作文，使训练效果大打折扣。在这样的情况下，教师可以减少训练的篇幅，由一整篇作文改为小文段。例如，教师在讲授《荆轲刺秦王》一课时，可以给学生布置一个二百字文段的作业，角度自选，可以论述伯乐的重要性，可以论述视死如归的气节，甚至可以论述小动作不会改变大环境，角度由学生自主选定。在这个过程中，学生会将大量精力用在如何选题上，如此则可以促进学生对同一素材的多角度学习，并且由于需要写的文字量减少，学生将有更多的时间和精力进行文字的打磨和内容的调整，如此则可以锻炼学生的文字表达能力，而在考试时的大作文，则是多个如此的优质文段排列组合而成的，对学生日后的应试也有很好的训练作用，同时还能激发学生的学习兴趣，可谓一举多得。

五、结语

在高中语文课堂教学中，教师可以运用创新方式进行教学，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高教学效果。在创新教学中教师可以充分运用每次课堂教学，使学生更好地吸收所学知识，通过情境教学和开展主题活动的方式激发学生的学习兴趣，运用合作学习的方式提高学生的主动性。高中语文教师也要依据学生的实际情况和讲课内容安排创新教学方式，提高教学质量和营造课堂教学氛围，从而提高教学效果。