山东省淄博市临淄中学 王奎阶

随着社会经济的发展，社会对人才也提出了更多、更高的要求，尤其是在身体素质方面，要求人才有健康的体魄。对此，体育教学事业也加强了体育技能与体育方法的教授。足球作为高中体育项目之一，不仅可以增强学生的身体机能，促进学生全面发展，还有助于实现学生综合发展的教育目标。因此，高中体育教师要深入思考如何有效开展足球教学。

一、新课改背景下加强高中体育教学的重要性

（一）满足高中学生增强身体素质的需求

在新课改背景下，各学科的改革正如火如荼地进行，高中体育也不例外。新课改强调高中体育教学不仅是一门学科，还是一种健康的、科学的生活方式，通过体育教学活动，不仅可以提高学生的运动技能与身体素质，还可以发展学生的综合素养。新课改背景下的高中体育教学相较于传统体育教学存在一定的不同之处，学生不可以盲目训练，要配合教师开展训练与运动，提高身心素质。

（二）满足培养学生综合能力发展的需求

高中是学生接受教育的关键时期，在该时期，学校以及教师要提高对学生综合技能与综合素质的培养，而良好的身体素质是综合素养的基础。因此，新课改要求高中体育教学转变传统的思想观念，树立“健康第一”的理念，并号召所有教师重视体育教学，积极参与体育活动，从而激发学生的体育参与热情，提高他们的综合素养，为其未来发展奠定基础。

二、当前高中足球教学存在的问题

（一）缺乏重视度

受人才选拔模式的影响，高中学生面临的压力非常大，为了有效应对高考，学生每天都会花费大量的时间学习各学科知识，很少有时间参与体育活动，即便是体育课，学生也会选择到教室学习其他学科的知识。再加上学校对文化课的高度重视，这些都直接影响体育教学活动的开展。虽然当前实施素质教育，但是受到应试教育的长期影响，很多观念牢牢扎根在学生脑海中，导致他们并不重视体育教学，甚至文化课教师也会占用体育课时间，导致一些喜欢体育活动的学生无法参与其中。

（二）教学方式陈旧

高中体育教师在足球教学中所采用的教学方法比较陈旧、单一，尤其是在讲解理论知识与技术的时候，多是采用“灌输式”教学方式，将所有知识一股脑儿教授给学生，不管学生对这些知识掌握与否。就拿“射门”这项技术来说，教师一般都是口述如何射球，如何找角度，即便示范也只有一次，学生被动地接受知识，不仅达不到理想的教学效果，而且与新课改提出的“以生为本”教育理念相悖。此外，在足球教学中，教师讲解完理论知识以后就让学生自由活动，没有组织学生开展足球活动，导致课堂教学知识得不到实践。

（三）基础设施建设不够完善

由于学校不够重视足球教学，所以很多学校的足球教学基础设施并不完善，有的学校没有人工草皮的足球场，仅仅是找了一块水泥地，然后放上两个球门，更不用谈足球训练需要用到的其他设备，如绕杆、小球门、角旗等等，有的学校足球准备得都不够，需要学生自行带足球到课堂上，这严重影响了高中足球教学活动的有效开展，甚至降低了学生的参与热情。

（四）体育教师的能力不够

现阶段，我国有很多群众喜欢足球，不管是年轻人还是中老年人，不管是男性还是女性，但是这些群体对足球的喜欢基本上都停留在喜欢上而已，除了了解基本的足球知识，知道如何射门以外，对其他深入的足球相关知识都是一知半解。而这些群体中，不可避免地包含体育教师。学生对一门课程的学习效果好坏受教师教学水平与专业能力的直接影响，如果教师的专业能力有待提高，那么又如何对学生进行专业的教育呢？在当前的高中足球教学中，教师的能力不够也是一个很大的问题。因为，高中学校对足球教育的不重视，导致足球教学方式落后于时代需求，学校也不组织体育教师进修，学习先进的教学理念与教学方式，仍然采用陈旧的教学方式开展教学活动，导致教学效果难以得到真正提升。

三、新课改背景下高中足球教学的有效方案

（一）改变观念，加强认识

想要提高足球教学效果，关键在于转变传统教育观念，提高学校、教师以及学生对足球的重视度。首先，学校要贯彻“以生为本”的教育理念，根据素质教育与课程变革要求，积极开展足球活动。其次，学校要对体育教育和足球教学的作用与价值有正确认识，并规定文化课教师不得随意占用体育课。最后，体育教师要引导学生充分认识足球，明白足球给自己带来的影响，让他们放平心态，不要一心只为应对高考。在开展足球教学活动之前，教师可以先给学生播放一些视频，如竞技性应试作品、比赛视频等，让学生对足球运动有更加深刻的认识，为后续的足球教学活动奠定思想基础。

（二）创新足球教学模式

1.运用竞技教学模式开展足球教学

作为高中体育项目之一，足球运动包含了很多种技能。在新课改背景下，高中体育教师要加强对足球技巧和动作的教学。具体来说，教师可以采用竞技教学模式，这是一种以技能强化为主的教学模式，相较于传统教学模式，该教学模式的主体发生了转变，让教师变成学生，将足球技能教学与竞赛有效融为一体，让学生在竞赛中掌握足球技能，提高学生对足球运动的兴趣，让足球成为他们的一种运动习惯。另外，足球是一项团体运动，一个人是无法完成的。而在竞技教学模式中，教师可以开展时间训练，让学生组成足球队，不断磨合。在整个教学中，体育教师要与学生积极交流，不断鼓励他们，让他们相互合作，一同取得足球竞赛胜利。在这个过程中，学生不仅提高了自身的足球技能，还提升了协作能力，在真正意义上提高学生的足球素养。在操场活动中，教师可以将班级学生按照能力水平划分为多个小组，并开展小组对抗赛。在小组对抗赛中，学生可以将所学理论知识应用到实践中，不断提高、完善自身的足球技能，提高足球素养。

2.运用游戏教学模式开展足球教学

随着新课改的持续深入，各种新型教学模式不断涌现，游戏教学模式就是其中之一。因为，游戏教学可以在极大程度上激发、提高学生的学习兴趣，所以该教学模式深受教师与学生的喜爱，并逐渐被应用到各个学科的教学中。为此，高中体育教师也可以利用该教学模式开展教学活动，提高足球教学的趣味性，让学生更积极地参与足球运动。比如，在教授“带球与传球”这两项技术的时候，教师可以选择游戏教学法。具体来说，教师可以根据学生的实际情况选择防火墙游戏，这里需要注意的是参与游戏的学生要具有旗鼓相当的足球运动能力，避免出现一边倒的情况，让双方都能在游戏中提高足球技能。受到课堂教学时间的限制，体育教师在设置对抗游戏的时候，注意时间不可以超过20分钟。在游戏中，学生不仅要带球，将球传给同伴，还要防守对方，尽可能截断对方的球。在这种充满趣味性的对抗游戏中，学生的带球与传球技术一定会大大提升，并且攻防转换技能也会越来越熟练，进而在增强学生足球运动技能的同时提高足球教学效率。

3.运用分层教学模式开展足球教学

分层教学就是教师根据学生目前所具有的足球能力与足球水平制定相应的教学方案。目前，该教学模式被各学科教师广泛应用到课堂教学中。在高中足球教学中，因为每个学生的球感、足球技能与身体素质不同，所以教师要据此制定不同的教学目标，并采用多种教学方式激发学生的个性化需求，确保足球教学的高质量与高效率。

在具体教学中，首先，教师会根据学生的技术水平划分小组，并根据学生的技术优势与性格特征区别对待。如可以将停球技术比较好的学生放在一个小组中，将脚内侧踢球技术比较好的学生放在另一个小组中，然后再在小组中开展比赛活动，从而以促进学生个性化发展。教师可以根据学生的性别划分小组。男生的力量比较大，而且速度快、灵敏度高；女生则是在协调性上占据优势，柔韧性比较好。但是他们各自存在缺陷，男生的自控能力比较差，而女生则惰性比较大，体力不够。针对这种情况，教师可以进行分层，让学生实现优势互补。如一组中的男生比较擅长脚内侧传地滚球，女生则比较擅长原地用脚内侧接球，他们在一组中练习可以相互纠错，实现共同进步。总之，通过分层教学，不仅可以促进学生的个性化发展，还可以有效提高足球教学效率。

4.小场地教学

传统教学模式对教师教学带来极深影响，高中体育足球教学亦是如此，教师在教学中，多是直接讲解带球、传球、停球、射门等技术，然后让学生自由练习，这种教学方法过于单一、陈旧，这样下去学生会产生厌倦感。足球是一门实践性比较强的体育运动项目，对人数和场地都有一定要求，如果教师让学生自由练习，那么将难以真正达到足球教学目的。为了让所有学生参与足球活动，教师可以采用小场地教学模式，也就是将操场划分为数个区域，每个区域都是一个小型足球场地，然后让学生以小组为单位在小型场地中练习，确保所有学生都参与足球活动。

（三）培养教师职业素养，提升足球教学专业性

在高中体育足球教学中，要想提高教学效率，一个重要举措就是培养体育教师的职业素养，提高他们的教学能力与专业水平。部分体育教师并不是足球专业出身，他们对足球这种运动的了解不是很多，对足球技能的掌握也不够熟练，这样就导致难以将更多、更专业的足球知识与技能传授给学生，课堂教学效率也难以提高。因此，要想提高足球教学效率，必须培养体育教师的职业素养，提高其教学的专业性。

首先，观看专业视频。对足球信息的获取非常容易，但如何将所获取的理论知识转为教学实践呢？本校体育教师在通过足球视频、足球文章获得重要信息以后，会与其他体育教师进行分享，一同探讨如何将这些有价值的足球知识融入实际教学，同时相互交流现阶段足球教学中存在的不足之处，并有针对性地做出调整，提高足球教学质量。

其次，聘请专业的足球教练，或者足球退役人员到学校对体育教师进行培训。足球教练和足球退役人员的专业性比较强，在他们的训练下，体育教师的足球技能和足球素养应该会得到很大的提升。

最后，加强教师与学生的交流。在新课改背景下，学生作为课堂教学主体，满足他们的学习需求是教学的主要目标之一。为此，加强体育教师与学生之间的交流，有助于教师掌握学生不断变化的足球需求，然后有针对性地调整教学结构，提高自身的职业素养。

上述三种方式还可以同时开展，进一步提高体育教师的足球素养，为足球高效教学提供保障。可见，体育教师是否具有较高的职业素养直接影响高中足球教学的开展教学，教师的高足球水平可以使足球教学更具专业性，让学生的足球学习更具目的性，学生的足球素养也会在学习中得到大大提升。

（四）做好课外拓展，培养学生足球习惯

一堂足球课的时间只有45分钟，想让学生养成良好的足球习惯，仅靠这45分钟是难以实现的。因此，体育教师要适当开展课外拓展活动。教师可以将足球运动带到学生的日常生活中，让学生可以利用课余时间参与足球运动，培养他们的足球素养，并增强他们的身体素质。具体来说，体育教师可以提前5分钟结束本节课，然后根据学生的课堂表现布置课外作业，对于一些基础能力比较差的学生，可以让他们在课余时间练习带球、开大脚等基础技术；对于一些足球能力比较强的学生，可以让他们在课余时间练习行进间传球、停球、射门等技术。在布置课外拓展任务的时候，一定要保证任务满足各个层次学生的不同需求。此外，教师还可以建立一个交流群，学生在足球运动中遇到的困难都可以在群里说出来，大家一起寻找克服困难的方法。教师还可以将一些优秀足球视频和文章发到群里，让学生做到课内学习与课外拓展有效结合，在课外拓展中运用课内知识，从而不断完善自己的足球技术。可见，课外拓展是足球高效教学的一个有效手段，对培养学生良好的足球习惯具有重要作用。

四、结语

总之，在当前新课改背景下，传统足球教学方式已经难以适应现代人才培养需求。为此，高中体育教师必须转变传统观念，不断创新教学方法，在提高足球教学效率的同时增强学生的体质，为社会培养出更多健康的综合型人才，满足社会对人才的需求。