付 冬 梅

(牡丹江市教育教学研究院， 黑龙江 牡丹江 157000)

在幼儿学习教育活动中，我们一直强调培养综合素质，实现全面发展，在这一过程中，引发幼儿兴趣与参与度，进一步丰富教育形式、内容、载体成为关键因素，而“趣味童谣”与“体育游戏”既能够满足幼儿活泼好动的天性，又能够引发幼儿对于音律的兴趣，如果将两者创新融合会产生“1+1>N”的良好效果。

一、“趣味童谣”与“体育游戏”主要特点

(一)趣味童谣的语言活泼，朗朗上口，比较押韵，富有儿童的生活气息，充分表现儿童的思想认识，情感认知和理想愿望，能够引起孩子们的极大兴趣，使孩子们能够迅速学习和掌握。

(二)体育游戏的动作简单易学、贴近生活，幼儿能够根据内容进行表现，非常有趣，趣味性也很强。例如，在“老狼老狼几点了”这个游戏中，孩子们就通过说童谣，三点了五点了，很自然的，就懂得了游戏的玩法和规则，在边说边玩中，也提升了幼儿的动作发展。同时，孩子们四散追逐跑下肢力量就得到了发展，所以童谣确实帮助孩子潜移默化的了解了游戏的规则玩法，同时很有趣味性。还有攻城门、切西瓜、跳皮筋、编花篮等等，孩子在游戏、奔跑，即使每天都玩同样的体育游戏，也能玩出不同的花样。

(三)两者之间的相互融合，能够在培养幼儿音乐韵律的同时，锻炼幼儿的身体，达到“两不误、两促进”的目的。趣味童谣可以成为体育游戏开展的重要载体，体育游戏可以成为趣味童谣的重要表现形式。将两者有机融合起来进行创新，可以极大地引发幼儿的兴趣与参与的主动性和积极性，可以引导帮助幼儿理解掌握游戏的规则。在两者的融合创新方面，幼儿教师可以根据自己的教学实际对童谣的内容进行适当地改编，使之更贴近生活、更符合实际。对于体育游戏的运作也要进行创新发展，不能仅仅停留于简单的摆手、摇头、抬脚等运作，要尽量使游戏的动作与童谣的内容相呼应，让孩子在学习童谣的同时达到锻炼身体的目的。

二、“趣味童谣”与“体育游戏”目前存在的问题

(一)游戏的空间与土壤正在不断萎缩。由于电子科技的迅速发展，加上家庭生活条件的改善，很多孩子成为“宅男宅女”，没有了出去与小伙伴们一起玩的兴趣，总是呆在家里，足不出户，不是刷抖音就是玩游戏，这种情况使幼儿的自发游戏受到了一定的限制和影响，游戏的时间越来越少，参加的人也越来越少。

(二)童谣体育游戏没有形成体系。童谣体育游戏一直处于“吃老本”的状态，缺乏创新与发展。特别是一些童谣的内容较为陈旧，与之相配套的体育动作也缺乏新意，难以引起幼儿的兴趣，因此在传承的过程中不断出现遗失现象。很多幼儿教师在组织开展童谣体育游戏时，重视不够，只是简单进行组织，没有考虑到幼儿的实际需要，特别是由于对游戏的研究没有形成体系，出现了教师不会玩、不懂玩，幼儿不想玩、不爱玩的问题，导致此类游戏所占的比重越来越小，影响也越来越小。

(三)童谣体育游戏内容不够新颖。虽然有的童谣体育游戏没有随着时间的流逝而失去魅力，如：丢手绢、老鹰捉小鸡、拉大锯扯大锯等民间体育游戏，动作简单，朗朗上口，孩子们对它们情有独钟，但大多游戏有着一定的时代局限性，无法在新时代得到创新发展与推广。就是其中的拉大锯扯大锯，由于与现在孩子的生活距离较远，孩子对于大锯没有一个清楚地认识，所以游戏的效果有限。

(四)童谣体育游戏设计不够科学。有的游戏在设计时没有充分考虑童谣与动作的配合，使童谣内容与游戏动作出现两相分离的问题，或是一味强调童谣的内容或是重点强调游戏的动作，导致幼儿学的困难，玩的生涩，只能机械被动地按照教师的要求进行参与，从而导致对于游戏的兴趣大减。

三、童谣体育游戏结合的创新方向

童谣体育游戏作为学前教育的重要内容，对于幼儿陶冶情操、锻炼身体起到重要的促进作用，需要我们给予足够的重视，充分挖掘身边的童谣游戏教育资源。在学前教育领域,探索游戏和童谣的内在关系,有助于丰富区域游戏活动的内容；把握游戏和童谣的联接点,有利于实现教育资源的多元整合。

形式要更加新颖。童谣与游戏都是幼儿教育的常见内容，但是如何将两者相互融合，我们思考实践的并不是很多。以往总是把思路固定在传统童谣的内容上，只是将两者进行简单的结合，这样不能完全适应当前教育的要求，只会使童谣与游戏出现“一头沉”的现象。因此，我们必须把童谣与体育游戏进行很好地创新性融合，重点是引入角色的扮演，从而使游戏的形式更新颖，故事性更强，游戏的变化更多，通过游戏有情境的带入，再加上诸如背景音乐、服装装饰等加以辅导，使游戏的表现形式更符合幼儿的心理需求，从而更好地提升幼儿的参与度。

内容要不断充实。童谣体育游戏的成功与否，内容是关键，只有内容足够丰富、足够健康，才能具有广泛推广的价值，才能使幼儿易于接受。第一，童谣体育游戏的内容必须健康向上。童谣的内容要具有一定的正能量，要贴近幼儿生活的实际，要让幼儿听得懂、学得快。第二，童谣体育游戏的内容必须关注幼儿的兴趣。重点是进一步考虑不同年龄段幼儿的需求差异，采取分组讨论的方式，研究总结不同年龄特点幼儿体育游戏与童谣的融合方式，确保能够取得实效。第三，童谣体育游戏的内容必须符合幼儿的需要。在童谣内容的创新编排方面，充分考虑幼儿的理解能力与兴趣所在，可以考虑采用动物、植物、生活用品等为内容，让幼儿一听就会，一学就懂。

童谣要合适得当。必须对童谣资源进行有效整合，要求教师在教育过程中，必须善于搜集和挖掘积极、健康、娱乐且适合幼儿年龄特点的童谣，并在此基础上，研究与之相适应的体育游戏动作。在选择童谣时应该要遵循三个方面的要素：一是要有规则体现，例如，如何开始、如何推进、如何结束。二是要有动作提示，例如什么时候跑、什么时候跳、什么时候走。三是符合幼儿年龄特点，例如：小班的幼儿年龄比较小，就应该选择情境性、趣味性强的；大班的幼儿理解和执行能力强，就可以适当增加一些难度或是使游戏的对抗性更强一些。

组织要恰到好处。《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出“教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与”。因此，在开展童谣体育游戏的活动过程中，一是可以有目的地组织幼儿进行探索一物多玩的活动，让游戏形式更丰富、更活泼、更新颖，通过引导幼儿充分尝试各种不同的玩法，从而使幼儿在游戏的过程中对经验进行总结，从而进一步提升游戏强度，使幼儿对于童谣越来越有兴趣。二是在游戏活动的组织实施过程中，必须把握如游戏的节奏，当幼儿的兴趣逐渐降低时，教师需要适时地引导幼儿对游戏的规则、玩法进行及时改编或创新，还可以灵活运用集体、小组、个人等多种形式，再次激发幼儿参与体育游戏的积极性。必须巧用体育器械，给幼儿自主选择创新的机会。三是在游戏过程中必须注意安全。由于童谣体育游戏既有听觉上的感受，又有动作上的配合，声音与动作交织，很容易因声音上的影响导致动作上出现交叉碰撞，因此，在游戏组织方面必须科学合理，游戏场所要足够大，游戏组织要有序开展，教师在游戏中要承担起责任，随时关注幼儿在游戏中的表现，及时掌握游戏的情况变化，必要时可以采取分组方式进行，一组游戏，一组观摩，让大家相互学习，防止幼儿在游戏过程中出现意外。