□甘肃省张掖地区高台县城关初级中学 高彩萍

青少年是祖国未来的希望，也是未来社会的栋梁。新时代的教育要求教师要立德树人。由于素质教育的深入推进，思政教育已经成为教育领域中重要的一项内容。尤其是初中阶段的学生，正处于身心发展、价值观念形成的关键时期，此时对学生进行思政教育，有利于引领学生形成正确的思想与价值取向。而英语是学生学习的一门重要学科，在日常的英语学习中，很容易导致学生受到外来文化的冲击，影响学生的思想道德水平。因此，在初中英语教学的课堂上，教师要与时俱进，不仅要进行英语教学，还要加强学生的思想道德教育，这样才能培育出德才兼备的高素质人才。

俗话说：“德行天下”。在我们社会的每一个角落，每个人都应该有道德。尤其对于青少年而言，青少年的德育是至关重要的。当然对中学生的思政教育，不仅是班主任和政治教师的职责，也是我们每一位任课教师应尽的义务。只有这样，才能培养出德才兼备的社会主义接班人。因此，在初中英语课堂教学中，为学生渗透思政教育，是践行立德树人根本任务的有效手段，更是英语承担思政教育的使命。所以，英语教师要注重英语科学的育人功能，将思政教育与课堂教学进行有机融合，在学生掌握英语知识与技能的同时，实现其英语素养与德育素养的同步提升。本文基于分析初中英语课堂教学中有效渗透思政教育的策略，首先分析了在初中英语课堂上为学生渗透思政教育，主要包括爱国教育、感恩教育与劳动教育等内容，由此提升学生的思想意识水平与道德修养；其次，分析了通过教师挖掘思政因素、创设思政情境、开展思政活动、贴合实际生活四种途径，将思政教育巧妙地融入英语课堂，真正发挥英语学科的育人功能，从而实现学生的英语素养与思政素养的全面发展。

一、初中英语课堂教学中渗透思政教育的必要性

（一）英语教育目标与思政教育目标一致

思想政治教育，目的在于培养学生良好的思想素质与政治素养，而英语则是提升学生的英语水平，两者的教学目的存在一定的不同，但是二者的最终教育目标却是一致的，具有互补性。也就是说，在初中英语课堂教学中渗透思政教育，有利于英语教育目标与思政教育目标的实现，整体上提升教育效果。可以说，教师的本职工作便是教书育人，所以教书与育人在教学过程中占有同等的地位，无论出于什么原因，都不能抛弃其中的一方。因此，在初中英语课堂教学中教师将英语知识与思政内容相融合，既能为学生传递英语知识，锻炼学生的听说读写技能，完成英语教学中的“教书”任务，又利于塑造学生高尚的品质与思维，而这便是“育人”环节。

（二）符合学生的发展需求

由于初中阶段的学生正处于青春叛逆期，此时学生过于叛逆，如若在这一阶段没有对学生及时地进行思想教育与价值引领，很容易增加学生误入歧途的可能性，所以让初中生接受思政教育是必需的。而英语教学是初中教育中的一门必修课程，学生学习英语的课时较多，为此在英语课堂教学中为学生渗透思政教育，能够增加学生接受思政教育的机会，让学生在日常学习中接触到正确的思想观念。与此同时，在英语学习过程中，学生容易受到西方文化的冲击与影响，这不利于学生的人生观、价值观的形成。因此，思政教育与英语教学的有机结合，便可指引学生正确的学习与前进方向，让学生在学习英语的同时树立正确的道德观念与价值取向，从而实现学生的英语素养与综合素质的全面提升。

（三）有利于中华传统文化的传承

在现代化社会背景下，不难发现社会正在快速地变化与发展。但是，无论社会发展成什么样，国家在发展过程中始终不会抛弃具有丰富底蕴的传统文化，可以说优秀的传统文化是中国的瑰宝，其民族精神在指引一代又一代青少年的成长与进步。因此，在初中英语课堂教学中渗透思政教育，更利于中华传统文化的传承与弘扬，促使学生受到传统文化的熏陶与感染，由此激发学生的爱国情怀与民族自豪感，增强学生的爱国理念与民族自信，以便学生能够以正确的社会主义核心价值观来武装自己，真正成为一名新时代的接班人与建设者。

二、初中英语课堂教学中渗透思政教育的主要内容

（一）爱国教育

在初中英语课堂教学中，为学生渗透思政教育，其中最为重要的一项使命便是让学生内心深处根植爱国情怀。因此，英语教师要灵活地将爱国教育融入英语课堂中，引导学生在学习英语知识、阅读英语文本的过程中，激发起爱国情感与爱国热情，了解身边的一些爱国榜样等，促使学生能够运用英语讲述所见所闻、所经历的爱国故事。比如，在英语口语课堂上，教师可以开展“爱国榜样”为主题的口语交流活动。如抗日战争时期不顾个人安危、勇敢抗战的英雄们，让学生去收集不同的英雄事迹，并用英语介绍其感人事迹。随后，英语教师组织学生进行“我身边的爱国榜样”英语口语表达活动，让学生描述发生在身边的爱国事迹，同时让学生探讨在平时学习与生活中应具备的爱国情怀与爱国行为，从而通过本节课的教学，锻炼学生的英语表达能力与口语水平，达到对学生的爱国教育目的，促进学生的思想道德水平与德育素养的提升。

（二）感恩教育

感恩是每个人一生中的一项必修课程，唯有学会感恩、懂得感恩之人，才能真正继承与发扬中华优良的传统美德，孝敬父母、报答他人，成为对国家、对社会有用之人。因此，要想在初中英语课堂教学中对学生渗透思政教育，教师就要加强对学生的感恩教育，将其融入英语课程中，让学生收获英语知识、掌握英语技能的同时，更为深层次地理解恩的真正含义。比如，在指导学生进行英语写作时，教师便可以为学生设定“感恩”主题，让学生用英语去表达出对母亲的感恩之情，描述出自己与其发生的令人感动的事情。这样一来，学生在写作过程中，既能感受到母爱的伟大，学会感恩，通过努力学习来回馈父母，又能进一步发展自身的英语写作能力。

（三）道德教育

对于初中英语教学中的思政教育渗透，教师便可以当下社会的某一热点现象，或者学生热点事件为主题，从英语学科的角度，引导学生进行思考与讨论，促使学生关注时事政治、热点新闻，解决真实社会中的现实问题，由此培养学生面对复杂社会现象的辨别能力，帮助学生树立正确的价值观与是非观，以便学生能够理性、客观地分析，做出正确的判断。为此，英语教师便要为学生选择合适的热点主题，既要符合学生的认知特点，又要具有一定的趣味性，以调动起学生积极参与学习的兴趣，帮助学生在解决问题中掌握相关的英语知识与思政知识，从而实现学生英语素养与德育素养的全面提升。比如，教师以“汶川地震”为主题，从多个角度选定思政教育点，包括Chineses power、the fighing spirit of china、the he⁃roes in my heart等，随后针对不同思政教育点，为学生精心设计相应的问题与学习任务，进一步增强育人效果。

三、初中英语课堂教学中有效渗透思政教育的策略

（一）挖掘思政因素

教材是教师进行教学的主要载体和基本依据，更是学生获得知识与信息的来源，目前人教版英语教材中蕴含着丰富的思政教育元素。所以，这便需要英语教师深入挖掘、分析思政因素，充分汲取教材中的精神营养，以此来找准德育的切入点，将英语教学与思政教育有机结合，创新思政教育的内容与形式。另外，英语教师除了要对学生进行词汇、语法等知识的讲解，还可以加强对学生英语文化背景的介绍，由此给予学生正确的思想引领，促使学生在英语课堂上既能全面掌握、记忆英语知识，又能获得思想的升华，由此形成良好的思政素养。比如，八年级下册Unit 6“An old man tried to move the mountains.”这一课，主要是介绍愚公移山的故事，需要学生在阅读文本的过程中学习愚公及其主动挖山的精神。而这也在告诉学生在学习与生活中，其实也存在着很多不同的“山”，需要学生向愚公一样迎难而上，凭借自己的力量、寻求他人的帮助，来勇敢地克服困难，由此培养学生不怕困难、坚持不懈的精神，这正是教材中的思政因素，以此来充分发挥出英语学科的育人功能与价值，促使学生理解故事情节内容，掌握相关英语知识的同时获得潜移默化的德育。

（二）创设思政情境

当前的现代化信息技术，已经广泛地应用到课堂教学中，而这为思政教育的融入创造了有利条件。因此，在实际的初中英语课堂教学上，英语教师就可以根据相关的教学内容，利用视频、音频及动画等形式，为学生创设良好的思政情境，直观地呈现出思政教育内容，引导学生在特定的情境下理解英语、感知英语的同时，汲取相应的文化知识，促使学生自然而然地获得感染、熏陶与思想的启发，从而促进学生的英语素养与文化素养的全面提升。比如，九年级Unit 2“I think that moon cakes are delicious!”一课，本单元是介绍国内外不同的节日，具有浓厚的文化气息，不仅需要学生学习相关的语言知识，还要了解中西方节日的文化与风俗习惯，其中Section A侧重介绍我国的传统节日。为此，教师可以选定一个传统节日，如“中秋节”，借助多媒体设备展示中秋节的图片、音乐，为学生创设出浓厚的节日情境，让学生从中学习与节日相关的词汇，包括名称、专属用词及描述性词语。或者根据Section B中的语篇，为学生播放圣诞节的歌曲，呈现出西方过圣诞的场景，引导学生探讨圣诞节的含义，了解吝啬鬼Scrooge发生转变的故事，促使学生认识到关爱、同情与怜悯之心，是人类社会的宝贵财富，应继承与发扬，以爱心来回报社会。这样，既能深化学生对中西方文化的认知，又能拓展学生的文化视野，帮助学生建立正确的价值观与爱国情怀，将我国的传统节日发扬光大，进一步强化学生的文化意识，由此达到思政教育的目的。

（三）开展思政活动

在初中英语课堂教学中，想要真正落实与贯彻思政教育，充分发挥英语学科的育人功能，英语教师就要结合英语知识点，为学生精心设计教育活动，将思政教育融入其中，以达到润物无声的教育效果。为此，英语教师要充分利用现有的资源与教学条件，抓住一切渗透思政教育的机会，依靠多样化的教学活动，来拓展思政教育的空间，促使学生在活动中形成正确的思想观念与政治意识，并且逐渐内化为行为，由此实现学生综合素养的发展。比如，在教学七年级下册Unit 5“Why do you like pandas?”一课时，本单元是学习动物的词汇及表述喜欢的原因。所以，在教学中的各项活动，教师要围绕动物展开，引导学生运用英语简单地描述自己喜欢的动物，以此激发与培养学生热爱动物、保护动物、维护生态平衡的情怀。为此，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生去演绎喜爱的动物，用英语以第一人称的方式做出介绍，包括动物的外貌特征、习性及特点等。而在学生角色扮演过程中，教师要根据学生的介绍稍加补充，如“panda—大熊猫”是中国的国宝，并补充其命名的由来、分布范围及保护现状等知识，从而进一步提升学生保护动物的意识。

（四）贴合实际生活

文化对一个人的影响是潜移默化并且深远持久的，积极的班级文化对思政教育的渗透有很好的促进作用。学校作为育人的主要阵地，所以在初中英语课堂教学中，想要为学生有效地渗透思政教育，教师就要将中华传统文化与美德传承下去，让英语教学更加贴合实际生活，并将日常生活中的德育元素融入英语课堂中，由此进一步增强英语学科的育人作用，推动思政教育的持续发展。比如，在教学人教版八年级下册Unit 2“I'll help to clean up the city parks.”这一课时，在课堂教学中教师应为学生渗透成人达己、助人为乐的思想，让学生能够尽己所能地去帮助他人，以培养学生乐于奉献的优良品质。为此，英语教师可以带领学生在校园中或者附近的公园进行卫生清理活动，包括捡垃圾、为路人发放环保宣传手册等，促使学生的英语学习更加贴近生活，从中掌握相关的英语知识，同时获得良好的思政教育，有利于学生深刻体会到保护环境的社会责任感。或者，教师可以充分利用黑板报，将设计与制作黑板报的任务交给学生，对学生进行有效的锻炼，为学生创造感受正能量的平台。比如，教师以“文明道德”为主题，引导学生结合社会时事热点或生活事件，用英语设计黑板报，促使学生在制作黑板报的过程中自然而然地领悟相关的思政知识，同时还能激发学生的创新意识，培养学生的英语运用能力。

四、结语

综上所述，初中英语课堂教学中为学生渗透思政教育，英语教师应将思政教育与英语教学充分融合，在学习英语知识的过程中引领学生形成正确的思想观念与价值取向，促使学生获得潜移默化的熏陶与感染，塑造学生高尚的道德品质，由此真正发挥出英语学科的育人价值，为学生的英语素养与综合素质发展奠定基础。