石家庄市育才小学 杨亚亭

思政课在立德树人整体工作中的地位越来越突出，越来越受到重视。目前，思政课存在着“硬融入”“表面化”等现象，思政课一体化建设亟需深化。而“大思政课”正是破解当前思政课建设突出问题的有效路径。怎样才能让思政课更有趣、更深入人心，让孩子们爱上思政课，是我们思政教师首要解决的问题。

一、不断更新理念，营造“大”格局

过硬的思想政治素质是思政教师的必备，同时还要具有宽阔的视野。除了课程本身的专业知识外，思政教师还需要熟悉中国国情，拓展国际视野、文化视野，这样才能生动、深入、具体讲清楚为什么没有共产党就没有新中国、就没有中华民族的伟大复兴，发挥历史作为“教科书”“清醒剂”的育人作用。

思政教师自身的价值观，自己的一言一行都在潜移默化地影响着学生。教师一定要有敏锐的观察力，善于把身边的每件事都变成教育的契机，从育人的高度去解读，让课本上的知识在生活实践中对应落脚点。老师要站在学生的视角，基于儿童的生活来组织教学活动，在活动中尽可能让学生充分体验、感悟，激发学生的情感共鸣，提升学生的认同感和获得感，充分体现思政课的开放性、活动性、实践性和综合性，真正完成由思政课到“大思政课”的转变。

二、创新教学渠道，建设“大”课堂

习近平总书记说：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。上思政课不能拿着文件宣读，没有生命、干巴巴的。”

讲好思政课，要用好课堂教学这个主渠道。随着现代教育技术水平的不断提高，多媒体教学手段已经走进了课堂教学中，成为教师进行教学的重要手段。多媒体教学手段通过使用图片、视频、音频等形式，利用生活化、情境化的事例帮助学生理解教材内容，让学生更加直观具体地学习。例如：在“我爱家乡山和水”的教学中，我将班上学生介绍家乡的视频和照片做成微课，更加直观地贴近了孩子们的生活，从而激发学生学习的热情和兴趣，提高了小学生学习的积极性、主动性。

在日常教学中，要结合实际情况创设良好的情境，让学生增强体验，在体验中感悟，提升认知。

三、共享社会资源，善用“大”平台

讲好思政课，要用好社会实践的大课堂。让孩子们走出校园走进社会，参与实践，促进知行合一。

比如，带学生进行贫困家庭的慰问活动。学生亲眼目睹了贫困家庭的生活现状，他们看到了与自己生活境况有所不同的另一个同龄人的世界，真正感受了贫困的含义，会倍加珍惜自己来之不易的幸福生活。同时，他们用自己的绵薄之力去帮助真正需要帮助的人，对责任、担当有了更切身的体会。

再如，在创建全国文明城市和创建国家卫生城的活动中，带领学生走进社区，开展“小手拉大手，共创文明城——志愿服务活动”。学生清理小区非法小广告、整理小区公共设施、将随意扔在路旁的共享单车排列整齐……他们在实践中懂得了爱护环境的重要性，增强了公益意识，将文明和责任的种子深植心中。