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（北华大学附属医院住院医师规范化培训管理办公室，吉林 吉林 132000）

近年来，在市场经济发展及社会需求下，医学美容专业成为了热门专业，医学美容专业人才需求量较大，但医学美容专业的发展周期较短，教学体系还不够成熟和完善。在以就业为导向的教育改革推进下，为提高人才培养质量以及医学美容专业学生就业率,医学美容教学方法应加以创新，打破传统教学桎梏，采用全新的教学方法来提高课堂教学的生动性、互动性，让学生能够在课堂教学中收获更多知识，不断提升实操能力。基于此，本文就医学美学美容的创新教育做出总结，以期为培养社会所需的复合型、高水平的医学美容专业人才提供参考。

1 医学美容教学方法创新的必要性

1.1 提升教学效果，达成人才培养目标 在医学美容传统教学模式下，教师的“教”与学生的“学”没有形成密切的结合，二者的割裂使得课堂教学效率不高，学生在学习一些专业知识时效率较低，部分学生可能跟不上教学进度，久而久之，这些后进生容易失去学习自信,对自己的学习能力产生怀疑。在新时代医学美容专业人才培养过程中，为了达成人才培养目标，有必要创新教学方法，以提升教学效果，让学生都能够真正学到相应的知识。新颖的教学方法可以有效调动学生的学习积极性，让学生的学习过程成为知识获取和消化的过程。

1.2 提高专业认知，树立正确就业观念 当前医学美容属于热门专业，但是同时也是比较新颖的专业。以往医学美容主要用于损伤外科，为容貌有天生缺陷或者因受到外力损害的病患提供专业的治疗，使其尽可能恢复正常面貌。近些年来，医学美容逐渐成为解决人们容貌焦虑所借助的外在手段，特别是美容护肤、微整形等方面的市场需求较大，但医学美容存在一定的风险性，因此医学美容教学中必须注重融合就业教育，通过科学的教学方法来提高学生的专业认知，让学生认识到从事医学美容行业所担负的包括社会责任和对病患的责任，以帮助医学美容专业学生实现终身成长。

1.3 改革教育体系，培育创新创业人才 医学美容教学方法的创新是“三教改革”的重要环节，在医学美容教学中不断采用新的教学方法，有助于促进当下教育体系的改革，并且不断完善教育体系，形成科学的人才培养方案，促进创新创业型人才的培养。从医学美容专业角度来看，学生可以到公立、私立医院就业，也可以响应新时代的号召，自己创业。但是想要实现稳定就业，学生就要打好专业基础，为此教师应从教学方法入手，让学生能够在事半功倍的状态下学习专业知识，提高专业技能。

2 医学美容教学方法创新应用策略

2.1 整合多种教学方法，提高课堂参与度 在医学美容教学过程中，有诸多教学方法可以使用，但是在课堂教学中，教师并不必要囿于一种教学方法，而是可以实现多种教学方法的穿插、综合应用，从而让课堂教学形式更加丰富，并提高学生的课堂参与度。具体来看，在医学美容教学中常用的教学方法有如下4种，这4种教学方法都可以结合相应的教学内容进行整合应用。

2.1.1 LBL教学法 LBL教学法是指讲授教学法，在医学美容教学中，这是教师必用的教学方法，讲授教学法虽然直接，缺乏一些趣味性，但是在一些基础知识教学中必不可少。利用讲授教学法，教师可以有效把控课堂教学进度，并按照与预先设计好的教学思路和教学课件来开展教学。在教学中自始至终采用讲授教学法的方式，会让学生产生听课的疲惫感，而且不少学生可能在课堂上走神，这种教学法也不能激发学生的创新思维能力。为此有必要融合其他多种教学方法。

2.1.2 PBL教学法 PBL教学法是问题导向教学法，在教学过程中，教师可以提前设置好问题，让学生围绕问题展开思考、查阅资料、整理思路，并回答问题。这种教学法在医学美容课堂中较为常用，而且能够提高学生的参与度，打造医学美容互动课堂。比如在教授皮肤激光美容相关知识时，教师可以提出问题“敏感性肌肤是否能够采用激光美容？”让学生设身处地结合病患的实际情况来思考激光美容技术的应用，从而提高课堂教学效果。

2.1.3 CBL教学法 CBL教学法是指临床案例教学法，该法对于医学美容教学效率的提高非常关键，可以让学生在学习过程中了解到真实的案例，并且可以结合真实案例来分析问题，思考解决问题的办法，并形成准确的治疗思路，从而提高医学美容专业知识的实操性。在临床案例教学中，教师需要选择合适的案例，并结合精细化的教学方法，认真细致分析案例中的操作步骤，最后，教师还需要进行归纳总结。

2.1.4 TBL教学法 TBL教学法是促进学生自主学习的教学法，与翻转课堂教学方法相似，需要学生在课前结合教师提出的自学要点来进行自主学习。课堂上，教师可以直接对学生进行测试，了解学生的自主学习情况，然后组织开展集体或者小组讨论，解决学生自主学习存在的不足之处，最终进行终结评价。

2.2 坚持就业目标导向，打造多模态课堂 在医学美容教学过程中，教师有必要坚持就业目标导向，创新教学方法，打造多模态课堂，经常性地给学生带来耳目一新的感受，提高学生自主学习意识和能力。

2.2.1 项目式教学 在医学美容教学中，教师还可以创新应用项目式的教学方法，将医学美容知识体系与特定的教学项目融为一体，在指导学生完成项目任务的过程中深入理解和灵活应用相关知识。在项目式教学中，教师还可以融入相应的案例，让学生以案例为基础，探索完成相应医学美容项目的策略。比如以痤疮类皮肤的治疗为研究项目，并提供图片案例，让医学美容专业的学生以小组为单位讨论分析痤疮类皮肤的特点，并结合病患的年龄、性别来设计相应的治疗方案，最终完成项目研究，由教师来评定各个小组的项目任务完成情况。

2.2.2 实操性教学 在学生学习的初期，可以采用模型教学，但学生长时间接触不到真实案例，专业技能提升较慢。因此，在医学美容教学中，还有必要加强校企合作，组织学生观摩并参与医学美容实操，这种实操性的教学方法是最能锻炼学生专业技术能力的。组织学生实操教学可以从简单的操作开始，在此过程中，指导教师要随时记录学生的实操表现。

3 应用教育信息技术，搭建互联网平台

在信息化时代背景下，医学美容教学方法的改革也要应用互联网技术和信息技术，跟上教育信息技术的发展步伐，为学生搭建互联网教学平台，拓展学生的学习时空，丰富学习资源，推动学生课下自主学习效率的提高。

3.1 搜集共享教育资源 基于互联网教学平台的应用，教师可以预先搜集、整理医学美容方面的教学资源，上传到平台中，以供学生学习所用。一些内容可以在具体课程教学之前上传，要求学生进行预习；一些内容也可以在教学之后上传，让学生进行课下巩固学习。另外，也可以设置一些拓展性的教学课题，为学生提供学习资源，以拓展学生的专业视野。共享教育资源的形式也十分丰富，文字、图片、视频都可应用，还可以设计微课、视频课的集锦。在课余时间，教师还可以组织在线直播课，与学生进行直接的互动交流。另外，教师可以着重为学生分享一些临床案例资源，让学生提前了解医学美容方面的临床知识以及注意事项。

3.2 打造虚拟学习社区 在互联网教学平台中，还可以打造虚拟学习社区，学生可以以班级为单位，在虚拟学习社区中“落户”，学生可以在不同的社区、版块中发言、提问、相互讨论，从而形成一个积极、活动的学习社区。这种虚拟学习社区的形式较为新颖，适应互联网时代的发展，也能够极大程度上吸引医学美容专业学生的注意，提高其学习热情。在推进虚拟学习社区的应用时，教师可以同步开展项目教学，为学生安排自主学习任务，学生可以通过查阅资料、开展调研、共同合作的方式完成任务，并提交项目报告，教师对学生的项目成果情况进行评价，得分可以记录到学生的学习成绩中。

4 总结

在开展医学美容教学方法创新时，要以提高教学效率、提高学生的实操能力、促进学生就业为导向，让学生能够在学校学到更多的专业知识，掌握更高水平的专业技能，从而能够在激烈的市场竞争中实现顺利就业，与此同时，在学生就业之后，也应基于校院合作，推进继续教育培训工作的开展，以进一步促进我国医学美容专业人才的成长及发展。