杨双铭

天津职业技术师范大学职业教育学院，天津 300222

2015年7月，国务院学位委员会办公室印发了《关于公布教育硕士（职业技术教育）专业学位研究生教育试点单位确认结果的通知》，提出将在全国45家高校试点单位中开展职教领域教育硕士培养工作，并于2016年起正式招生。教育硕士（职业技术教育领域）培养工作的开展是对我国教育硕士学位在职教领域发展的有效填充，同时也是推进职业技术教育领域人才高水平发展的有效举措，对发展职业教育类型特色有重要意义。当前政策层面对职教领域教育硕士学位论文质量非常重视，但有关学术研究仍较为匮乏。对职教领域教育硕士的学位论文进行分析和梳理，不仅有助于了解职教领域教育硕士研究热点，同时能更为直观地体现当前职教领域教育硕士的培养质量，判断其与高素质中职专业教师培养目标的对接情况，有助于提升未来我国职教领域教育硕士学位论文的教育实践性和创新性，有效提高培养质量。

一、研究思路

（一）研究方法与工具

本研究运用词频统计方法、聚类分析方法，利用CiteSpace分析软件进行可视化分析，绘制可视化图谱梳理职教领域教育硕士学位论文的研究现状、选题热点、研究趋势等[1]。

（二）数据的获取与处理

本文选取全国职教领域教育硕士毕业论文作为典型样本，以中国知网为数据来源，将“学科专业名称”设置为检索条件，检索“职业技术教育”专业硕士毕业论文，从2018年第一批职教领域教育硕士专业毕业至2021年（截止数据搜集时间2022年1月），共检索到职业技术教育硕士学位论文853篇。本研究采用CiteSpace 5．8．R3中的关键词共现、聚类等功能对上述文献进行可视化分析：将检索到的853篇文献的题录信息以Refworks格式导出并保存为download*．txt格式文件，运用CiteSpace软件绘制关键共现图谱、聚类图谱。CiteSpace软件中参数设置为：“Timing Slicing”模块中设置时间跨度为2018年1月—2021年12月，时间分区长度为1年，“Term Source”模块全选，“Top N”N=50。

二、职教领域教育硕士学位论文研究结果分析

（一）职教领域教育硕士学位论文产出的基本情况

我国首届职教领域教育硕士毕业于2018年，论文总量为180篇，2019年学位论文总量大幅增长，由180篇增长到271篇，随后两年间总量开始逐年下滑，2020年降至228篇，2021年降至174篇。在文献检索中，学位论文的主要来源单位主要为天津职业技术师范大学、广西师范大学、广东技术师范大学、福建师范大学、贵州师范大学等，职业技术师范院校中培养的职教领域教育硕士较多。

（二）职教领域教育硕士学位论文研究主题可视化分析

本文运用CiteSpace软件对853篇职教领域教育硕士毕业论文进行分析，绘制关键词可视化知识网络，以展现我国职教领域教育硕士专业学位论文的研究领域与研究热点。

为了更好地解释关键词研究主题分布，本研究利用CiteSpace软件对853篇文章进行了关键词共现分析和聚类分析，并绘制职教领域教育硕士学位论文关键词聚类知识图谱如图1所示。其中中职学校与中职教育的研究节点最大、颜色最深、衍生主题最多，说明这两个领域是职教领域教育硕士研究的核心议题，其他主题与此相互连结。出现频次最高的关键词依次是：“中职学校”“课程开发”“中职学生”“培养研究”“课堂教学”“教学模式”“影响因素”“课程开发”“中职学生”“培养研究”“教学设计”等也是职教领域教育硕士关注的热点。表明职教领域教育硕士学位论文的研究“中职学校”“中职学生”是主要研究对象，“课程开发”“教学设计”“课堂教学”等是备受研究者关注的研究主题。

图1 职教领域教育硕士学位论文关键词聚类知识图谱

在关键词聚类中，关键词间的距离显示了主题在同一篇文献中出现的次数，距离越近则代表两个关键词在同一文章中出现的次数越多[2]，聚类分析中Q值大于0．3证明聚类结构可信，S值大于0．5证明聚类结构合理，大于0．7则说明聚类可信度较高[3]。本研究中聚类知识图谱Q=0．8632，S=0．9632，说明聚类结构显著，聚类效果合理，能有效反映职教领域教育硕士学位论文的聚焦领域。图1中2018—2021年职教领域教育硕士学位论文研究的关键词形成了许多聚类，编号#0代表节点数最多的聚类，随着聚类编号的增加，其包含的节点数递减。根据CiteSpace生成的聚类知识图谱导出各个聚类的详细信息，聚类#0至#10所包含的节点数都超过10个，因此职教领域教育硕士学位论文主要围绕这11个聚类进行相关研究，其中聚类#0代表节点数最多的聚类，随着聚类编号值向上增加，其包含的节点数递减。基于LLR算法获得各聚类中的关键词，并结合已有研究，可将11个聚类归纳梳理为以下三类重点研究内容。

1．中职教育研究。中职教育研究包含聚类#0、#1、#2、#5、#7，分别为“中职学校”“中职”“中职文秘”“职业教育”“中职学生”5个聚类。关于中职教育的研究主题是由职教领域教育硕士的培养目标决定的。《教育硕士（职教领域）专业学位研究生指导性培养方案（试行）》[4]中提出职教领域教育硕士培养的是中等职业学校专业教师，因此职教领域教育硕士需以中职教育为着力点开展研究。该研究内容下重点关注了中职教育实践教学、调查研究、实训教学、中职学生培养研究、中职文秘对策研究等。

2．课程研究。课程研究包含聚类#3和#4，为“课程设置”“课程开发”两个聚类。职教领域教育硕士要求学生提升教育能力、专业能力、教研能力，因此学生趋向于在学位论文中关注所在专业实际课程实施存在的问题。例如分析课程设置现状，课程内容与专业实际联系程度，构建合理课程体系，培养课程开发的能力并运用于实际课程中，同时在数字化发展背景下搭建网络课程平台，管理在线课程资源。因而职教领域教育硕士的研究能有助于推进中职课程改革，提升课程合理性。

3．教学研究。教学研究包含聚类#8、#9、#10，为“翻转课堂”“课堂教学”“行动导向”三个聚类。教学相关的研究是职教领域教育硕士学位论文的选题焦点，学生应站在中职教师视角关注专业教学存在的问题，改进传统教学模式以适用于中职专业人才的培养、探索创新教学方法、教学设计进行教学实践，并对实践过程进行分析评估，形成有效的教学设计方案。对教学实施过程的研究是职教领域教育硕士不可或缺的关键要素，对其他选题都有一定程度的联系和渗透，同时关于教学的研究也一定程度上反映了职教领域教育硕士培养中职高素质专业教师的培养要求。

三、职教领域教育硕士学位论文研究结论与思考

本文依照职教教师现实需求，将职教领域教育硕士毕业论文作为培养质量的表征指标，呼应出培养需求与培养现状之间的矛盾与问题，以推动未来职教领域教育硕士培养工作。运用CiteSpace软件对2018—2021年职教领域教育硕士学位论文进行可视化分析，绘制关键词共现和聚类图谱，并分析职教领域教育硕士学位论文研究主题，得出以下结论：

第一，职教领域教育硕士要把握培养目标，厘清研究对象。通过对文献进行二次阅读并对图谱中的研究热点深入挖掘，发现职教领域教育硕士学位论文研究对象主要有中职学校、中职教育、中职学生、中职教师等，少部分学位论文研究对象为高职院校，不符合培养方案[4]与《关于进一步规范教育硕士（职业技术教育领域）专业学位论文工作的指导意见》中的学位论文要求。为此，职教领域教育硕士学位论文研究对象不能偏离培养目标，应该严格聚焦于中等职业学校相关内容，有助于促进职业技术教育领域的学科发展，同时落实该学位研究生深入学习和研究中职教师应具备的专业知识，培养相关能力素养，以适应我国职业教育发展带来的高水平职教教师队伍建设的迫切需要。

第二，职教领域教育硕士学位论文应提升选题创新性。通过研究分析，职教领域教育硕士学位论文研究集中在了几个有限的领域，体现一定程度的同质化趋势，同时存在选题创新性不足、主题单一等问题。职教领域教育硕士学位论文研究主题总体符合全国教育专业学位研究生教育指导委员会发布的《关于进一步规范教育硕士（职业技术教育领域）专业学位论文工作的指导意见》，重点关注中职教育教学问题以改进教育实践，但较少关注中职教育管理中的实际问题，仍需提供实践机会进一步加强有关研究。受职教领域教育硕士专业特征的影响，学位论文研究主题体现较强的学科交叉性，偏重实践，有助于适应不同方向职教领域教育硕士未来职业发展需求，但仍需关注与理论相联系，体现专业学位论文一定的理论深度，提升选题创新性，从而提升研究生专业技能，培养系统解决实际问题的能力，强化职教领域教育硕士实践研究和创新能力，满足中职专业课高素质“双师型”教师的能力要求。

第三，职教领域教育硕士学位论文要有规范且多元的论文形式。通过分析发现，职教领域教育硕士学位论文的研究主要为解决现实存在的问题并提出对策，研究方法主要采用文献研究法、文本分析法、问卷调查法、行动研究法，研究着力点以对策研究、影响因素研究、调查研究、应用研究、实践调查为主。论文形式以专题研究论文为主要形式，即为通常意义上的学术论文，注重对于中等职业技术教育领域中的相关理论或实践问题的分析与探索，而缺乏调查研究报告、实验研究报告和案例分析报告等多样形式。专业性硕士学位论文比起学术型硕士的学位论文而言，更强调与教学实践的结合[5]，且其培养方案中明确提出允许使用专题研究、调研报告、案例分析、课程开发、教材研发、教学案例设计、教学仪器设备开发与应用等新形式。这些形式往往能够更加深入中等职业技术教育领域的具体实践，有助于揭示和探寻具体真实的教育情景。因此，需进一步鼓励并培养研究生使用多样形式撰写学业论文，更深入地触及教育实践问题，提升专业发展能力。与此同时，面对多样化的新型论文形式，仍需进一步完善其结构和撰写规范，使不同形式的学位论文更加科学合理。

总之，职教领域教育硕士学位论文研究始终与中等职业技术教育的改革发展实践相互促进，具有一定的代表性，能反映当前我国职教领域教育硕士培养中存在的问题。同时，也是对中职教育在理论与实践融通中进行系统研究的关键机会，是中职教育教学问题明晰和解决的有力抓手。因此，关注和研究职教领域教育硕士学位论文能把握中等职业技术教育的实然现状，同时有助于明晰未来中等职业技术教育领域的应然方向，从而在培养与产出之间相互对接促进，实现更高质量的职教领域教育硕士培养和中等职业技术教育发展。