文 徐思婕

借助游戏陪伴幼儿成长，通过游戏引导幼儿能力提升，是新时期幼教工作者的共同心愿。提问是游戏活动中最直接、最常用的一种师幼互动方式。在当前幼儿园教育中，教师提问是教学活动中重要的环节，提问质量直接影响幼儿的活动兴趣，直接关系活动效果。教师只有将更多的方法和技巧融合到游戏活动提问中，才能最大化体现幼儿游戏的价值。本文在阐述集体活动中教师提问的积极意义的基础上，提出了集体活动中教师提问的策略运用。

一、集体活动中教师提问的积极意义

幼儿阶段是语言形成的关键时期。教师的适当提问为幼儿创设了一个有效的沟通环境与沟通平台，从而为幼儿语言能力、交际能力的提升发挥积极作用。同时，幼儿阶段也是个体养成习惯的关键时期。教师可以在适当的时机通过提问的方式引导幼儿思考，促使幼儿集中注意力，提升幼儿的观察能力。

在幼儿游戏活动中，教师根据每个幼儿的性格和需求，以提问的方式对幼儿进行有效引导，能够在幼儿道德品质、心理引导、性格形成等方面发挥意想不到的作用。可以说，集体活动中的教师提问是幼儿游戏的调节剂和黏合剂。有了科学、合理的集体活动提问，教师就能确保游戏环环相扣，推进游戏顺利开展。因此，在幼儿游戏活动中，集体活动提问发挥的作用是举足轻重的，教师的教学智慧、教学能力以及教学责任都是通过集体活动提问充分展现的。

二、集体活动中教师提问的策略运用

幼儿的思维过程往往从问题开始，有经验的教师在集体教学活动中，精心设计提问的问题，以此点燃幼儿思维的火花，激发他们的探索欲，有意识地为他们发现疑难，解决疑难，提供桥梁与阶梯。

（一）善意提醒，让提问更具人情味

在游戏活动前，教师需要讲解活动规则，分配游戏任务。部分幼儿由于注意力不够集中，难以在第一时间听懂规则，无法顺利参与游戏活动中。为确保顺利进行游戏活动，教师可以采用提问的方式，善意地提醒幼儿，强化幼儿对活动规则的认知。例如，教师在开展“开始和停止”游戏前，先简单地告诉幼儿：“当音乐响起时，大家和老师一起动起来，老师做什么，大家就做什么；当音乐声停止时，大家的动作就一起停止，谁都不要动。”这时，虽然每个幼儿都会大声回答教师“听懂了”，但依旧会有部分幼儿由于注意力不集中而“不懂装懂”。教师可以针对个别幼儿进行提问，对其进行善意提醒：“音乐停止的时候我们要怎么做呀？”“老师做什么，大家就跟着老师。”……这种游戏前的善意提醒式提问，不仅可以确保后续游戏活动的顺利进行，还能集中幼儿的注意力，让提问更具有人情味。

（二）道德培育，让提问更具教育性

教师要发挥积极的引导作用，引导幼儿认识周围的环境，初步形成人际关系，增强明辨是非的能力，逐渐形成良好的道德修养。因此，集体活动中的提问设计要尽可能融入道德教育。例如，教师在开展问题游戏“动物园里有什么”时，可以向幼儿提问：“动物园里有什么？”“大象。”“熊猫。”“猩猩。”……当这一轮幼儿结束问答后，教师可以继续通过提问的形式，引导幼儿说出“最喜欢的动物是什么？”“如果有人伤害动物，我们要怎么做？”等类似问题。需要指出的是，幼儿回答问题后，非常期望得到教师的肯定和赞扬。面对幼儿的任何回答，教师都应该给予鼓励，不应吝惜表扬的话语，不能讽刺答错者，要对其语言中出现的“闪光点”给予肯定。这有利于调动幼儿继续思考和勇于回答问题的积极性，促进幼儿拓展思路、发展创新思维。

（三）能力引导，让提问更具内涵

在幼儿游戏活动中，教师应该通过集体活动提问形式的设计，让提问更具有内涵、指引性，帮助幼儿克服困难，提升能力与素养。教师可以通过提问与幼儿互动，锻炼幼儿的反应能力和协调能力。例如，在开展“桃花朵朵开”游戏活动时，教师可以让幼儿围成一个圈，手拉着手缓慢前行；接着，教师发出“桃花朵朵开”的指令。幼儿提问“开几朵”时，教师快速说出“开三朵”，幼儿迅速以三人为一组，抱在一起。没有以三人抱在一起顺利通关的幼儿，则主动排在教师身后；随后，教师再发出“桃花朵朵开”的指令，其他幼儿提问“开几朵”，教师快速说出“开两朵”，将这一游戏以结合问答和行动的方式开展下去。提问贯穿游戏活动的始终，是这场游戏互动中不可或缺的部分。值得注意的是，在这次游戏互动中，由幼儿主动提出问题，教师回答问题，幼儿再根据教师的答案快速做出反应。这种形式的幼儿游戏活动不仅可以使游戏活动更具趣味性，还可以使幼儿在体验中感受提问带来的快乐。幼儿根据教师的指令快速做出反应，同时锻炼了反应能力。

总之，在幼儿游戏活动中，教师要充分发挥集体活动提问的价值，让集体活动提问贯穿幼儿活动的始终，成为师幼沟通的桥梁。在这篇文章中，教师就集体活动提问在幼儿能力培养中的积极意义进行了分析，结合具体的幼儿游戏活动进行了分享。希望这些集体活动中提问的技巧，能够对广大幼儿教育共同者有所启发，共同助力幼儿的发展。