文 苏 旻

中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。将非物质文化遗产融入幼儿园课程中，能潜移默化地引导幼儿热爱和传承传统文化。笔者将非遗融入幼儿园课程建设，以促进师幼共同成长，完善课程评价体系等为支持策略，促进幼儿园课程内部生长，进而培养幼儿的学习品质。

一、抓住教育契机，预判探究价值

一次，毛毛在全班分享了《小小非遗传承人》中的新闻片段，幼儿对“叶子能吹出声音”议论纷纷。看到幼儿对此感兴趣，笔者从可能产生的主题“叶子能吹出声音”出发，梳理幼儿的经验，预判探究价值。

幼儿的经验 分析幼儿的经验 探究价值预判1.认识常见的树叶，如枇杷叶、竹叶、枫叶、棕榈树叶等2.收集过的树叶观看视频后，初步了解叶子能吹出声音1.处于只能分辨有明显形状特点树叶阶段，纬度单一2.化熟为生，打破原有认知：熟悉的叶子原来还可以像乐器一样3.所有的叶子都可以吹出声音吗4.叶子是怎么吹出声音的所有人都能吹出声音吗1.认识更多植物的叶子，多感官判断外形特点（形状、大小、厚薄等）2.了解能够吹出声音的叶子的特点，运用多感官、自然物测量等方式，筛选合适的叶子3.知道气流振动发声的现象4.学习叶子吹奏的方法，制作图谱举办音乐会，体验叶子作为乐器带来的乐趣，在全园推广

作为共同探索者，笔者梳理了可能成为支撑幼儿兴趣点且有意义的活动，预设课程脉络；站在儿童视角，梳理课程资源。

二、鼓励自主探索，不断走向成功

（一）尝试：咦？不行？

第一次尝试失败了，幼儿打算回家和爸爸妈妈一探究竟。第二天，他们带来了各自的调查结果。经过讨论，他们知道要选择具有以下特征的叶子：一是边缘比较平直光滑，没有大齿和毛；二是叶子的长度在8 厘米左右，叶宽要超过1.5 厘米；三是弹性好，不能过薄或过厚；接着，幼儿将原来收集的叶子通过目测、触摸、放大镜观察、自然物与尺子测量等方式进行筛选，最后确定了橘树叶、竹叶和绿箩叶。

捡叶子是幼儿基于兴趣主动发起的活动。幼儿选择在幼儿园的竹林、小润农场捡叶子，这里空间开阔，资源充足，有各种各样的叶子。幼儿愿意与同伴讨论自己捡的叶子，能用图画、符号记录叶子的名称。当发现叶子吹不出声音时，幼儿能交流自己的感受与体验，运用各种感官探究、尝试，从而引出“什么叶子能吹出声音”的问题。在筛选过程中，幼儿运用目测、触摸、放大镜观察、自然物与尺子测量、记录等方式，最终选出三种比较合适的叶子作为下一次探索对象。

分析与思考：这种探索不是一蹴而就的，会不断产生新的问题。在幼儿“试误”中，笔者引导他们寻找突破口，抓住关键问题，展开第二次探索。同时，笔者鼓励幼儿支配一切可以动用的资源，助推“叶子能吹出声音”实验。

（二）探索：咦？还不行！

17 名幼儿陆续来到科学区，150 次尝试均以失败告终。借助互联网，幼儿了解到“要将叶子压干”的关键点。幼儿为此想了各种办法，最后通过对比、验证发现，用书压的叶子既平整，又没有水分。

分析与思考：幼儿能够合作用线条、图形、符号等表现吹树叶的声音状态，根据经验、大胆猜想、图画表征、分组实验、二维表记录，选取最佳方法。前两次探索都从叶子的角度出发，接下来如果依然无果，该用什么方式解决问题？幼儿提议在“小润报社”投放手机和云台。

（三）投入：唉！又不行？

幼儿争先恐后地翻书拿取叶子，但是没有一个人能吹出声音。这样，第三次尝试又告失败。“小润报社”小记者经过采访得知，吹奏方法很重要，记录正确的吹奏方法。

分析与思考：小记者通过现场采访、交流分享，帮助同伴获得经验的提升。同时，笔者在平台布置亲子任务，在阅读区提供相关绘本，在科学区投放气流振动实验模型，进一步引导幼儿感知发声原理，丰富生活经验。

（四）挑战：哎，可以了！

中秋假期迎来了第一个喜讯——糖糖吹奏成功了。这给幼儿带来了信心。假期结束后，幼儿继续进行吹叶子的游戏。幼儿发现叶子竖着吹更容易发出声音。

分析与思考：幼儿要长期练习吹叶子。幼儿从“依葫芦画瓢”，到亲身实践，对事物的理解逐步深入。笔者反复播放视频，引导幼儿认真观察正确的吹奏方式，仔细聆听叶子发出来的声音。

（五）验证：呀！真难听！

如何吹出不同的音高？经过一系列琴弦探索、知识迁移、实践验证，幼儿得出了一套改变叶子音高的方法：双手分开一点，叶子声音就低；靠近一点，叶子声音就高；最后，幼儿还加入了节奏与速度，绘制出一幅幅吹奏图谱。有的幼儿发现纸叶子也能被吹响，这加速了叶笛模型的诞生。

分析与思考：在追问与对话中，幼儿动手、动脑，产生创新性成果。叶子吹出来的音高并不是精确的，能让幼儿顺利举办“叶子音乐会”吗？

（六）成功：哇！音乐会来了

幼儿自制的图谱与“叶笛”模型被正式启用。“叶子音乐会”也如期举办。

分析与思考：从探索吹叶子、制作吹奏图谱到举办“叶子音乐会”，幼儿不断走向成功。幼儿一起参与这场音乐会中，体现了同伴分工、合作的能力。小记者还将有趣的、高兴的事与大家分享，在园内传播、推广。笔者鼓励幼儿放手做自己想做的事，敢于尝试有难度的任务——分声部演奏。同时，面对能力弱，未成功吹响叶子的幼儿，教师要调整难度，引导他们使用比较简单的叶笛模型或者其他容易发声的乐器，让他们在群体中获得成就感。