宋生鹏 陈凯征 莫詹

（和田职业技术学院 新疆 和田 848000）

1、提出背景

1.1、和田职业技术学院学生并未达到现有理论水平

据查找文献发现，当前关于运动损伤预防及处理的学术研究成果较多，整体研究理论水平较高；但是当前关于将理论水平转化为现实影响的效果却很差；以当前和田职业技术学院为例，与内地相比，新疆和田由于地域以及经济的影响，学生对运动损伤预防及处理上存在:对运动损伤预防及处理的重视度不高，知识掌握不容乐观，预防手段不全面，损伤处理能力水平较低等问题。

1.2、和田职业技术学院学生学生的运动损伤发生率高，处理效果较差

据调查了解，以2021-2022年上学年为节点，整个和田职业技术学院的学生发生运动损伤的数量较大；并且学生发生的损伤程度较为严重；在教学的过程中发现：学生在常见的运动损伤处理上水平较差，对损伤认识不到位，处理不专业，过度依赖校医等问题。

2、研究目的与意义

2.1、研究目的

通过本文的调查研究，从学生当前运动损伤预防及处理能力的现状出发，分析其现状的影响因素，提出合理化建议，以此提高学生思想上对运动损伤预防及处理的重视度；知识上，增加对运动损伤预防及处理的知识储备；在技能上，提高损伤处理的能力。

2.2、研究意义

通过本文的调查，有利于学生减少运动损伤的发生；有利于学生发生损伤后能够快速恢复，最小程度地影响身体；更有利于学校体育活动的安全开展，以及有利于促进学校相关的安全教育趋于完善。

3、研究对象和研究方法

3.1、研究对象

本文以影响大学生自我运动损伤预防及处理能力的因素分析为研究，以和田职业技术学院学生为调查对象。

3.2、研究方法

（1）文献资料法。

从本研究相关理论出发，在中国知网、万方、维普等数据库以“大学生运动损伤及预防”、“运动损伤预防及处理能力”等为主题词检索文献，在 Web of Science、Pubmed、Science Direct 等英文数据库以 “Sport injury prevention”、“Exercise injury prevention and management awareness”、 “Exercise injury prevention and management capacity”为检索词检索文献，在结果中筛选出和本研究主题密切相关的研究。最终共获取参考文献50篇，仔细研读收集到的文献，并对相关观点进行整理与归纳，为本文的撰写工作提供参考。

（2）访谈法。

为了更好撰写论文，作者对和田职业技术学院的各系部主任，辅导员、班主任，以及学院全体体育教师进行了访谈，分别从当前学校学生的运动损伤发生情况，学生运动损伤预防及处理的知识储备上，处理能力上进行了简单的了解；并从论文的选题、问卷的发放，以及到最后因素的分析都向教学经验丰富的教师们请教，并征求意见。

（3）问卷调查法、

根据表1所示：本文抽取和田职业技术学院的学生共300人，以及学校各年级专业的班主任、辅导员、体育教师、系部安全管理员共30人为调查对象；问卷分为学生问卷和教师问卷两部分；学生问卷根据每年级学生的专业进行随机问卷发放，共发放问卷300份，回收300份，回收率 100%，有效问卷 293分，有效率97.7%；教师问卷根据各年级系部特定人员进行问卷调查，共发放问卷30份，回收30份，回收率100%，有效问卷30分，有效率100%。

表1 问卷发放与回收统计

（4）数理统计法。

对回收的学生调查问卷300份和回收教师调查问卷30份进行分析，利用Excel软件对回收数据进行整理。

4、调查结果与分析

4.1、大学生运动损伤发生的现状

（1）本学期大学生运动损伤的发生率。

根据表2所示：所调查的293名学生问卷中，这学期学生发生两次以上的有48人，占总调查人数的16.4%，发生一次有63人，占总人数的21.5%；总体本学期内发生损伤所占比例37.9%，所占比例较高，说明本学期出现运动损伤人数较多。

表2 本学期大学生运动损伤的发生率统计表（N=293）

（2）大学生运动损伤的发生场所。

根据表3所示：学生在课外活动中受伤占39.6%，在学校体育课上占22.9%，在学校体育比赛中占22.5%，在课余体育训练中占21.8%。由此说明学生在各个运动场所发生的损伤均较多，尤其是在课外活动中发生运动损伤的最多。

表3 大学生运动损伤的发生场所（N=293）多选

4.2、大学生运动损伤预防及处理的现状

（1）学生对运动损伤预防及处理的重视度。

根据表4所示：所调查的293名学生对运动损伤预防：非常重视占30%、一般占42%、不重视占28%，由此可以得知大部分的学生对运动损伤预防还是不够重视。说明在运动前大部分学生没有对运动损伤进行专门性的预防，所以造成学生普遍运动损伤率较高。

表4 学生对运动损伤预防及处理的重视度统计表（N=293）

（2）学生自我预防及处理知识的现状。

①学生运动损伤预防及处理知识掌握的现状

根据表5所示：293名学生中对运动损伤预防及处理知识掌握很好的占22.9%，一般占53.9%，不好占23.2%，结果所示：大部分学生对运动损伤预防及处理的知识掌握情况较差。

表5 学生运动损伤预防及处理的知识掌握统计(N=293)

②学生运动损伤预防及处理知识获取的现状

根据表6所知，学生自己积累的经验占39.2%，网上获取的占31.4%，教师教授的占28.3%，没有学习途径的占33.8%；结果所示：学生知识学习比较单一，教师教授的所占比重不高，更是有一部分学生没有学习运动损伤预防及处理知识的途径。

表6 学生知识获得途径统计（N=293）多选

（3）学生自我预防及处理的能力现状。

①学生在运动损伤预防能力的现状

根据表7所示：学生在专门运动损伤预防上不全面，各单项的比重较低。说明：学生在运动前没有做到充足的准备活动，更没有专门性的项目练习。在运动中大部分学生预防意识较差，出现注意力不集中，对抗性较多，不能正确使用技术动作，不会利用护具减少损伤的发生等；在运动后不注重放松，身体没有及时的恢复等。

表7 运动损伤预防采用的方法统计（N=293）多选

②学生在运动损伤处理能力的现状

如表8所示：学生在处理运动损伤时，学生根据经验视情况送往医院进行处理只占24.4%，直接送往医院占41.6%，凭经验和感觉处理占32.8%，等运动后再处理占17.7%，不处理占11.9%；整体情况说明：发生损伤后大部分学生过度依赖医院，还存在一部分学生不知如何处理或不处理的情况。

表8 学生发生损伤后的处理统计(N=293)多选

③学生在运动损伤预防及处理效果的现状

根据表9所示：大部分学生在运动损伤的处理上的水平一般（51%）和不好（21.2%），所以也造成学生在运动损伤处理效果上：效果一般（49.8%）和效果不好(20.5%)，所占比重较高。所以说学生在运动损伤预防及处理上水平较低、效果较差。

表9 学生运动损伤预防及处理的效果统计(N=293)

4.3、影响学生运动损伤预防及处理水平的因素及分析

（1）学生个人自身因素。

根据表10所示：从学生自身角度出发，学生认为影响当前运动损伤预防及处理能力的因素：不了解损伤类型，缺乏专业知识（146/49.8%）；由于新疆和田受地域、经济、社会等多方面影响，学生一定的文化水平以及理解水平相对较低，对运动损伤的类型了解较少，在运动损伤专门预防上缺乏相对性的举措；在运动损伤处理上，缺乏科学有效的处理方法；由于自身知识的限制，学生在发生运动损伤后更多的是直接送往医院，过度依赖医院，不能更好地判断自身所受的损伤类型，以及出现损伤不知如何处理，所以造成学生损伤频发，损伤处理效果不好。

表10 学生方面影响因素统计（N=293）多选

缺乏运动损伤预防及处理知识的学习途径（141/48.1%），学校以及教师并未进行相关的教育；在运动损伤预防及处理方面学校教师也无相关的方面的研究，所以学生很难参与当中；另学校图书馆也无相关的书籍供学生进行学习；虽然当前网络视频很发达，但是由于网络覆盖，以及学生不会专门的进行检索等影响，造成了学生一定上缺乏相关知识学习的途径。

在缺乏相关药物上（135/46.1%），由于学生家庭条件原因，存在没有多余的钱配备相应的护具及药物，以及学生不具备备药习惯和不知备何种药物。

在学生缺乏重视度上（98/33.4%）；由于当地比较落后，对运动损伤的危害以及自身身体的影响认识不到位，所造成学生对运动损伤的预防及处理重视程度不高，自我保护意识较差。

（2）学校及教师因素。

从学校层面出发，根据表11，教师认为影响当前因素首先为学校缺乏对教师和学生的相关知识培训与学习（15/50%），虽然学校在安全生产上对安全教育提出很多，但是关于学生的运动安全学校却缺乏相关的教育；对教师的运动安全培训，对学生的运动安全教育几乎没有。其次教师认为场地安全隐患（13/43.3%）造成学生损伤比重较大；因学校场地是新建的场地设施，有部分场地并不合规格，同时场地安全设施不到位，以及场地存在建筑垃圾等危险物品，所以也是影响学生出现损伤较多。

表11 学校及教师方面的影响因素统计（N=30）多选

从教师个人层面出发，教师认为影响当前因素首先是没有对学生进行专门性的教授（21/70%）；所调查的班主任、辅导员、体育教师、安全员大部分教师由于自身意识以及专业因素，未对学生进行知识的专门性、有针对性的教授，从而导致了学生在运动损伤预防及处理的知识获得途径较少。其次大部分教师自身相关知识经验不全面（14/46.7%）；“给学生一碗水，自己必须有一桶水”。对教师在运动损伤自我预防及处理知识测试上：达到良好及以上的的只有13人（43.3%），其余教师均在45-70分之间；而班主任、辅导员、体育教师、安全员教师作为学生运动安全主要责任人，在运动损伤预防及处理的知识掌握相对较差，同时在运动损伤预防及处理上缺乏经验，也导致学生在运动损伤预防及处理的知识经验较差。在未重视学生发生损伤的因素（9/30%）上，一部分教师对运动损伤预防及处理重视度不高，从而对学生在运动损伤重视度上也造成重要影响。

5、结论与建议

5.1、结论

（1）和田职业技术学院学生的运动损伤发生率较高，多发生在学生课余体育活动当中，且发生损伤的程度较重，种类较多；

（2）和田职业技术学院的学生没有认识到运动损伤对身体的影响，所以造成对运动损伤预防及处理的重视度不强，预防意识较差；在运动预防及处理上缺乏相应的知识，并且在运动损伤预防及处理的知识学习上，相对学习途径较少，获取知识途径单一；

（3）和田职业技术学院学生在运动损伤预防及处理能力上，缺乏全面性和针对性，也是造成损伤率较大的原因；学生在运动损伤预防及处理上，存在问题较多：学生自我预防及处理能力水平较低，过度依赖医院与教师，所以造成预防及处理上的效果都不好、同时在自我预防及处理上缺乏专业知识支撑、相关药品以及相关经验；

（4）和田职业技术学院在学生体育运动风险防范上，缺乏相应的保障机制；在运动场地设施上，未能达到安全标准，安全保障不齐全；在对学生运动安全教育方面，学校缺乏对教师的运动安全知识技能的培训，以及缺乏对学生运动损伤预防及处理知识的教育和教授；

（5）和田职业技术学院学生对运动损伤认识的不到位以及不重视；由于缺乏运动损伤预防及处理知识的学习途径，所以造成自身知识水平有限，对运动损伤类型的不了解以及对运动损伤预防及处理缺乏方法。由于家庭条件因素和个人因素，缺乏储备常用的药物；

（6）作为班主任、辅导员、体育教师以及系部安全生产员在运动损伤预防及处理上思想不够重视，在知识掌握上不够全面，在运动损伤预防及处理能力方面相对较低，缺乏对学生进行专门的知识与经验的教授，从而导致学生在运动损伤预防及处理上的能力较差。

5.2、建议

（1）学校方面：首先要加强学生运动安全意识教育，在学校规定的安全教育班会中添加运动安全防范主题，增加学生运动安全意识；同时制定相应的校园运动风险预案机制，在举行各类活动中，要有安全风险处理预案，增加运动安全保障；加强对运动场所的安全隐患进行排查和整改，清理存在安全隐患的场地和设备，增添运动安全保护设施，为学生安全运动保驾护航；学校要加强与校医对接，通过每月的例会以及专题教育给教师安排相应运动安全方面的培训和学习，提升教师在运动损伤预防及处理上的水平，并通过学习制定相应的考核，利用知识竞答、现场模拟救援等活动让所有任课教师都要掌握基本的、常见的运动损伤预防及处理的技能；

（2）教师方面：所有教师都要认识到运动损伤对学生的影响，思想上要提高重视度；拓展学习途径，与校医相结合，并通过学校开展的讲座等多方面学习运动损伤预防及处理知识，提升自我预防及处理的水平；教师要有目的、专门的给学生进行运动安全教育；利用班会、专题培训、体育课上等多种形式对学生进行教育学习；学习过后通过答题、模拟等考核保证每位同学能够做到全方面预防，以及能够处理常见损伤类型，以此提升学生的预防与处理能力；班主任要合理利用班上经费，购置急救箱，以备不时之需；

（3）学生方面：所有学生都要认识到运动损伤对自身的影响，思想上要提高对运动损伤预防和处理的重视度；通过学校的培训、老师的教授、网上的视频等多种学习形式，积极学习运动损伤预防及处理的知识，提升自身实践水平，并且在运动预防时要做到全面；在运动损伤处理时要掌握常见类型损伤的处理方式。