中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）05-079-03

摘  要  《体育拓展趣味运动》课程充分挖掘了课程中的思政元素，在教学过程中除了达到知识育人、技能育人之外，更注重思想育人。将课程思政元素渗透到课程教学的全过程，提出从课程设计、教学过程及课程评价三个方面融入思政教育，可促进新时期高校体育课程思政建设发展，努力推进全员育人、全过程育人、全方位育人的三育人的具体实践。

关键词  思政元素  教学过程  三育人

在全国高校思想政治会议上，习近平总书记提出了大思政教育理念。为了更好地贯彻会议精神，中共中央先后颁布了一系列关于加强高校思政工作建设的文件，文件要求“用好课堂教学这个主渠道、各类课程都要与思想政治理论课同向同行、形成协同效应”。为此，各高校纷纷围绕“课程思政”进行了教育教学模式的改革。高校体育教学与改革作为课程思政协同发展中的一个重要组成部分，承载着更好地培养合格大学生身体素养和健康体魄的时代责任。体育课可以锻炼学生强健的体魄，培养学生坚持不懈、不畏艰难、团结协作的精神及爱国主义情感，这些都符合思政教育的内容。体育教学中所弘扬的体育精神，是体育教学过程中要实现的教学目标，而体育精神中的核心精神与思想政治教育的目标也是高度一致的。

教育部体卫艺司司长王登峰认为：“学校体育也要立足于坚定学生的理想信念，厚植学生的爱国主义情怀，加强学生的品德修养，增长学生的知识见识，弘扬学生的奋斗精神，培养学生的全面发展。”通过高校体育课程思政的实施，把体育价值引领融入体育课程思政建设，并贯穿于体育知识技能传授和体育能力培养的全过程，科学挖掘体育课程教学中的思政元素，使学生在锻炼过程中陶冶情感、磨炼意志、提升道德修养，形成正确的世界观、人生观、价值观，真正发挥好习近平总书记提出的享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志的学校体育功能。

一、研究目的

《体育拓展趣味运动》课程它以合作意识、进取精神的激发和升华为宗旨，通过精心设计的各种趣味游戏的活动，培养学生的爱国、敬业、诚信、友善的行为准则，增强团队活力、创造性和凝聚力，符合中国特色社会主义核心价值观，坚持习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，结合习近平体育强国思想，将其蕴含的思想政治元素渗透到课程教学的全过程，促进新时期高校课程思政建设的发展。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

浙江树人学院《体育拓展趣味运动》课程。

（二）研究方法

本文采用文献资料法，利用学校图书馆、互联网和中国知网等资源广泛查阅学校体育教学和体育课程思政的最新相关文件、学术论文、会议报告等文献资料，经过分析、研究、归纳与总结，提取体育课程中的思政元素，促进《体育拓展趣味运动》课程思政建设发展。

三、结果与分析

提出并推进“课程思政”建设是国家发展战略的要求，也是教育的根本问题和根本任务的要求。体育课程思政建设是体育课程与教学领域将思想政治教育贯穿于学校人才培养体系的理念、任务、方法和过程的总和，是学校体育落实“立德树人”要求的基础工程。体育教育与思想政治教育结合起来，实现学生体育综合素养与思想政治素质同向同行和谐发展。

（一）体育课程思政的现状分析

大量文献资料表明，高校体育教学工作者越来越意识到体育课程的育人功能和课程思政在对大学生的培养中占有重要的地位。体育课程思政的内容包含非常广泛，体育知识、体育技能产生的内在聯系都可以成为课程思政元素，体育课程直接相关的包括爱国、诚信、友善、果敢、乐观、豁达、合作、担当、规则等，在大学生人生观、世界观、价值观、理想和信念、品行修养、奋斗精神等方面都可发挥重要作用。在课程思政与高校体育课程的融合过程中，一些体育老师对体育课程思政包含的内容并不能深入理解，在教学过程中注重知识育人、技能育人、忽略了思想育人，仅通过固化、传统的说教并不能真正起到育人教育的作用。因此，现阶段的高校体育教学必须积极更新教学内容，亟待开发与课程思政密切相关的教学内容，深入挖掘教学内容中的课程思政元素。在课程思政与体育课程协同育人模式构建的过程中，教学内容、教学理念、教学方法、教学手段等都需要改善，推动体育课程的深入改革，真正实现全程、全员及全方位的育人格局。

（二）思政元素融入《体育拓展趣味运动》课程的路径

《体育拓展趣味运动》课程蕴含丰富的思政教育元素，每一个的趣味游戏项目都有着课程思政的融入点，将爱国、诚信、友善、责任、果敢、刻苦、担当、勇敢、乐观、合作等精神品质的思政教育元素融入课程的教学体系中，使《体育拓展趣味运动》课程与思政教育同向同行，形成协同效应，赋予体育课程时代灵魂，担当“健康中国梦”这一伟大使命。

1.通过《体育拓展趣味运动》课程的理论教学，培养学生爱国情怀下的民族意识、体育历史和文化的熏陶，提升大学生最直接的民族情怀。体育历史与爱国主义教育的融合，是公共体育课程思政教育的核心内容，也应当成为高校体育课程思政的基础载体和中心环节。

2.通过身体素质的锻炼，有助于培养学生吃苦耐劳、克服困难、战胜自我的顽强意志品质和奋发向上的拼搏精神，也促进了学生不畏艰难、乐观开朗面对生活的性格品质。

3.用竞赛的方式来检验学习效果，是对规则的敬畏和正当竞争意识的培养，是责任、果敢、刻苦、担当、勇敢的直接体现，也是帮助学生从容适应未来社会规则的各种要求，自觉树立公平竞争的意识和观念意义重大。

4.以团队协作方式进行的教学内容，可以培养学生的团队精神，理解合作的重要性，认识合作与成功的关系，使学生学会与人相处的平衡之道，进一步增强社会适应力。

（三）《体育拓展趣味运动》课程思政教学设计（表1）

（四）《体育拓展趣味运动》课程思政教学考核评价

围绕《体育拓展趣味运动》课程思政目标开展学生评价，把思政教育评价以具体的内容与形式体现出来。在分值比例分配方面，可以在30%分的平时成绩里面分配10%的权重用来对学生在思政方面的综合表现进行评价。在评价内容方面，结合思政要素在《体育拓展趣味运动》课程中的融入点及思政目标进行设置，如在游戏的学习过程中，是否参加讨论与对游戏的参与度;在比赛中是否与团队相融;在素质练习时是否发扬吃苦耐劳的精神等，将这些思政教育内容纳入平时成绩的考核中，见表2。

四、结论与建议

（一）结论

在体育运动时，个人的情绪往往会比较高涨，容易将平时隐藏在内心的心理狀态等表现出来。在该种状态下，往往能够更直观真实的展现一个人的思想观念，这也给思想政治教育提供了最佳时机。此时就要充分发挥体育教师的主导作用，将思政教育元素自然地融入到体育教学当中，把体育运动技能与课程思政元素融合，转化、内化、深化为弘扬社会主义核心价值观的主旨，综合体育教育功能中的价值共性、中华优秀传统体育文化的思政内涵，以“润物细无声”的感觉去滋养和洗涤大学生的精神与灵魂。因此，运用体育课程这一载体渗透思想道德教育、爱国情怀教育、理想信念教育，将思政教育理念融入到体育课程教学全过程完全是可行的。在《体育拓展趣味运动》课程教学内容中都能找到思政教育的融入点，《体育拓展趣味运动》课程与思政课程完全可以做到同向同行，形成协同效应。

思政教育的根本任务在于立德树人，高校体育课程的教学目标分为运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标五个领域，其基本目标也是立德树人。因此，思政教育的根本任务和高校体育课程教学目标的一致性决定了以“思政课程”为载体，将“技能传授与价值引领相结合”的有效路径。

（二）建议

目前思政教育元素融入体育课程教学中的模式仍在不断地积极探索中，在融合的过程中关键要解决好教师的信心问题，要充分发挥教师的积极性、主动性、创造性，不仅要注意融入的方式方法要得当，而且要注意与学生的特点与思想现状相适应，满足学生成长发展的需求，增强体育课程思政的成效。

参考文献：

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