【摘要】立德树人是高校育人之本，高校所有专业、所有课程都具有育人的功能。信息类专业课程中蕴含的钻研精神、爱国精神、责任担当、技术操守、理想情怀等“思政元素”，对于学生成长成才具有十分重要的意义。为此，教师要通过自己的言行为学生树立榜样，潜移默化地影响学生的人生观;要挖掘并运用专业历史和人物教育作用，让科学家、学者、大师的科学人生成就大学生的青春风采。

【关键词】信息类专业  思政元素  课程思政

【基金项目】本文为2018 年湖南省普通高等学校教学改革研究立项项目《思政课程“主渠道”与课程思政“一段渠”协同育人研究》（湘教通〔2018〕436 号，项目编号：595）的研究成果。

【中图分类号】G64  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）17-0077-02

立德树人是高校育人之本，高校所有专业、所有课程都具有育人的功能，要充分的挖掘专业课程中的思政资源，挖掘各个专业的课程中的育人元素，这样才能够激励大学生将自己的理想融入至国家与民族的事业当中，才能够成为中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人[1]。

一、专业课程中的“思政元素”的涵义及意义

所谓专业课程中的“思政元素”，不是指在专业课程中“嵌入”思政元素，也不是在专业课程中“融入”思政元素，而是在专业课程中“挖掘”其蕴含的“思政元素”即“育人元素”。“融入论”和“嵌入论”在很大程度是“思政补丁”。“课程思政”不等于专业课程思政化，也不是专业课程中或课堂结束后，转而进行思政上的引申和靠拢。就是说如何“挖掘”专业课程固有的“思政元素”作用于学生，让其学会以专业为基础，从专业中引发和专业相连的问题，从而达成思政教育，在知识传授的同时实现价值引领的目标。这对于提升大学生的思想政治素养以及综合素质而言有着积极的作用。

二、信息类专业课程中蕴含的“思政元素”

（一）钻研精神

所谓钻研，是指深入细致地研究，指用心思虑，费尽心思。目前高校的大学生有很多对于理论知识与技术学习不够认真，对部分问题没有进行深入的思考，缺乏钻研精神，因此也就不可能进行具有开拓性、创新性的工作。在信息类专业课程中如果遇到技术难题，学生要克服消极思想，要破除暴躁情绪，敢于迎难而上，积极解决问题[2]。对于遇到的问题要认真观察与思考，探究其中所蕴含的规律，要善于从事物与事物之间的联系来分析并解决问题。“当今世界，科学技术迅猛发展。大学要瞄准世界科技前沿，加强对关键共性技术、前沿引领技术的攻关创新。”[3]而这些都需要学生具备钻研精神。总之，学生要具有面对问题迎难而上勇气与精神，通过自己的刻苦钻研与不懈努力去解决问题。

（二）爱国精神

所谓爱国，就是爱自己的国家。爱国体现了人们对自己祖国的深厚感情，反映了个人对祖国的依存关系，是人们对自己故土家园、民族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一。“青年学生要爱国，要忠于祖国、忠于人民。但是爱国，不能停留在口号上，而是要把自己的理想同祖国的前途、把自己的人生同民族的命运紧密联系在一起，扎根人民，奉献国家。”[3]中兴被制裁事件，以十亿美金罚款，外加四亿美金的保证金，告一段落。中兴这一事件引发人们的热议，除了对遵守商业规则的讨论之外，更多的是对芯片被卡脖子扼腕。因此教师在信息类专业课程授课的过程中，要使学生明白应当努力的学习技术，不断的开拓进取，并把个人的工作和事业追求与国家民族的需要契合起来，促进个人提升，为国家做出自己的贡献。教师努力让学生意识到在高科技领域，我们必须要独立自主和自力更生，努力掌握核心技术[4]，不被西方国家牵着鼻子走，通过我们的努力为国家争光。

（三）责任担当

责任是指社会道德上，个体份内应做的事，如职责、尽责任、岗位责任等。而担当基本意思是承担;担负任务、责任等。目前高校的大学生都是00后，虽然他们学习能力也较强，但是有着浓厚的个人主义，合作意识薄弱，责任担当较差。00后自信又张扬，但是他们的抗挫折能力较差，遇到问题与困难就退缩，不敢承担。所以教师在教学中，要使学生勇敢的面对自己的责任，即便是在学习中或者工作中出现了瑕疵，也要勇敢的面对，要积极的解决问题，承担自身的责任。“国家的前途，民族的命運，人民的幸福，是当代中国青年必须和必将承担的重任。当代中国青年要有所作为，就必须投身人民的伟大奋斗。”[5]

（四）技术操守

所谓技术操守，就是在一定意义上说，操守是作为个体的人被社会和群体认同，并得以自由生存和共处的基本前提。每一个人，每一个岗位都应当有其职业道德与技术操守，这样才能促进自身的健康发展。在信息类专业当中技术操守就是“德”。随着区块技术的推广，一部分人认为比特币就是区块链，数字货币就是区块链。比特币与我们现实生活中的物品不同，它是虚拟存在的，是区块链技术所诞生出来的数字货币之一，但是它并不唯一，如今各种各样的货币在市面上出现也充分证明了这一点。学习并拥有区块技术是信息类专业学生的义务，但是学生们也应当明确技术是中性的，要坚持自己的技术操守与道德底线，不利用自身技术作恶。

（五）理想情怀

所谓情怀，是指含有某种感情的心境。就是由人对特定事物、特定地方有着特定的情感。随着经济的发展与社会节奏的加快，在社会上，甚至在部分校园中都充斥着拜金主义，很多学生学习的主要目的是为了获得一个好工作，功利性十分明显。在这个浮躁的社会环境中，教师要使学生明白技术的重要性，要明确学习信息技术的价值，不仅仅是为了自身的发展，还是为了社会技术的进步与国家的发展与富强[6]。习近平总书记指出，广大青年要励志，立鸿鹄志。广大青年要培养奋斗精神，做到理想坚定，信念执着，不怕困难，勇于开拓，顽强拼搏，永不气馁[7]。高校的教师也要帮助学生树立远大的理想信念，并为了这一理想不断的拼搏与努力，这样才能使得自己的人生更有价值。

三、信息类专业课程中的“思政元素”的运用

在信息类专业课程中要充分运用其中所蕴含的思政元素。例如：教师在讲解计算机发展史时，要注意培养学生的爱国主义精神，并建立远大的理想与信念。通过对计算机发展简史的讲解，使得学生可以认识到我国研制计算机的时间虽然较短，但是我国研制的“银河”系列计算机系统已经处于世界领先水平，这增强了学生的自豪感。在计算机的CPU研制方面，我国已经具备了独立知识产权“龙芯”芯片，其成本低、功耗低，赶上并超过了领先水平。通过这些可以激发学生的民族自豪感，激励学生为了国家而刻苦学习。

在讲授计算机软件知识的同时，还要向学生们介绍我国软件行业的求伯君、王江民等，他们为我国软件事业的发展做出了突出的贡献，付出了汗水与艰辛，这样可以激发出学生学习的积极性。让他们树立坚定的信念，努力向前辈看齐，为国家做出自己应有的贡献。

在讲授版权知识问题时，要使学生明白盗版的危害，使得学生具有知识产权保护的意识，拒绝使用盗版软件，自觉维护正版软件的利益。尊重知识产权的意义在于对知识的尊重，没有知识产权的保护就没有科学知识的发展与进步。

参考文献：

[1]韩飞.高校“课程思政”教育理念的科学定位[J].黄冈职业技术学院学报，2018（03）.

[2]于璐郝，芸景玉，冰王颖.电子信息专业类课程中融入思政、双创教育的课程体系改革[J].课程教育研究，2018（51）.

[3]习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话[M].北京：人民出版社，2018.

[4]田鸿芬，付洪.课程思政：高校专业课教学融入思想政治教育的实践路径[J].未來与发展，2018（04）.

[5]习近平.习近平致全国青联十二届全委会和全国学联二十六大的贺信[J].中国共青团，2015（08）.

[6]唐海风.课程思政：高职专业课教学融入思政元素的路径[J].科技风，2018（35）.

[7]习近平.不辱时代使命 不负人民期望——党的十八大以来习近平总书记对广大青年学子寄语[N].中国教育报，2018-5-4.

作者简介：

夏建文（1966-），男，汉族，湖南安化人，法学硕士，教授、院长，研究方向：中国特色社会主义理论。