赖志聪 李小宁 王奕

【摘要】秉着“以学生为中心”的生涯辅导教育理念为动力驱动，以思想政治为方向引领，以能力与素养提升为助推器，以扬帆职场为生涯发展目的，广东南华工商职业学院将“思政”元素和学校的工会特色、博雅教育理念充分融入学生三年《大学生职业发展与就业指导》课程教学全过程，在助推学生成功就业创业和引导学生规划未来上取得明显成绩。同时，也构建了引领高职院校学生职业生涯教育和职业导航的课程思政特色体系。虽然还存在一定的不足，但是在一定程度上取得了良好的效果，是一门思想政治性、针对性、典型性、可操作性非常强且值得推广的课程。

【关键词】职业学院;课程思政;思想政治教育;职业生涯规划

为贯彻落实党的十九大精神，落实习近平总书记在全国教育大会上的讲话精神，聚焦立德树人根本任务，紧扣“三全育人”综合改革，广东南华工商职业学院坚持“以学生为中心”“一线定位，博雅教育”的理念，突出问题导向，将“思政”元素和学校的工会特色充分融入《大学生职业发展与就业指导》课程教学的全过程，构建了“思政引领，博雅教育，三全育人，培养新时代‘工匠型’人才”的课程思政特色体系。现就该课程思政的特色成果报告如下：

一、该课程思政“123456”人才培养体系简介

该课程思政较好地做到了“三全育人”，扭转传统教育中重教书轻育人、重科研轻教学、重智育轻德育的偏向，构建了具有工会特色的《大学生职业发展与就业指导》课程思政特色“123456”人才培养体系：

（一）育人目标、任务（1个任务、目的）：以立德树人为根本任务。为党和国家培养既具备政治认同、职业精神、工匠精神、健全人格等核心政治素养，又具备精湛的技术和能力水平，堪当民族复兴重任的新时代的“工匠型”高技术、高技能、高素质的人才。

（二）育人理念、途径（2个理念、结合）：坚持“以学生为中心”“博雅教育”的教育理念，坚持第一课堂教学与第二课堂实践相结合。

（三）育人过程、形式（三年级全全程、课程）：针对大学一年级、二年级、三年级学生（3个年级）分别开设《大学生职业发展与就业指导1》《大学生职业发展与就业指导2》《大学生职业发展与就业指导3》三门课程。

（四）育人方法、手段：（4方协同、引导）：协调多方共同制订培养方案、协同多方共同指导培养学生、协同多方促进就业与创业、协同多方开展课题研究;引导学生参加职业生涯规划能力大赛、各专业技能大赛、挑战杯大赛、创业与就业相关大赛。

（五）育人载体、平台（5个依托平台、适应）：依托第一课堂超星教学平台、第二课堂（口袋校园，简称PU）大学生素质发展平台、大学生劳动教育平台、创新创业与就业指导平台、毕业生实践实习平台（5平台）;以培养适应21世纪新时代发展、适应全球化发展、适应中国社会主义现代化建设、适应国内外劳动力市场、适应大学生自身发展需要的人才（5适应）。

（六）育人资源、力量（6类导师、支持）：凝集“学业导师、校友导师、企业导师、产业导师、创业导师、劳模工匠德育导师”和“政府支持、工会支持、行业协会支持、合作企业支持、学校支持、家长支持”的合力。

二、主要解决的关键问题与思路

（一）问题

在“大学生就业难”成为一个普遍性社会问题的时代大背景下，《大学生职业发展与就业指导》逐渐成为高校教学育人工作中引以关注与开设的一门通识公共必修素质教育课程。但是，传统的职业生涯规划课程偏重于知识理论的“灌输式”讲授，不注重素养、能力和思想政治等方面的启发性、体验性、实践性教育，与新时代大学生特点、日益丰富的“生涯发展”需求和当代日益变化的劳动力市场并没有很好地接轨。如，当前大学生职业生涯教育存在一定的误区：有教师把职业生涯规划教育当作职业指导，注重对求职技巧和和职业技能的培训，忽视生涯规划的教育功能;由于生涯规划起源于西方，教师倾向于遵循价值中立的原则，忽视对大学生主流价值观的引导。那么，这就非常容易导致大学生缺失社会理想，价值倾向个人主义、功利主义。试想，如果大学生都没有家国情怀，又怎么愿意和能够承担起中华民族伟大复兴之重任呢？

针对以上突出问题，广东南华工商职业学院紧紧围绕着课程思政改革的核心——“培养什么的人、如何培养人以及为谁培养人”这个根本问题，在《大学生职业发展与就业指导》课程中以突出厚植家国情怀、培育职业素养、锤炼过硬技能、塑造儒雅身心为主旨，注重把爱国主义、民族情怀、工匠精神等元素贯穿渗透到课程教学中，将职业生涯教育与培育社会主义核心价值观有机结合，帮助学生树立起为国家建功立业，为建设有中国特色的社会主义中国奋斗终身的职业信念，着力培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体、美、劳全面发展的，能适应21世纪我国科技、经济和社会发展需要的既具备政治认同、职业精神、工匠精神、健全人格等核心政治素养，又具备精湛的技术和能力水平，堪当民族复兴重任的新时代新人。

（二）思路

1.针对传统教学模式缺乏思想政治元素的弊病，将“思政”元素融入教学全过程，充分挖掘教学内容的思政资源。

2.针对传统教学模式无法体现“以学生为中心”理念，在教学全过程中贯彻“三早”教育理念，创新教学方法和手段，如，通过线上线下混合教学、对分课堂、PBL教学等告别单一、枯燥无味的“灌输式”授课，突出学生的主体地位和教师的主导地位。

3.针对单纯地讲授知识理论、单一形式灌输价值观世界观的教学模式进行调整，针对新时代学生的个性特点，不断强化知识、能力、素质协调发展教学模式。

4.针对偏重西方理论及案例的现状，在教学中要更多地融入中国文化、中国案例等，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。

5.针对人才培养的素养与岗位创新能力需求存在差距、实践技能与岗位适应能力不匹配的现状，在教学中将前瞻性意识、竞争意识、担当意识、责任意识、自我激励意识、团队合作意识等思政元素融入到案例分析、社会实践、小组讨论和课程考核等，激活学生思维的同时，提高学生解决各种问题的能力并引导学生自己得到正向的結论。

三、该课程思政的特色

（一）以思想政治为方向引领，将“思政”元素融入教学全过程，贯彻落实了“立德树人”的根本任务。通过将“思政”元素，将学校的工会特色、劳模人物、工匠精神教育融入到教学全过程，培养学生家国情怀、工匠精神，引导学生树立正确的成才观、职业观、就业观、创业观，把“立德树人”这一根本任务落到实处，增强学生亲身体验与实际感悟，提高思政教育的针对性和实效性。如，邀请参加“三支一扶”、应征入伍、西部计划、基层或艰苦就业、创业的校友或劳动模范深入课堂讲述他们的故事，引导学生赴国家重点地区、重点行业、重点单位就业，引导学生赴西部、基层、艰苦地区等就业，到祖国最需要的地方建功立业，形成“到基层任职光荣”“到基层大有可为”的良好导向。

（二）以能力、素质培养为助推器，增强学生职业竞争力，强化了知识、能力、素质协调发展教学模式。在传统知识传授基础上，实施本土PBL教学，开展“问题讨论”“案例研究”等学习活动，从单一知识讲授向注重能力、素质的培养转变，增强学生提升职业素质、职业能力和就业创业竞争力的自觉性、紧迫感，培养和提高学生运用所学的理论知识分析和解决就业创业中的实际问题的能力。如，通过“毕业出路探索”“发现你的兴趣”“升学还是就业”等主题的研讨，社会实践、实习实训、职业体验等作业任务，就业工作坊、校友报告会、职场培训讲座、职业发展社团、职业生涯规划大赛、简历制作大赛、职场模拟面试大赛、创新创业设计大赛等活动，切实提升学生未来求职能力与职业竞争力。

（三）以“学生为中心”的教育理念为动力驱动，提高学生学习兴趣，推动了学生自主学习。坚持“以学生为中心”，将“教学从学生出发，以学生为中心，促进学生成长”的教学理念贯穿在教学的各个环节，将“三早”（即早立志规划人生，早理论联系实际，早参加社会实践）教育理念贯穿于教学全过程，将理论和实践相结合、育德与育心相结合、育智与育技向结合、育美与育劳相结合、课内与课外相结合，崇尚劳模工匠精神、锻造人格品质，促进优质就业创业，全力提升学生素质，让思政课程和课程思政润物无声。

采用理论与实践相结合、線上与线下相结合，以问题为导向的PBL教学和对分课堂教学相结合，以及线上线下结合的混合教学交替进行的教学模式，以求达到教学方式开放式、互动式、案例式的教学模式，调动了学生学习的兴趣、主动性与积极性，突出了学生的主体地位和教师的主导地位。

（四）以扬帆职场为生涯发展目的，以就业创业和社会需求为导向，培养适应劳动市场的应用型人才。坚持以就业创业和社会需求为导向，提升学生职业规划能力、就业能力、创新创业能力和职业素质为宗旨，以帮助学生树立正确的就业观念、了解最新就业政策、掌握求职技巧和方法、提升学生就业信心和求职成功率，促进学生最终顺利实现就业和提高就业质量为目的。如，邀请全国劳模、工匠大师、校外专家、资深人力资源负责人、企业负责人、企业高管或毕业的校友进入校园讲座及协同育人，指导、引导学生参加各种比赛活动，帮助学生了解行业人才需求、企业发展状况、岗位工作内容等教材之外的职业信息和求职技巧等，实现课堂学习与企业实践的无缝对接，以此激发学生的学习积极性和主动性。

四、课程思政成果

实践表明，该课程思政不仅很好地实现了教学目的，得到了督导专家们高度肯定，上课学生们好评如潮;而且也与其它课程及学校育人工作协同前行、相得益彰，毕业生对人才培养工作满意度评价高，用人单位对毕业生普遍满意度较高。虽然还存在一定的不足，但是在一定程度上取得了良好的效果，是一门思想政治性、针对性、典型性、可操作性非常强和值得推广的课程。具体团队成果、学校成果如下：

（一）团队成果

1.教学团队成员指导2018级动漫制作技术专业的学生李安琪在第九届广东省大学生职业规划大赛中荣获高职组特等奖（职业规划之星总冠军）;2.教学团队成员参加广东省职业生涯规划教学大赛荣获二等奖;3.教学团队成员拍摄的大学生职业生涯规划主题班会视频曾在2017年广东省第六届辅导员职业技能大赛中得到当时的教育部高校辅导员培训和研修基地（华南师范大学）主任的肯定与表扬，主讲者荣获当届大赛三等奖;4.教学团队编写及出版了2本教材，分别是由华南理工大学出版社出版的高等职业教育“十二五”规划教材：《大学生职业生涯规划实用教程》《大学生就业指导实用教程》;5.教学团队成员主持或参与校级课题9项、主持或参与地市级以上课题6项，公开发表相关论文10余篇。

（二）学校成果

1.招生就业和“创新强校工程”迈进同类一流。根据广东省考试院公布2020年高考招生录取情况，广东南华工商职业学院理科最低投档分408分，文科403分。在全省80多所高职院校中，理科最低投档线位列全省第6名，仅低于本科线两分，文科分数线位列第11名，大部分录取考生分数在本科线以上，美术类则全部在本科线上录取。根据广东南华工商职业学院近三年毕业生就业质量年度报告显示：毕业生初次就业率均为95%以上，95%以上的毕业生对目前的工作感到满意;聘用过本校毕业生的用人单位对本校毕业生感到“很满意”和“比较满意”的占比达95%以上。

2021年8月，广东省教育厅公布了2021年度高等职业教育“创新强校工程”考核结果，广东南华工商职业学院考核成绩取得了重大突破，以80.01分的成绩位列全省B类院校第一名。

2.创新创业教育高质量发展。2021年4月，广东南华工商职业学院联合南方新闻网开展了“创新创业教育满意度专题调研”，学生对学校目前开展的学生创业项目指导、课程设置、师资配置、资金或场地支持、创业技术咨询指导等五个维度综合满意率达90%，满意程度较高。2015年以来，广东南华工商职业学院学生团队在“挑战杯”广东大学生课外学术科技作品竞赛获得特等奖多项，近50个项目获得广东省科技创新战略专项资金支持，资金金额近70万元。2020年，广东南华工商职业学院在第十二届“挑战杯”广东大学生创业大赛中实现历史性突破，以广东省高职院项目总分第五名的优势捧得大赛“优胜杯”。

2021年5月21-23日，广东南华工商职业学院优秀创新创业项目惊喜亮相于青岛举行的“献礼建党100周年——全国高校创新创业成果展”，全面展示了学校于“十三五”期间的创新创业成果，引起了羊城晚报、中国新闻网、新华网等媒体的关注与报道。2021年7月18日，广东高等教育学会发布了首个《广东省高等院校大学生群众性创新创业活动活跃度研究报告（2021）》，广东南华工商职业学院以第18名入围广东高职高专院校创新创业活动活跃度前20强。

3.工会底色创新人才培养。作为一所工会底蕴浓厚的职业院校，广东南华工商职业学院将劳模工匠引入学校人才培养体系，聘请国家级、省级劳动模范、五一劳动奖章获得者担任“劳模德育导师”、班主任，聘请一批劳动模范及五一劳动奖章获得者等能工巧匠为学校兼职教授和特聘教授。通过把日常劳动课与劳模工匠进校园活动有机结合，将劳动模范的爱岗敬业、脚踏实地、勇于创新、精益求精的职业素养和高尚品格、专注精神融入到人才培养中。广东南华工商职业学院还出台了劳动教育深化实施方案，创办了全国高校首家工匠学院——“广东工匠学院”，建设了劳模工匠展示馆，设立了劳模工匠创新工作室，致力于打造具有工会特色的“四位一体”劳动教育生态，深入探索“劳模精神感召人、工匠精神塑造人、专业精神培养人”的新型劳动教育模式。

2020年12 月 19 日，广东南华工商职业学院在清远校区召开2020年劳动模范“兼职德育导师”集中聘任大会暨劳模工匠进校园系列活动，引起了清远广播电视台、广州广播电视台、广东卫视和清远日报、工人日报、南方工报和新快报等媒体的关注与报道。

4.产教融合赋能专业发展、全面发展和终身发展。“职业教育其实是职业生存教育”，广东南华工商职业学院党委书记、院长马栩生强调：在教育过程中，应更关注学生未来职业生涯的质量和水平，为其适应就业市场和“终身教育”打下基础。广东南华工商职业学院结合《国家产教融合建设试点实施方案》《广东省产教融合建设试点实施方案》，第一时间制订《广东南华工商职业学院产教融合专项促进办法》，坚持开放、包容、吸纳、聚集、培育一流产教融合資源，以“双高”建设为目标，精准对接产业变革，打造具备国内影响力和竞争力，产教深度融合的高水平专业群，增强学校优质产教融合经验输出、标准引领和资源辐射力。广东南华工商职业学院围绕“一个特质、两种精神、三个发展”的愿景目标，兼承“一线定位，博雅教育”的育人理念，以立德树人为根本，以培育工匠特质为核心，以人文精神与科学精神培养为重点，以促进就业为导向，赋能学生的专业发展、全面发展和终身发展，形成学校、政府、行业、企业协同育人机制和格局，打造具有博雅特色的人才培养模式。

2018年，全国“两会”期间，由名嘴白岩松主持的央视《新闻周刊》两会视点有一期节目为《教育：公平+质量》，对广东南华工商职业学院进行了时长1分多钟的报道，对以南华为代表的广东职业教育进行了肯定。2020年12 月 27 日，广东南华工商职业学院隆重召开2020 年产教融合大会，向与会的地方政府领导、企业代表、行业代表全面展示学校于“十三五”期间的产教融合育人成果，引起了新快报等媒体的关注与报道。

5.近三年，学校育人硕果累累。根据广东南华工商职业学院《创新强校工作简报》（2021年第2期、第3期）不完全统计：2021年度学校在广东省职业院校学生专业技能大赛中荣获43项奖项（其中，一等奖9项、二等奖15项、三等奖19项），585名学子成功升学顺利进入本科高等学府，15名学子成功应征入伍到部队，2名学子成功到国家基层项目。

2020年度学校荣获国家教育部第三批国防教育特色学校称号等国防教育奖项6项、以高职院校团体总分第五名获得第十二届“挑战杯”广东大学生创业大赛“优胜杯”并获“优秀组织奖”、第九届广东省大学生职业规划大赛高职组特等奖1项、省技能大赛二等奖等奖项共26项、省“挑战杯”银奖等奖项共15项、省“互联网+”大学生创新创业大赛铜奖1项、省信息化素养大赛二等奖2项、省体育竞赛获奖1项、省征文获奖10项，省优秀个人获奖3项、省级攀登计划项目11项。450名学子成功升学，顺利进入本科高等学府;学校学子积极参与全国各地的志愿服务活动，其中，16名学子获得各省市“优秀志愿者”称号，40名学子收到了全国各地优秀战役志愿者的表扬信。

2019年度学校在广东省职业院校学生专业技能大赛中荣获二等奖6项、三等奖20项，在第十五届“挑战杯”广东大学生课外学术科技作品竞赛特等奖1项、一等奖1项、二等奖2项、三等奖2项;2018年学校在“挑战杯·创青春”广东大学生创业大赛中再创佳绩，2个项目获得银奖，6个项目获得铜奖。

[本文系2021年度广东南华工商职业学院创新强校工程建设研究专项课题“构建适应大湾区‘聚资源，共发展’的高职院校生涯教育与服务体系研究”（项目编号：2021CQ02）研究成果]

参考文献：

[1]徐斌，张继延.职业生涯规划：大学生社会主义核心价值观教育的现实路径[J].学校党建与思想教育，2016（3）：79-81.

[2]唐果.工会底色创新人才培养|广东南华工商职业学院：产教融合引领职业教育改革[OL].http：//epaper.southcn.com/m/ipaper/nfrb/html/2021-01/21/content_2118.htm.

[3]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.

[4]教育部.中共教育部党组关于印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》通知[OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/s7060/201712/t20171 206_320698.html.

[5]敖祖辉，王瑶.高校“课程思政”的价值内核及其实践路径选择研究[J].黑龙江高教研究，2019（3）：128-132.

[6]伍醒，顾建民.“课程思政“理念的历史逻辑、制度诉求与行动路向[J].大学教育科学，2019（3）：54-60.

[7]李月琴，程和平.高校职业生涯规划教育优化探索——以常州大学城高职园为例[J].中国成人教育，2021（1）：41-45.

[8]王泳琪.广东南华工商职业学院：打造以工匠精神引领创新创业教育的“南华方案”[OL].http：//www.gd.xinhuanet.com/newscenter/2021-06/03/c_1127526788.htm.

[9]孙晶，黄品.为了青年，这家学院搭建多层次创新创业实践平台[OL].https：//ycpai.ycwb.com/amucsite/template/#/newsDetail/110069/40051886.html？isShare=true.

[10]孫晶，王曦晨，李婷，等.【校园风采】广东南华工商职业学院打造以工匠精神引领的创新创业教育示范学校[N/OL].学习强国|广东学习平台.https：//ycpai.ycwb.com/amucsite/template/#/newsDetail/110069/40051886.html？isShare=true，2021-06-2.

[11]程景伟，黄品.广东南华工商职业学院着力推进创新创业教育[OL].https：//m.chinanews.com/wap/detail/chs/zw/163972.shtml.

[12]黄应来，程小妹，王艳.独具特色的文创作品引起央视关注，广东南华工商职业学院创新培养模式|设立“工匠学院”将劳模和工匠请入校园[N].南方日报.2018-03-23（A09）.

[13]夏世焱.2020年产教融合大会广州开幕 探索职业教育发展大计[N/OL].新快报.http：//app.myzaker.com/news/article.php？pk=5fe88b821bc8e03d3e0000f8，2021-12-27.

[14]黄馨.50位全国、省、市劳模工匠在这所学校获聘“德育导师”[N/OL].清远日报.https：//www.qyrb.com/detailArticle/14805520_18499_qyrb.html？source=1，2021-12-21.

[15]王艳，叶品言.广东南华工商职业学院启动“劳模工匠进校园”系列活动，将劳模工匠引入高校人才培养体系[OL].http：//wap.grzx.com.cn/html/2020-12/21/content_2743.htm？div=-1.

[16]叶小钟.广东南华工商职业学院聘请劳模工匠为德育导师[OL].http：//web.app.workercn.cn/news.html？id=145725.

[17]黄浩苑.劳模工匠进课堂 校园德育新风尚[N/OL].新华社.https：//xhpfmapi.zhongguowangshi.com/vh512/share/9626847？channel=weixin，2021-12-20.

[18]黄应来，程小妹，王艳.独具特色的文创作品引起央视关注，广东南华工商职业学院创新培养模式|设立“工匠学院”将劳模和工匠请入校园[N].南方日报，2018-03-23（A09）.

[19]黄应来.央视“两会”期间为何重点关注这所广东高校？[N/OL].南方日报.https：//static.nfapp.southcn.com/content/201803/22/c1041575.html？from=singlemessage&layer=2&share_token=ZmY3OWU0OGYtNjM2NC00YTRlLTgzZDAtZDJjMzlmNGMyN2Vj，2018-03-23.

责任编辑  陈  洋