李苏舒

【摘  要】3～6岁是幼儿个性和自我道德观念形成的关键时期，也是形成良好个人品德的一个黄金时期，对幼儿进行爱国启蒙教育，激发幼儿爱祖国是幼儿园德育的重要内容。作为一线教师，在《3-6岁儿童学习与发展指南》（下文简称《指南》）的指导下，在分析幼儿年龄、心理、经验基础上，我园开展了一系列爱国主义启蒙教育，对爱国主义启蒙教育有了一些实践。

【关键词】幼儿园;爱国主义启蒙;指南;实践

2019年，《新时代爱国主义教育实施纲要》（下文简称《纲要》）中明确指出：爱国主义是中华儿女最自然、最朴素的情感。要坚持从娃娃抓起，突出思想内涵，强化思想引领，做到润物无声。可见爱国主义教育是德育的永恒主题，作为幼教工作者，我们要充分分析幼儿的年龄、经验、兴趣，将抽象的爱国情感，渗透在幼儿园教育中，让幼儿体验、感悟、内化。

一、开展幼儿园爱国启蒙教育的重要性及意义

（一）爱国主义教育是新时代教育的重要方向

开展幼儿园爱国启蒙教育是基于“中国梦”时代背景的需要。习近平总书记指出爱国主义是中华民族精神的核心。作为新时代教师要充分认识到爱国主义教育的必要性，对幼儿实施爱国主义启蒙教育，是时代赋予我们的责任和义务。

（二）有利于促进幼儿良好品质的形成

《指南》中在社会领域部分要求培养幼儿初步的归属感，体会到自己是家乡、祖国的其中一员，激发幼儿对家乡的热爱之情，对祖国的自豪之情。在幼儿园开展爱国主义教育，能让幼儿从小就感受到国家日益强大和人民生活幸福，激发爱祖国、爱党的美好情感，形成正确的价值取向，为以后的成人成才奠定基础。

二、挖掘教育资源，助力爱国主义启蒙教育

（一）依托各类节日，培养幼儿爱国情怀

在我国有许多节日，大致分为传统节日（中秋节、重阳节）、纪念型节日（国庆节、国家公祭日）、特殊人群节日（妇女节、护士节）、事件性节日（国际水日、植树节）。我们通过将节日进行梳理、分类、筛选，再链接指南，将这些节日设计不同的主题活动或实践体验 活动。

在元宵节前，小中大班教师分别进行了活动审议，充分挖掘“元宵节”的教育价值。孩子们在教师的帮助下将自己的花灯悬挂在幼儿园的各个角落，装扮成“花灯大街”。大班孩子通过绘本《元宵节》《饺子和汤圆》，了解元宵节的来历及习俗。孩子提前在家中准备一首灯谜，再用图画表征的形式表现出来，挂在花灯上。好友俩手拉手，赏花灯，猜灯谜。中班孩子体验了一回手艺人，用各种材料剪剪贴贴制作花灯，不一会儿，小兔灯、飞机灯、荷花灯完成了。小班的孩子则自己动手做汤圆，煮好的汤圆还不忘和幼儿园里的教师、门卫叔叔、食堂阿姨们分享，体现了中华民族的传统美德。

绿粽飘香，端午节到来。端午节里蕴含的爱国情怀，激励着一代又一代中华儿女。大班幼儿利用调查表了解端午节的由来，在师幼共读绘本中进一步认识爱国诗人——屈原。在建党百年之际，孩子们用绘画、歌唱、故事表达了他们的“拳拳爱国心”。在他们的讲述中，孩子的心中有一粒小小的爱国种子正在暗暗发芽。中班的孩子，为了表示纪念屈原，学起了古人，有模有样地包起了粽子。小小的粽子传承了中华民族的文化，充满了中华民族对爱国主义精神的尊崇。小班的孩子则在教师的组织下，赛起了“龙舟”，他们团结向上，活力四射，是祖国明天的希望。

（二）挖掘时事资源，抓住爱国启蒙教育契机

教师要与孩子共同关心祖国前途命运和国家安危，要引导孩子经常关注国家的发展变化，有做“小主人”的心态，有意识地把自己的成长与国家的发展联系起来。在班级中我们设立小小新闻台，幼儿会分享近期自己感興趣的国家大事。作为教师我们也会抓住教育契机，追随幼儿问题，深挖问题，支持幼儿的深度学习。例如组织幼儿观看神州十二号载人飞船发射直播，了解新中国航天事业的快速发展历程和取得的重大成就，进一步激发孩子们热爱祖国、热爱党、长大后建设祖国的热情。

三、以幼儿为本，建构爱国主义主题活动

（一）体验式的爱国主题活动

“祖国”是一个抽象的字眼，对于幼儿来说比较空，生硬说教式的爱国主义教育对学前儿童并不适用。对幼儿进行爱国主义教育，必须遵循发展规律，关注幼儿的已有经验，将“爱国”具体化、形象化，让幼儿通过亲身体验、主动探究、自主建构，培养热爱祖国的情感，激发爱国情怀。用真实、直观、生动的方式让幼儿潜移默化地感受中华传统文化以及中国近现代发展，萌发爱家乡、爱祖国的情感。以下我以大班主题活动《中国娃》为例。

1.年级组审议，让课程更贴近幼儿

在主题开展之前，教师们综合分析幼儿原有经验、家长资源、社区资源等，对主题内容进行筛选、优化。初步形成主题线索：我是中国娃——祖国一家亲——走进XX族——民族大联欢。

2.追随幼儿兴趣，形成班本课程

在主题活动中，我们开展了《我知道的中国》《青花瓷》《祖国大家庭》等集体教学活动。在日常谈话以及“我喜欢的民族”调查中，各班教师统计出幼儿感兴趣的民族，整合孩子的兴趣，追随幼儿的问题，生成富有特色的班本课程。如《走进维吾尔》《草原的客人》《探秘藏族》《延边的来客》等班本活动。内容包括：了解民族生活环境、设计并绘画民族服饰、学习民族舞蹈、欣赏民族歌曲、搭建民族建筑等等。班本活动的建构让幼儿进一步了解不同民族的习俗文化是各不相同的，体验“民族大家庭”的欢乐，感受各民族之间的团结，增强了民族自豪感。

3.运用喜闻乐见的方式表达对祖国的喜爱之情

在实践活动中，我们举行了“小小中国娃，民族一家亲”活动。经过前期经验的准备，孩子对本班研究的民族有了一定的了解，师幼共同制作了本民族介绍海报;民族娃们向中小班的弟弟妹妹们介绍起我国的民族;孩子们搭建了蒙古包、布达拉宫、维吾尔族民居等装饰幼儿园。孩子们化身为各民族的娃娃，通过展示风格不同的民族舞;玩射箭、顶碗、摔跤等民族特色游戏;品尝馕饼、奶茶、冷面等民族美食，在亲身体验中感受祖国各民族的灿烂文化，激发了孩子们对祖国的崇敬与热爱之情。

（二）主题式升旗仪式

五星红旗是祖国的象征。每一位公民都应该尊重和热爱国旗。我园为了加强幼儿的爱国主义启蒙教育，为了让全体师生树立“国旗在我心中，祖国在我心中”的爱国思想，我们在升旗仪式上进行了几点尝试。

1.规范升旗仪式要求

在升旗仪式整个过程中，我们所有教师身着园服整齐地站成一排参加升旗仪式，在整个仪式中，不走动、不交谈，既庄重又威严。教师的言行给幼儿起到了榜样作用，让幼儿感受到升旗仪式是正式庄严的，进而遵守升旗仪式的规则。所有幼儿做到列队整齐，行注目礼整齐，大家用自己的行动表现出对国旗的致敬。

2.竞选升旗手和护旗手

升旗手是一个光荣又神圣的责任。我们从争当升旗手、护旗手活动入手，激发幼儿爱国情感。我们组织幼儿共同观看天安门、国庆阅兵升旗仪式，孩子们被中国人民解放军三军仪仗队英勇威风、朝气蓬勃的升旗动作所震撼，想要当一名光荣的升旗手、护旗手的情感油然而生。孩子们通过自主申报、自主竞聘、民主投票等方式选出每周的升旗手、护旗手。为了让更多“不起眼的孩子”也能够当上光荣的升旗手，老师们会适时举荐，一点小小的闪光点，一个微小的进步，都能让这些孩子走上升旗台。

不仅如此，我们对唱国歌环节也进行了调整。各班教师会利用各种契机，如九一八事变纪念日、南京大屠杀纪念日，让孩子了解中国人民过去的苦难，初步理解国歌的内容，教育幼儿在聆听、演唱国歌时应该是庄严、神圣、自豪的，演唱时应该用铿锵有力的声音进行表达。我们设立了小小领唱员，鼓励幼儿完整、有情感地演唱国歌。

通过竞选升旗手、护旗手、领唱员，让孩子们的爱国意识得到培养，爱国行为得到更好的协同发展，让爱国不是嘴上说一说，而是深深刻画在幼儿心中的。

3.主题式升旗

每周的升旗仪式都会围绕一个主题来开展。例如我们以中国传统佳节元宵节、端午节、中秋节为主题，了解这些节日的由来以及传统的民俗，感受中华五千年文化;在国庆节到来之际，孩子们挥动着小国旗，歌唱着《国家》《娃哈哈》《大中国》等歌曲，用稚嫩美好的歌声把对祖国的热爱表达出来;在南京大屠杀纪念日，我们一起在警报声中默哀，了解这一段不能忘却的历史，牢记自己的使命，好好学习，振兴中华。升旗仪式使爱国主义启蒙教育收获了较好的效果。

四、通过多元化资源，培养幼儿爱国主义情感

（一）善用家长资源，助力爱国教育

对于幼儿的爱国启蒙教育，当然也少不了家长的支持配合。幼儿园需要让家长意识到爱国启蒙教育的重要性，引导家长参与到爱国主义教育活动中去。例如，和孩子一起去图书馆了解祖国的名胜古迹介绍，在网络上观看相关纪录片等，以此丰富幼儿对于“祖国”的经验;又如，鼓励家长利用假期带孩子领略祖国的大好河山、参观红色教育基地;利用“睡前故事打卡”活动，亲子共读中华传统美德故事，在品味故事的同时不断增强自己的爱国主义情感。

（二）联系社区资源，开展红色活动

《纲要》中提出我们要和社区紧密合作。例如我園和社区共同开展了“童心永向党，巧手绘家乡”活动，孩子们沿着社区公园里的“党史路径”进行参观，听志愿者阿姨讲述革命烈士小萝卜头的故事，希望孩子们能像小萝卜头一样热爱祖国、热爱党。孩子们席地而坐拿起画笔，自己的眼睛找寻家乡最美的风景，用多彩的画笔抒发爱党、爱祖国的情感。

而在《小小兵》活动中，幼儿园同周边的部队配合，邀请解放军叔叔来园，开展了学做小小兵活动。在学军活动中，孩子们通过采访解放军、参与训练、观看视频短片等方式，了解中国解放军的不同兵种，了解我国现代化武器装备，感受祖国的军事强大。在训练中，孩子们流汗不流泪，练习队列队形、打军体拳、叠军被、参加体能训练等。他们用整齐的步伐、响亮的声音、精神抖擞的形象，用实际行动表现出“请党放心，强国有我”的口号。

《指南》颁布的这十年来，爱国主义教育对幼儿成长的促进作用得到了越来越多人的认可和关注。幼教工作者一定要重视爱国主义启蒙教育，要以培养幼儿从小爱祖国，长大建设祖国，为中国梦而努力奋斗为目标。不断挖掘各种有效的教育资源，循序渐进、由浅到深地激发幼儿的爱国情感，使幼儿爱祖国的启蒙教育不断深化、细化、长期化、有效化。

【参考文献】

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