王小慧

【摘 要】“广告学概论”课程作为广告学专业的必修课程，是针对本专业进行思想政治教育和职业道德培养的重要课程之一。基于此，本文从“课程思政”改革的大背景切入，探讨从该课程改革的依据、条件、具体方法等方面进行教学改革，从而为日后该课程的教学工作提供一定的思路与途径。

【关键词】广告学概论;课程思政;改革依据;改革条件;改革方法

“课程思政”是新时期一种新的教育理念，同时也是加强高校人才培养以及思想政治教育的新要求，有助于高校实现“立德树人”的教育使命，培养有道德、有思想、有担当的新时代青年。基于此，在高校教学改革中，加入“思政”元素有其重要的现实依据和实践意义。在“课程思政”的大背景下，“广告学概论”作为广告学专业的基础和必修课程，不仅应该传授专业实践性理论知识，同时也应该将思政相关的元素融入其中，从而为培养高素质的广告行业人才打下良好的基础。

一、“课程思政”理念下教学改革的依据

（一）现实要求是前提

教育是立国之本，也是民族振兴、社会进步的基石。一直以来，我国都非常重视大学生的思想政治教育工作，在2016年全国高校思想政治工作会议上，对各高校提出了加强大学生思想政治教育的新要求。基于此，新时代的高校需要贯彻“课程思政”这一国家战略部署，进一步加强对思政课程的建设，同时也应该把思政教育的元素融入专业课程中，提升学生的综合素质，多管齐下达到协同育人的效果。因而，“广告学概论”作为广告学专业的基础和必修课程，将思政元素合理融入是现实的要求，同时也是培养广告人才的正确选择。

（二）行业发展是动力

随着我国市场经济的进一步发展，以及科学技术水平的不断提高，产品研发和生产速度逐渐加快，交易范围越来越广泛，这为广告行业的发展带来了巨大的机遇。但是，广告行业在快速发展过程中也难免出现了一些负面现象，比如虚假广告误导消费者;低俗广告污染行业环境等，这对于整个行业发展甚至是国家经济发展均是不利因素。基于此，为保证广告行业积极健康发展，除了培养广告人的专业技能，加强其思想政治教育以及提升职业道德素质也尤为重要，必须从源头上培养广告人的社会责任意识，树立制作健康积极的广告作品理念。

（三）人才培养是关键

在新时代的社会背景下，对大学生即将踏入社会前进行思想政治教育，培养其正确的世界观、人生观和价值观非常重要。尤其培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有”青年是提升整个中华民族思想道德素质和科学文化素质的基本要求。而这其中，学校起着关键性作用。除此之外，为保证今后广告业呈现健康良好的发展态势，也需要高素质的广告人才作为保障。基于此，高校中的广告学专业也应以“人才培养”为核心，在“广告学概论”等专业课程中不仅重视广告学子的基本专业素质以及专业技能的培养，更应该将“思政元素”融入广告专业课程中，让广告学子在专业素质过硬的同时，能够潜移默化地形成良好的思想政治修养、规范的行为习惯和高尚的职业道德操守，这才能培养出广告行业“德高技强”的专业型人才。

二、“课程思政”理念下教学改革的条件

（一）学校积极推行

学校积极参与并实施推行是实现“课程思政”改革的基础条件及前提，这就要求学校应该自上而下树立“课程思政”的理念，并且相应实施“思政进课堂”的措施，从而将其推行到全校各部门、各专业。除此之外，学校应该建设广告学师资队伍、组建教学团队、对专业建设进行投入，在整体上支持和引导广告专业课程加入思政元素，也要在教学过程中重视监督实施，防止生搬硬套、形式主义以及教条主义教学方式的出现。与此同时，学校还应该采用制定规范清晰的“课程思政”文件、对教师进行相关培训、开设“课程思政”讲座等方式，让教师在授课过程中能够逐渐有意识地运用和融入这一理念。

（二）教师主动探索

教师的主动探索是实现“课程思政”改革的必要条件及保证。对于广告学专任教师来说，以往在讲授“广告学概论”这门课程时，偏重广告基础知识以及广告行业全局观，多年来也形成了该课程固有的教学体系和教学观念。因而，要想在该课程中融入思政元素，需要课程教师转变以往的授课观念，更改以往的教学体系和内容，最重要的是树立“课程思政”的意识，积极主动探索“思政进课堂”的改革。首先，有针对性地选择已经增加了思政元素的教材;其次，在授课过程中，让思政元素和专业知识巧妙融合， 发挥思想性与专业性紧密契合的综合效应。

（三）学生理解支持

学生理解支持是实现“课程思政”改革的重要条件和关键。“课程思政”只有在学生的支持配合下，才能更好地推进以及发挥该政策对学生的影响和作用。长期以来，“实践性强、对专业技能水平要求高”等方面是学生对于广告学专业固有的整体认知。基于此，将思政元素融入“广告学概论”课程探索改革的初期，部分同学可能会出现疑惑与不解，甚至认为这样的方式会影响该课程本身对于广告学基础知识的学习和掌握。在这种情形下，教师应该充分说明课程改革的原因和重要性，同时以更加恰当和创新的方式将思政元素与广告学专业知识结合起来，在不冲击专业知识传递的情况下，让学生能够理解和支持课程改革，进而减少推动“思政进课堂”的阻力，发挥好思政元素在“广告学概论”课程中的重要作用和价值。

三、“课程思政”理念下教学改革的方法

（一）发掘“课程思政”的切入点

“广告学概论”这一课程对广告学科体系的产生与发展，概念、类型与特征，功能、价值与作用，实施广告活动的各环节等都进行了阐释，包含的专业内容丰富且广泛，因而该课程事实上比其他广告学专业课程拥有更多的“课程思政”切入点，授课教师要有意识地去发现和挖掘适合融入思政元素的知识点。比如，在广告学绪论部分，可融入中国广告价值观的概括与阐释，让学生明白中国广告制作的原则与底线;在中外广告发展史部分，可以通过广告的发展谈及中国社会与经济的變迁，让学生从中看到中国的不断强大与发展，由此产生国家和民族自豪感;在广告创意部分，可以通过案例向学生传递“国潮风”等中国传统历史文化元素近年来在广告与营销中的运用，培养学生的文化自信以及“做中国广告”的观念;在公益广告部分，需深挖其文化内涵，从职业道德、社会公德、家庭美德、个人修养等角度切入央视等制作的相关公益广告案例，以生动直观的方式对学生进行德育教育;在广告人员从业规范部分，融入社会主义核心价值观、广告法律法规以及道德伦理等方面的内容，培养新时代广告学子自觉守法、遵守道德、公平竞争的广告理念。

综上所述，在“广告学概论”这门专业课程中，可以多角度、多视角去发掘多样化的思政元素，在不改变该课程专业性和应用性的基础上，发挥帮助学生塑造正确的价值观、坚守基本职业操守等方面的意义和作用。

（二）寻找“课程思政”的创新性

课程思政，并不是简单生硬地将思政元素灌输给学生，尤其对于“广告学概论”这类实践性较强的课程来说，仅仅只靠纯粹的理论说教，一方面会偏离课程本身的性质，另一方面也会让学生产生厌烦和抵触情绪。因此，要创新方式才能达到事半功倍的效果。

首先，创新课程理论讲授方式。教师不仅仅只靠文字和语言表述，还可以借助学生喜欢的其他形式传递和诠释。比如，在讲解理论的同时结合优秀公益广告视频、中国风广告视频等案例，以有声有色的方式向学生讲解相关知识，并引发学生思考与总结，发现视频案例中的本质和規律，从而更好地理解思政与广告的关系。另外，也可以课前布置学生课题，如“寻找广告中的思政元素”“分析广告与社会的关系”等，让学生以个人或小组为单位完成相关议题，在上课时以学生为主体进行案例分享与汇报，教师点评与补充，从而让每一位学生都能够参与课题，并在自身寻找和分析案例的过程中，将思政与专业理论体会得更加深刻。

其次，发挥实践在课程中的创新作用。对于广告学专业来说，完成理论向实践的转化是重中之重，因此就“广告学概论”而言，除了讲解理论知识之外，为让学生更好地将思政元素和广告学专业基础知识能够合理运用在具体的实践中，可以将该课程与中国大学生广告艺术大赛、中国大学生广告艺术节学院奖、全国公益广告大赛等专业大赛相结合，鼓励学生积极主动参与比赛，以赛促学，让学生通过亲自完成广告作品的实践，懂得广告制作的底线与坚守的理念，同时将广告创意、广告设计等在“广告学概论”中所学到的知识在参赛中得以运用。

（三）检验“课程思政”的掌握度

对于“广告学概论”这一课程来说，“课程思政”建设开展一段时间之后，进行有针对性的检验和评价是必要步骤，只有经过检验与考查，才能得知思政进课堂的现实意义和效果。

在“课程思政”的理念下，对“广告学概论”这门课程进行教学评价时，应该融入“思政”标准，不仅要评估课程对于广告学专业理论知识的传授以及学生专业能力的提升，同时也应该考量该课程对于学生思想政治素养的培养。另外，在学生评教、同行听课以及督导组听课等评价指标体系中，增加关于教师思想政治水平以及德育能力评价的指标，衡量教师的“课程理念”。

同时，可对学生日常的作业训练以及期中、期末考查的作品、试题中，增加“中国广告价值观”“公益广告”“广告法”“广告伦理”“广告从业道德与规范”等与“广告学概论”相结合的思政元素，通过实际考核来了解学生对此的掌握情况，也能间接评估学生通过该课程培养起来的广告职业理念与精神。

四、结语

“广告学概论”自广告学专业诞生以来便成为该专业的基础和必修课程，多年来已经形成了相对专业的教学体系。但在时代现实变化、行业发展以及人才培养新要求的背景下，对该课程进行“课程思政”改革，既是响应国家以及学校的政策，同时也是实现教师自我发展的新要求。为了更好地通过课程改革培养学生的价值观以及职业道德观，应积极探索发掘“课程思政”改革的切入点、寻找创新性以及检验掌握度等方法，从而更好地发挥对广告专业人才综合素质提升和塑造的作用和价值。潮

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（编辑：覃世默）