中国传统美术文化是几千年来中华民族的智慧结晶，其蕴含的意义对美术教育具有重要的影响。美术教育对学生的发展至关重要，美术教学中融入中国传统美术色彩元素是与时俱进的重要体现，可以更好地培养学生的综合素质。本文从中国传统美术色彩元素与美术教育的关系，美术教学中存在的问题出发，阐述了中国传统美术色彩元素融入美术教学中的重要作用。根据教学过程的实际情况，通过美术色彩元素与美术教育的融合策略，实现传统文化对美术色彩教学的积极促进作用，达到美术教育与美术色彩元素的融合发展。

中国传统文化经过几千年的发展传承，逐渐形成了一个丰富多彩的文化生态，人们不断从优秀的传统文化中汲取营养，增强文化底蕴。在新时代教育持续改革下，我们要将中华民族优秀传统文化引入课堂，通过教育让学生理解优秀传统文化的价值及重要影响，同时也能激发学生认同中华优秀传统文化的自豪感[1]。在学校教学过程中，如果美术教学融入传统美术色彩元素，美术教育教学的内容将得到极大丰富，美术课堂教学形式也可以得到极大丰富，启发学生对美术方面的广泛接触，从而改变美术教学的传统课堂风格。另外，优秀传统美术色彩元素引入课堂还能够提高学生的思想品质，培养学生的优良品德，让学生形成正确的价值观。从中国传统文化方面来说，通过将美术教育与优秀美术色彩元素融合，可以很好发展与传承中国传统优秀文化，使得美术课堂教学与中国传统美术色彩元素之间的融合更具有现实意义。

1 美术教育的现状分析

1.1 美术课堂教学形式存在一定的局限性

在美术教育教学过程中，大部分老师利用课堂时间让学生根据课本或教案画一幅画或美术作品。学生正处在一个活泼好动、思维积极活跃的阶段，在课堂上，教师讲授的美术内容往往十分有限，以至于学生对美术内容的学习不到位，这不利于学生的艺术内涵发展。一部分教师在课堂上讲解的知识是教科书上的内容，学生在课堂上也只是进行简单的知识灌输，这就导致课堂教学效果达不到预期目标。另外，教师与学生的沟通交流不充分，影响教学质量，所以美术课堂的教学效果不令人满意。

1.2 学生对美术的学习重视不够

在现行的教育框架下，学生对音乐、美术、体育等一些非考试课程普遍重视都不够。大部分情况下，老师经常占用音体美等课程为考试科目进行补课，这样补课方式学生并不喜欢，补课效果达不到。事实上，学生非常希望上美术等艺术课，但却因为种种原因，学生在每个学期基本上不了几节艺术课，这就把学生学习积极性打压了。另外，由于应试教育，学校在课程安排上对美术课的时间安排也十分有限，基本上一周安排一次美术课，这严重制约着学生的美术能力提升，学生对美术创新性的积极性很难激发，不利于學生艺术性的提高和创新能力的培养。

1.3 中华优秀美术色彩元素融入方式有限

中华优秀传统美术色彩元素在美术课堂教学中具有很强的实践性，由于种种原因，导致传统文化融入到美术教学的方式有限。在美术课堂教学中，由于没有深入理解美术色彩元素，大部分教师只能对传统文化进行泛泛讲解，无法通过具体生动的语言打动学生的内心，这就导致相当一部分学生在美术课堂上对优秀传统文化的认识不清楚[2]。另外，由于学校的经济条件有限，学生在美术学习过程中用到的材料、工具较为简单，这对于学生的创造性思维、动手能力以及合作探究能力都具有一定的限制性。因此，要结合学校美术教学的实际情况，加强优秀传统美术色彩元素在教学实践过程中的建设，加强不同艺术形式之间的资源建设及共享。

2 中国传统美术色彩元素与美术教育教学融合的重要作用

2.1 感受优秀传统文化，提升学生文化素养

对美术来说，中国传统美术色彩元素的发展过程曲折，也就相应形成了风格不同、内容丰富多元的模式。中国优秀美术文化包含的艺术思想也是非常独特的，并逐渐受到了人们的密切关注。美术教师在课堂教学实践中，要有意识引导学生认识一些传统文化，和学生一起将中国传统美术色彩艺术同美术学习进行有机结合，这对学生的优良品质的培养有着积极的促进作用。同时，对优秀美术色彩元素进行充分的挖掘、融合、整理和传承，感受优秀传统文化，这对于培养新时代学生的人生观、价值观、世界观，以及增强新时代学生艺术修养都具有重要意义[3]，同时，对学生思想品质的提升也有重要作用。通过中国传统美术色彩元素，学生学习中国传统艺术的色彩特色，理解中国传统艺术色彩的用法。比如，唐朝张萱的工笔人物画《捣练图》，整个画面用色大胆，气势恢宏，设色大胆、凝练，通过对色彩的不断提炼，获得出独特的用色特色。朱红、草绿、花青、翠绿、绯红、橘黄、石青米黄等色错落有序，并用白色连贯呼应，使画面色彩交相辉映，细节处理更是独具匠心，比如红色因与藤黄、胭脂、米黄、赭石相配，或用朱砂、朱膘罩染，而呈现出了深浅、冷暖等多种变化，体现了唐代色彩艳而不俗、富而不骄的美。

2.2 提升学生的艺术素养

中国传统文化涉及的范围十分广泛，而美术教育仅仅是优秀传统文化的一部分。学生通过对不同美术知识、文化的进行了解，不仅能够熟练掌握相关美术知识点，而且还能够同不同艺术结缘，对于优秀传统文化产生了深厚感情，这便在无形之中培养了学生的美术艺术修养。中华民族上下五千多年光辉历程，铸就了我们优秀文明历史，创造了让世人惊叹的博大精深中华文化，为人类文明的快速进步做出了巨大的、不可磨灭的重要贡献。因此，美术老师将中国优秀美术色彩元素有机融入到美术教育课堂教学中，对于提升学生的艺术欣赏水平能够发挥积极作用。同时，学生可以更全面提高综合素质。

2.3 对于拓展美术教学资源有重要作用

在当前的学校教学过程中，将优秀的中华民族艺术作品带到课堂教学中，能够很好的丰富美术课程的教学内容和授课形式，也可以很好扩展教材上美术教育的教学资源。将优秀中华民族艺术作品在美术课程教学中赏析，对于美术教师个人来说，也是很好提升美术专业内容和丰富美术专业知识的有效过程。整理和利用优秀美术传统资源，加强美术老师不断学习，不仅仅了解优秀传统文化知识，也通过学习大量的传统文化资料，从而不断充实完善美术教育教学内容。另外，在美术教学过程中，对中华民族优秀艺术传统文化的继承、创新和发展也能起到很好的作用。

3 中国传统美术色彩元素与美术教育教学的融合策略

针对当前在美术教育教学过程中传统美术色彩元素融入有限的情况，为了能够切实有效加以解决，全面提升美术教学的水平和效果，一定要转变美术教育教学的思想，综合分析美术教学内容，通过对学生和教学内容的全面了解的基础上，根据比较科学合理的方式，制定周密的教学计划，同时加大對教学方式的调整改革力度，有计划、有目的的将美术教育教学与美术色彩元素融合，并高效利用[4]。

3.1 转变美术教学思想，不断增强对优秀传统文化的重视

教育要从我们自身的实际情况考虑，转变美术教育教学观念，及时纠正学生思想中可能存在的一些不成熟的认识，更要鼓励学生重视中国优秀传统文化。所以说，将中国优秀传统美术色彩元素融入到美术教育教学过程中，可以切实有效继承和发展中华民族传统，进而达到提升美术教育教学的良好效果[5]。由于美术课堂教学安排的时间不是很多，因此，美术老师要紧密结合美术教学大纲，在美术课堂教学的内容设置上，根据不同年级的大纲要求，安排好课堂教学内容。中华民族优秀传统美术色彩元素的内容十分丰富，其中，美术方面传统文化的艺术内涵非常深厚。教师可以通过现代教学手段，也可观看视频或细致讲解，使学生知道和了解有关美术方面的优秀文化，从而更加主动、积极地走进美术课堂，提高学习效率。

3.2 整合中国传统美术色彩元素资源，优化美术教学内容

在美术课堂教学过程中，为了能够提高教学效果，美术教师应该有针对性地将优秀美术色彩元素融入教学中，在结合实际教学内容的基础上，将优秀艺术作品涵盖进去，适时合理对学生进行教育，让学生自觉鉴赏优秀艺术作品，有效引导学生对美术作品灵感的深层次挖掘，达到能够将传统美术色彩元素与美术教学巧妙结合。一般情况下，将优秀传统艺术作品添加到美术课堂教学中，学生的艺术鉴赏视野会全面得到拓宽，学生也能够从美术的角度进行分析和鉴赏，对优秀传统文化的艺术作品进行学习，可以使学生在课堂老师引导的观察和鉴赏中，学生的人文艺术修养将得到提高增强。通过利用不同的教学方式，让学生对优秀传统文化的有更深的认识，还能自觉强化学生弘扬、发展和创新优秀传统文化，对学生以后的发展学习生活都将有非常好的促进作用。

美术色彩元素出现在不同时期，在北魏时代，中原丰富的艺术已经成为了敦煌绘画艺术的潮流。这个时期的壁画在色彩元素上呈现出了清新明快以及和谐统一的色彩特点。在色彩元素配置上大多采用土红色起型，墨色铁线定型，特别的是，大部分使用单一色。在《鹿王本生图》中，我们可以明显的看到整幅画的用色大部分采用了红色，在红色调的基础上通过黑色、绿色、白色来展现形象。

3.3 加强美术教师队伍建设，提升教学水平

在中华民族传统色彩元素与美术教育教学有机结合的过程中，我们还要加强美术教师队伍的建设，使美术老师对中华民族优秀传统文化有更加深刻的了解，进而提高美术老师的综合教学能力。作为教育教学活动的主体，在教书育人的重要环节，学校更应该把教师队伍的现代化建设作为重中之重，优秀的教学队伍是好的教学质量和高校的教学效率的前提和重要保证。因此，美术教师在课堂教学的过程中，要不时提升自身的艺术综合能力、美术文化修养。同时，还要不断提升将中华民族优秀文化与课堂专业内容进行很好结合的水平能力，能够使学生更主动、更积极地进行艺术文化的学习，进而提升学生的综合文化素养。

4 结语

美术课堂教学中融入中国传统美术色彩元素，要根据情况，理论联系实际，让学生不断增强对优秀传统美术色彩元素的认知、理解。在美术课堂教育教学中，更应该联系生活实际，在生活中发现、寻找艺术美。美术教师更要学会教学生欣赏艺术的美，通过实践，让学生捕捉生活中的美，简单描绘出美的形态，美的表情，美的环境。通过美术实践，让同学们展示自己的美术作品，对学生的辛勤成果进行鼓励表扬，这样不仅可以使同学们对中华民族优秀传统文化有深刻地认识，而且还可以通过实践让同学们发现艺术的美，从而达到美术教学与优秀传统美术色彩元素的完美融合。所以，只要我们立足优秀传统文化，坚持将优秀传统文化融合到美术课堂教学中，美术教育教学效果一定能够得到很大提升。

引用

[1] 梁方晓.论民间美术资源的开发利用与课程文化建构[J].艺术教育，2009（8）：52-53+41.

[2] 李琪.试论民间美术在高校美术教育中的价值和作用[J].大舞台， 2013（10）：211-212.

[3] 钱初熹.融会中华优秀传统文化智慧的美术教育创新发展[J].美育学刊，2017（2）：21-28.

[4] 芦超.传统文化在高校美术教育改革中的思考与探讨[J].美术大观，2018（11）：118-119.

[5] 杨季珑，吴鹏.高校美术教育中民族文化的传承与发展[J].合肥工业大学学报（社会科学版），2020（2）：141-144.

课题：安阳市社会科学规划一般研究项目（2022-145）

作者简介：张颖新（1984—），女，河南安阳人，本科，助教，就职于河南护理职业学院。