摘 要：在高等教育国际化背景下，大学英语教学应有明确的目标和定位，既要与国际接轨，也要体现中国特色。大学英语教师应对教学方法作出调整，促使大学英语教学实现国际化。本文主要探究高等教育国际化背景下大学英语教学的目标和定位。

关键词：高等教育;国际化;大学英语教学;目标和定位

作者简介：孙凌燕（1980.03-），女，江苏淮安人，淮阴工学院，讲师，硕士，研究方向：英语教育、英汉互译。

一、高等教育国际化与英语学位课程的实施

（一）高等教育国际化的改革措施

1.师资的国际化。随着高等教育国际化越来越深入，我国部分高校开始引进外教或者聘请国外著名教授进行授课，使大学生接受“原生态”英语教学，学习地道的英语，使其更好地应用英语。为了加快推进上海理工大学的高水平大学建设，促进相关学科建设、科学研究和人才培养工作，2017年12月18日，上海理工大学举办海外院士团队聘任仪式暨学术报告会，澳大利亚工程院院士吴鑫华，澳大利亚科学院、工程院院士暨中国工程院外籍院士余艾冰，美国科学院院士Rodney R. Boyer，美国工程院院士 James C. Williams 受聘，分别担任上海理工大学的“增材制造国际实验室”主任和学科方向带头人。由此可见，师资国际化有助于我国高等教育国际化。

2.课程的国际化。随着高等教育国际化越来越深入，我国高校课程设置也与国际接轨，不管是内容编排方面，还是教材选择方面，都具有国际化特色。比如在挑选大学英语教材时，部分高校会选择《走遍美国》这本教材，该教材完美地展示了美国的风土人情以及日常生活，促使大学生在学习英语的同时，可以了解英美国家的文化背景以及日常交流习惯，有助于其与他人交流时更好地展示真实的英语语境以及肢体语言。因此，课程国际化有助于我国高等教育国际化。

3.学生的国际化。随着高等教育国际化的深入，我国部分高校跟国外高校合作，每年落实交换生学习，目的是促使学生实现国际化。国内很多名牌大学都与国外知名大学建立了交换生学习项目，比如西北工业大学和新加坡国立大学的交换生项目，近10年来西北工业大学向新方输送了290多人，交换生有6年签证延长期。可见，学生国际化有助于我国高等教育国际化。

（二）实施英语学位课程

1.实施情况。随着高等教育国际化越来越深入，我国高校非常注重英语学位课程，很多高校设置了英语本科、硕士以及博士学位的英语课程，供学生学习英语知识。英语作为对外交流的重要学科，高校应实施英语学位课程，旨在普及英语知识以及培养人才。

2. 英语学位课程的设计和运作。随着高等教育国际化越来越深入，我国高校应借鉴英语国家高校的教材，结合我国学生的英语学习水平，为其提供切实可行的英语学位课程，旨在更好地培养英语人才。比如华南师范大学在为学生配备英语辅导教材时，就选择了《走遍美国》这本教材，目的是帮助学生学习原汁原味的英语。英语作为对外交流的重要学科，高校应设计和运作英语学位课程，旨在普及英语知识以及培养人才。

3. 英语学位课程的师资。随着高等教育国际化越来越深入，我国高校应聘请国外知名高校的英语教授或者曾留学国外著名高校的本土教授为学生授课，将亲身经历融入其中，促使学生学习地道的英语。比如华南师范大学就配备毕业于国外著名高校的本土教授开展英语教学。英语作为对外交流的重要学科，高校应配强英语学位课程的师资，旨在普及英语知识以及培养人才。

二、高等教育国际化与大学英语教学的目标和定位

（一）我国高等教育国际化面临的问题

现阶段，不管是高校还是研究机构，人才竞争方面越来越激烈。国家出台相关政策，吸引海外优秀人才回国服务。国内名牌大学积极深化改革，努力缩小与国外著名学府的差距，但我国高等教育国际化仍面临一些问题。

1.国际化师资。虽然国内高校拥有优秀师资队伍，但在高等教育国际化背景下，还是需要招聘海外优秀英语人才，使其为中国高校英语教学实现国际化作出积极贡献。从国内高校的师资力量来看，名牌大学的师资力量相对比较雄厚，相对容易吸引海外人才;普通院校的师资力量相对比较薄弱，偶尔可以聘请一两位海外优秀人才;还有部分高校由于自身条件的局限性，根本无法吸引海外优秀人才，但可以邀请海外优秀人才来校讲座弥补吸引不了海外优秀人才的遗憾。因此，我国高校实现国际化师资方面还需要加倍努力，一方面要提升高校自身的吸引力，另一方面要加强与国际交流与合作，争取早日实现国际化师资。

2.国际化课程。虽然国内高校的课程在寻求与国际接轨，从某种程度来讲也取得了不错的成效，但也存在不足之处。比如部分高校的英语教材使用了10年之久，在国际交流日益频繁的今天，显然不合时宜。学生学习这些老旧的教材，无法将所学英语知识应用于实际交流与合作，没有達成学习英语的最终目的。因此，在实现国际化课程方面，既要对现有英语教材实行调整，又要借鉴国外著名高校的英语教材，争取早日实现国际化课程。

3.国际化学生。虽然我国高校正在培养国际化的优秀人才，但由于经验的缺失等原因，导致人才培养方面未能真正实现国际化。比如交换生在国外高校只是完成基本的学习任务，并没有进行深入的研究与思考。又如，学生总是处在学校的封闭环境中，没有机会与外国学生开展交流，无法达成学以致用的目的，导致大学英语教学无法达成教学目标，进而影响国际化学生的培养。因此，在促进培养国际化学生方面还有待加强，应对培养国际化学生的流程进行规范，还应对相关的教学过程给予重视，争取早日实现人才培养国际化。

（二）大学英语教学应定位于为高等教育国际化服务

为了促使大学英语教学国际化，应将其定位于为高等教育国际化服务。结合这个目标，不管是大学英语教学的课程要求，还是教师培训，以及教学评估，都应作出调整。

1.配备国际化课程的师资。随着高等教育国际化越来越深入高校可以聘请国外著名学府的教授或者曾留学国外著名学府的本土教授，为学生开展别开生面的大学英语教学，促使学生在学习英语知识的同时，可以与国内外顶级名师进行交流，并在他们的认真指导下，成为国际化的优秀英语人才。他们毕业之后，可以到著名高校或者国内外著名企业任职，在体现个人价值的同时，发挥英语知识的作用，并为国际交流作出积极贡献。因此，配备国际化课程的师资，既可以提升大学英语教学的质量，也可以强化学校教学改革的成效，进而促使高等教育实现国际化。

2.开设部分用英语讲授的国际化课程。随着高等教育国际化越来越深入，高校由于自身的局限性，除了英语相关专业，其他专业不能完全使用英语进行授课。为了解决这一难题，高校可以开设部分以英语讲授的国际化课程，满足学生学习英语的需求。可以面向非英语专业开设部分以英语讲授的国际化课程，促使学生在学习专业知识的同时，也学会用英语描述相关专业，如计算机专业，很多计算机专业知识是由英语翻译而来，采用英语授课更能突出专业性，也有助于培养国际化学生。高校开设部分以英语讲述的国际化课程，既可以满足学生学习英语的需求，也可以满足学校教学改革的要求，进而促使高等教育实现国际化。

3.帮助学生适应英语授课、英语学术交流的要求。随着高等教育国际化越来越深入，高校应帮助学生适应英语授课、英语学术交流的要求。第一，年轻的英语教师应利用英语优势，努力提升自己的专业能力，促使自己成为国际化课程的授课教师;应将英语与其他学科进行联系，拓宽教学思路，促使学生具备学科整合的能力。第二，英语教师既要根据自身的专业方向，也要根据学校的现有资源与条件，对英语课堂教学进行改进，丰富英语课堂教学的内容，促使英语课堂实现国际化。第三，部分英语教师可以从事学术研究，为学生开展培训课程，帮助学生适应英语授课的要求。高校帮助学生适应英语授课、英语学术交流的需求，既可以满足學生学习英语的要求，也可以提升英语课堂教学质量以及学术研究水平，进而促使高等教育实现国际化。

4.开设英语学位课程。随着高等教育国际化越来越深入，高校应尝试开设英语学位课程，虽然目前大部分高校不具备设置英语学位课程的条件，但少数高校已进行有益的尝试。比如华南师范大学就设有英语学位课程，目的是培养优秀的英语教师，为国内教育界储备更多优秀的英语人才，同时，也欢迎海外优秀人才参与学习，使其获取在国内从教的资格。通过开设这些课程，一方面可以满足国内学生的学习需求，另一方面可以吸引国外优秀学生前来学习，有助于提升高校的英语教学水平。在高校开设英语学位课程，既可以提升国内英语教学水平，也可以促使国内英语教学实现国际化，进而促使高等教育实现国际化。

总之，大学英语是一门公共必修课程，在国际化交流越来越频繁的今天，其重要性日益凸显。大学英语教师应对大学英语教学进行深入研究和讨论，积极与国际接轨，促使大学英语教学更具国际化，培养更多优秀的英语人才。

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