崔益林

【作文题目】

生活中总有一些画面挥之不去：徜徉于流转的四季，与自然对话，心灵会纯净安宁;遨游于书籍的海洋，与经典相约，思想会丰满深邃;驻足于感人的场景，与美好相拥，性情会豁达阳光……亲友团聚，欢快温馨;书画相伴，闲适舒畅;运动竞技，热烈奔放……一帧帧撩拨心弦的画面，让我们沉醉、流连……

请根据自己的生活经历和亲身体验，以“这样的画面，让我流连”为题，写一篇文章。

要求：

①除诗歌外，文体不限;

②不少于600字;

③文中不得出现真实的地名、校名、人名;

④书写要正确、规范、美观。

【题目解析】

1.准确审清题意

很显然，我们在审读《这样的画面，让我流连》这个文题时，必须把握住两个关键词：一是“画面”，二是“流连”。要具体思考，“这样的画面”究竟是怎样的画面，是一幅画面，还是一组画面，而“流连”的意思是“舍不得离去”。这幅画面为什么会让你流连？值得你流连的理由是什么？所以，“画面”与“流连”之间的关系一定要弄清楚。

2.明确选材范围

作文题目中的提示语给了我们选材的依据。不过，这样的画面再怎么写，充其量只能是文章的一条线索，它更应该是文章情感的载体，这就对选材提出了更高的要求。也许有同学会写妈妈深夜送牛奶，老师灯下批改作业……希望同学们能够把观察的视角转向社区、转向社会，去关注社会生活。因为只有那样的画面，才更值得你流连、思考。

3.注重细节刻画

很显然，这道作文题命题者的意图是让同学们在仔细观察的基础上，借助细节描写，来具体、生动地描绘这样的画面。只有把这样的画面用具体、生动的文字表现出来，才能突出让你“流连”的理由，从而表达“流连”背后的深层意义，对你的成长会产生什么样的影响，引发了你哪些思考，而这些才是作文出彩的地方。

【学生范文1】

这样的画面，让我流连

江苏省海安市紫石中学

紫石花文学社 刘俊宇

天，已经大亮了，从四面八方涌向校园的人潮，也有些稀疏了。

我漫不经心地走在操场上，走在通往班级的“建功路”上。（“我”的漫不经心为下文紧张的读书氛围作铺垫。）

还没走到楼下，便能清晰地听到从教室传来的读书声，我心生疑惑：“不会吧？今天的读书气氛似乎有些热烈得不同寻常。”容不得再想，我加快了脚步。

到了教室门口，只见同学们有的站着读书，有的在座位边走来走去地读，还有的则把书放在桌上，低着头读。整个教室看上去有些混乱，其实每个同学都读得十分认真，声音也很响亮，连平常说话声音小到听不清的同学也鼓着劲儿在读书。（生动的情景描写，扣住了题目中的“画面”二字。）

“难道真如老师所说，乱是一种生动，乱是另一种意义上的秩序？”这样的画面，让我感到很惊讶。

“喂，你在干吗？发什么呆呢？”我回头一看，是靠在窗边读书的一位同学在叫我。我一下子清醒过来，没错，这是我的班级。

交完作业，我也赶忙拿出课本，加入了晨读的队伍。

“晨读内容是……7点10分默写……”我一抬头，看到了黑板上写的一行字。

糟了，昨晚我没有好好准备默写内容，今天又来得这么晚，怎么办呢？看着那么长的、需要默写的课文，我的头皮一阵发麻，不禁叹了一口气：“早知道就好好复习一下了，眼下想要过关，难呐！”（真实的心理活动描写，很有亲切感，引起读者共鸣。）

“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反……”同学们极其投入的朗读声在我耳边萦绕，看他们一个个声情并茂地朗读着，我想：“我也要努力，不能被他们落下了！”这么想着，我便开始认真地读了起来。

我很快就跟上了他们的脚步，读得非常好了，课文似乎也没有想象中那么枯燥难记。（细微的心理变化，与前文的“头皮一阵发麻”相照应。）

“鸢飞戾天者，望峰息心……”早读的内容不时在我耳边萦绕着，时而听到同学们大声地朗读，时而听到他们在讨论课文的问题。这样的画面就像一个庞大的乐队在演奏一曲交响乐，而老师就像乐队的指挥，带领我们和谐地演奏……这样的画面，让我流连。

望向窗外，太阳已经升起老高，阳光照在身上，暖暖的。教室里，那些被大家打理得郁郁葱葱的盆栽似乎也比平常更加娇艳。（此处插入景物描写，与教室内朝气蓬勃的同学们相呼应。）

“互相轩邈，争高直指，千百成峰……”，吴均，曾沉醉于湖光山色之中。而我，沉醉在他的境界里，沉醉在他描述的画面里，欲罢不能，流连忘返。（将课文内容与自己的内心情感巧妙地结合，为文章增添文采。）

我情不自禁地在心里赞叹着：这样的晨读画面，真好啊！我相信明天的晨读，一定会更动听。

总评 作者写了一次晨读迟到的经历，通过第一人称的视角，看到同学们都在认真读书，这样的画面很美好，自己因此受到激励。从看到，到思考，再到被这样的画面感染，作者情真意切地表达了自己的感想。

文章的细节描写到位，并且恰当地引用诗文，增强了文章的可读性。

【学生范文2】

这样的画面，让我流连

江苏省海安市紫石中学

紫石花文学社  周善航

我坐在外婆家二楼的平台上，一边读着陶渊明的《桃花源记》，一边朝远方看去。家乡的秋天，好美啊！

身未动，心已远。（非常符合在家中读书引起遐想的情景，使得上下文承接自然。）

一片片整齊的稻田尽收眼底。嫩黄、金黄、橙黄的稻子布满田野，一阵秋风吹过，稻浪此起彼伏，漾起层层叠叠的金色波浪。

“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”，眼前的景色，不正像靖节先生笔下的“世外桃源”吗？（巧妙结合课文内容，引用贴切。）

正在这时，外婆在楼下抬头看了看我，喊道：“宝贝，我和你外公去田里收稻子，你自己在家小心一点儿。”

“不！我也要和你们一起去。”我站起身子，三步并作两步下了楼，坐上外公的三轮车，朝自家的那片稻田驶去。

“哟，你们外孙女也来帮忙啊？”隔壁的刘爷爷摇下车窗和外公外婆打趣道。他的车上载满了刚刚收割的稻子。

“看我多好，还帮您收稻子。”我笑着跟外婆说，“外婆，现在家家户户都有三轮车吗？”

外婆笑着说：“是啊！如今生活真的富裕了。十几年前，这样的生活我们是想也不敢想啊！”（点明立意。）

我重重地点了点头。

田野边，收割机“轰隆隆”的马达声，擦肩而过的人们相互的问候声……汇成一首热闹的交响乐，呈现一幅“往来种作”的画面，让人“怡然自乐”。

我们的车在田边停稳。下了车，自动化的收割机已经把稻子割好，分成一捆一捆的样子，只需要用绳子拢在一起，再放上车就好了。我想去帮忙，可外婆说：“稻秆上有小刺，扎到了会很疼，你又穿着这么好看的衣服，去车上歇着吧！”

外公听外婆这么一说，忙反驳道：“老太太啊，你落伍喽！这水稻是新品种，没有刺。想当年，我也是深受‘刺害啊！”言语间，流露出满满的自豪感。（通过外公外婆对话的细节，体现新时代农业的进步，再次点出文章的中心思想。）

我坐在车上，抬眼望去，田野里的现代化机械在紧张地忙碌着，外公和外婆一边捆稻子，一边高兴地谈论着什么……眼前的画面鲜活而生动，让人流连忘返。

“回去了，丫头坐好啦！”就在我坐着车准备回家的一刹那，好像有谁推了我一把……睁开眼，眼前是外婆家的天花板。原来，我做了一个梦。（巧妙转折，解释为做梦也合情合理。）

我揉了揉眼睛，打开窗户，眼前的画面与梦中的完全不一样。早春二月，墨绿、油绿、嫩绿，把田野装扮成了调色盘，而且比梦中的画面更美，让我流连。总评 文章语言细腻生动，写了梦中“我”与外公外婆去田间割稻子的场景，表达了对这样画面的喜爱。小作者醒来才发现，现实生活中的画面更美好，进一步表达了对时代发展的赞美。文中表现的是“我”对家乡的热爱、对美景的流连、对家乡发展和变化的赞美，情感真实，立意深远。

【学生范文3】

这样的画面，让我流连

江苏省海安市紫石中学

紫石花文学社  洪诗泽

黄昏，一场小雨不期而至。

我走在一条小巷中，尽情享受着“双减”后的惬意时光。

这场雨来得突然，雨势不大，也没有多少人带伞。

平日里冷清的小餐馆一下子挤满了人，互不相识的人们挨在一起，有的捧着热茶什么也不说;有的则谈论着这场雨的突如其来、毫无征兆;有的则抱怨着不准确的天气预报……我站在餐馆的窗边，静静地看着、听着。（真实的生活场景记录，寥寥几笔勾画出雨中餐馆的众生相。）

老板似乎被我们这些突如其来的客人吓了一跳，随后欣喜地忙前忙后，店内空间不大，虽拥挤，却也温馨和谐。

还好，这场雨十分短暂，一盏茶的工夫就停了。

刚刚被雨拦住脚步的人们纷纷互相道别，或骑车离开，或步行回家。而我却仍站在窗边。

公路上传来响亮的喇叭声，打破了刚刚平淡、温馨的气氛，一切又回到了雨前的样子。（两个片段衔接，气氛由温馨转为热闹，具有感染力。）

空气中弥漫着雨后独有的泥土芳香，橙红的灯光映在石板路上，勾勒出人们的身影。

九年级的学哥学姐们也放学了。他们三五成群地推着、嚷着来到小摊前，买上几个烤红薯。只见有人把香喷喷的红薯送入口中，一次次张嘴哈气，一次次被烫到，只能无奈地看着旁边笑得上气不接下气的伙伴。从他们灿烂的笑脸上看不出一丝烦恼和忧愁。（细节描写真实动人，让人感受到“美好”。）

看着他们充满活力的身影，我不禁被眼前的画面所感动……

小餐馆的老板脸上洋溢着幸福的笑容，一边收拾桌子，一边默默地送走避雨的客人。（雨中的小餐馆是贯穿全文的线索，将文中的片段串联起来。）

我也该回家了，这短暂的雨，将人们的距离拉近了，心也拉近了。雨中、雨后这别样的生活被浸润、被放慢、被温暖。这样的画面，让我驻足，让我流连。

雨虽停了，但我们前行的脚步永远不会停。總评 作者在文章中并没有对单个画面展开详细描写，而是先对下雨时的场景、人情的温暖作了一大段铺垫，最后才让雨过天晴的画面显得非常美好。这种衬托的手法在文章中运用得非常巧妙，细腻的描写和丰富的内容足见作者的匠心独运。