成诺

编者按：辽宁省锦州市第十二中学“墨竹轩”文学社将热爱写作的同学聚集在一起共同学习，从而极大地激发了学校更多同学的写作热情。他们用写作带动品读，以品读促进写作，这种富有新意的读写活动对于作文教学来说意义非凡！长期以来，十二中学语文教师坚持以教促研、以研促教，不辞辛苦、默默耕耘，唯愿孩子们笔耕不辍，笔下生辉！

水袖轻扬，方寸舞台闪亮;韵律婉转，百年戏剧发光。

——题记

（题记含蓄隽永，夺人眼球。“发光”照应文题。）

走上“非遗”文化传承之路，源自梦中的“兰闺”。我偷偷穿上戏服，有模有样地学起台上的老生，嘴里吟诵的却是几句新学的《三字经》。灯火阑珊处，却见靴上金灿的缀，冠上红艳的摆，闪闪发光。蓦然回首，她顾盼生辉，浓墨重彩。那一瞥，京剧便在我的梦想中闪闪发光。（也许是“多看了你一眼”，从此“你”——京剧，便住进了“我”心里，在“我”幼小的心灵世界里闪闪发光。）

夜以继日的艰辛过后，迎来初演。晨起吊嗓儿，伴旭日东升;黄昏舞水袖，赏斜阳映水。（几多艰辛，一笔带过，毫不拖沓。）曲终，灯灭，却只迎来稀稀落落的掌声。我心心念念的光啊，换来的只是狼狈退场。幕后，金灿的缀，红艳的摆，已黯然失色。台前，强光给人行动的自由，却没有沉思的因缘？苦闷至极，问世间“光”为何物？（化用“问世间情为何物”的诗句，巧妙自然地写出失落感。）

也曾“小园香径独徘徊”，也曾“独怆然而涕下”，也曾想着“不如归去”……（引用诗句构成排比，突出自己苦闷与彷徨的心情。）

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，恩师的指点如一束光，将迷茫的前路照亮。我的恩师是一位京剧大家，艺术造诣极其高深。她在台上闪闪发光，在台下诲人不倦、热心助人，人格魅力熠熠生辉。在她的影响下，我细心揣摩，有空便到社區义演，陪伴孤独老人，竭尽自己所能去帮助有需要的人。她强调，京剧作为中国优秀的传统文化，我们理应以匠心待之，不负韶华。“台上一分钟，台下十年功”，此言极是！

于是，我不再贪恋台上一蹴而就的强光，而是静坐台下，赏经典剧目。看《苏武牧羊》，悉心体味“男儿到死心如铁”的民族气节;看《杨家将》，深刻感悟“留取丹心照汗青”的爱国情怀;看《霸王别姬》，深切理解“力拔山兮气盖世”的豪迈与叹息。从演员精彩的表演中，我看到了诸多传奇人物的真性情，他们在京剧的世界里闪闪发光。

曲终，人散，一切恢复了平静。演员也暂时告别了戏剧世界中的浮华，开始静悟自己的“慎独”时光。京剧的核心价值在于真善美的传播，这种真善美，正是一个演员的理想之光。

“掬水月在手，弄花香满衣”。京剧是我国传承百年的国粹，如闪耀的瑰宝照亮了中国文化，也照亮了我的童年和梦想。我期待那束光，从中华大地上勃发，终年闪闪发光！（结尾扣题，饱含激情，呼唤百年国粹焕发青春魅力，足见小作者的格局和心胸。）

总评 文章以梦境开头，表现的是作者对戏剧文化的崇拜与向往，继而引出一切闪光背后的付出与艰辛，由虚幻到现实，主旨的升华水到渠成。“光”贯穿始终，文章结构完整清晰。文中对偶、排比等修辞手法的运用，给文章增色;古典诗句的引用、化用，信手拈来，不着痕迹，令人回味。

（讲评教师   王  虹）