书法艺术，被誉为：无言的诗，无形的舞，无图的画，无声的乐。不同时期的书法艺术都表现着不同特定时期的社会经济发展和人们的价值取向，是汉字文化特有的艺术表现形式。

俗话说：人如其字，字如其表。通过写字，可以看出一个人的学识、性格、气质和风度。培养学生们书写习惯的最佳时期正是小学阶段，好的书写习惯会让学生们受益无穷。在教学过程中，许多教师会忽视学生的书写习惯。那么，怎么才能培养好学生的正确书写习惯呢？本文从以下五个方面进行了分析：

1 教会学生们怎么正确的握笔姿势和坐姿

小学生在书写时很难长时间保持正确的写字姿势，所带来的危害不容忽视。轻者影响字体美观，养成不良习惯;重者不利于身心健康，对学生的生长发育也会产生影响。小学生正在生长发育的关键阶段，掌握正确的坐姿和书写姿势至关重要，想要更好地达到这个目标，可以采取的方法有：

（1）编顺口溜。把规范握笔及坐姿的要求设计成顺口溜。坐姿：头正、身直、臂开、足安;书写姿势：擫、压、钩、格、抵。《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书尖约一寸，胸离桌子约一拳。‘三个一要做到，字写工整视力好”。让学生熟记成诵，并印发给家长，让家长配合学校养成良好的写字习惯。

（2）实际体验找问题。要让学生们更多的亲自体验，并对于书写的过程中发现的问题及时抓，反复抓，要思考为什么会出现问题，怎么去解决，只有这样才能达到事半功倍的功效。在教学过程中，先让他们执笔写字时握住笔杆三分之一处，古语云：“令掌虚如握卵”，这种方式易于执笔运笔。书写的时候要多练习笔法，如握、钩、推、旋（要灵活运用腕的技巧）来练习书写的各种笔画走势等。执笔时的高矮程度和需不需要悬腕、悬肘，是由所要写的字的大小来决定的，字小的话低执、枕腕，字大的话高执、悬腕，字更大的时候就需要悬肘了。书写每个笔画，都需要有三个步骤：入笔、行笔、收笔。书写时经常提醒学生的坐姿，坐姿正确，书写自然流畅，慢慢学生在实际体验里潜移默化地保持了规范的握笔姿势和书写姿势。

（3）书写姿势的规范，不仅跟写好字有密切关系，并且在身体的健康成长方面也是好处多多，所以一定要格外重视，要时刻保持一个好的习惯。老师这边应当经常强调书写要求并做示范：手到笔尖一寸的距离，检查每个学生是否标准，发现学生出现的问题，要手把手的及时纠正。教师应当不厌其烦地规范标准的书写姿势，要时时刻刻的提醒和纠正学生不规范的书写姿势。

2 培养学生的注意力与观察力

书写对学生的专注力要求比较高，它要求写字者必须全神贯注、注意力集中。指导小学生书写练习，首先就是培养学生的注意力，达到三点：静心、专心、细心。静心是指心平神静，意为书写时要端正坐姿，屏息凝神，将所有的心思都用在书写中。由此可见，书写习惯的培养和联系就是在让学生练“静”的能力。如今很多学生写字时，往往心神不宁、躁动不安，写字时笔在纸上飘来飘去，欠缺定力;专心是指注意力集中，书写时要心无二用，全神贯注，把所有注意力都置于笔尖处。由此可见，书写习惯的指导是在让学生练“稳”的功夫。这个时期的学生的天性就是活泼好动，很难让他们安安稳稳的“稳”坐书写。这就需要教师想办法提升学生书写的热情，收获书写过程中的快乐;细心是指心思细腻，意为写字时要心细如丝、聚精会神，所有身心都置于一笔一画之中，这也就是在让学生练“细”的功夫。学生们写字的时候容易粗枝大叶、草率将事，所以培养细看细写的好习惯也是至关重要的。写好字的前提条件，是让学生们集中注意力全神贯注。其次，培养学生敏锐的观察力，对书法的学习非常重要。（1）先读帖。读帖是读每个笔画的占位：首笔占位、主笔占位，做到心中有数。（2）观察结构。汉字有不同的组合方式和结构特征。如“态、杰”等字，就是上面大下面小的结构，不然的话就会对整体美感产生影响。（3）笔画书写。书写时注意运笔的节奏感，轻重缓急;注意起笔、行笔与收笔的位置。书写起初，可以让学生先练习双勾，再单勾，熟悉了汉字的运笔路线后，最后直接在米字格纸上书写。对小学生来讲，只靠范写是肯定不行的，教学过程中还要提升学生分析每个字的间架结构和笔顺笔画的能力，并且要养成良好的观察习惯。观察字体结构的时候，需要先从整体上分析这个字的框架，想想它是一个什么样的结构组合方式;接下来再观察好这个字是由什么笔画组合而成的，组合为一体是不是进行了一定的变形;最后要整体观察这个字的各部分占的比例多少，分析在田字格中主笔的位置，分析点画呼应、整体布局、笔法特色。只有真正的理解好汉字的各个部件、笔画及结构，观察全面深刻，才会在学生的脑海中对汉字产生正确的理解，这样再去写字就会变得心应手手到擒来，为将来学生们自己独立的读帖临帖打好基础。

3 引导学生提笔即练字的好习惯

多年的教学经验不难看出，学生练习时是一种书写，写作业时就完全是另一种书写了，差别很大。分析得出：（1）学生的作业多，求书写速度难求书写质量;（2）学生没有养成好习惯，难以把规范的书写要点带到日常写作当中。所以，书法课堂里，要着重强调这个问题，必须要把书写姿势融入日常作业和写作里，要做到“提笔即练字”。培养这种意识，就需要做到不论是什么时间什么地点，只要拿起笔来了，就要保持规范的书写姿势。同时請各学科教师一起督促学生们的书写姿势，成为一种好习惯。培养好习惯，是一个艰苦而又漫长的过程，也是对学生的性格、意志、品质进行磨炼的过程。所以，教师一定要在这个小学阶段的黄金时期，帮助小学生养成良好的书写习惯。每当学写新的字时，多观察多分析，写的慢一点，认真一点，求质量而不求数量，慢慢习惯就养成了。这个阶段的学生写字容易走神，过多的练习也容易疲劳，这样会对孩子写字的兴趣产生影响。所以在教学当中，一定要坚持适度的原则，关注好学生的状态，及时作出合理的调整。

4 教师示范的重要性

子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。正确书写的习惯养成需要教师教学中严格要求，更重要的是教师的言传身教。教师写的字，宛如各种跳跃的音符，在学生的心中弹奏出优美的乐章。这些优美苍劲的字体，既能陶冶学生的情操，也能潜移默化的影响他们对美的感知。作为一名小学美术教师，书写与绘画是教师的基本功。通过示范，学生可以观察老师的动作，深刻理解运笔的路线和字体结构，领略书写的韵律美和汉字的结构美。写的一手好字吸引学生，感染学生，会在学生心中起到一种榜样的效果。这种最直观的指导和演示，会潜移默化的影响学生，他们不仅能做到书写认真，坐姿端正，而且起笔、运笔、收笔规范，时间久了就会间接的养成学生们好的写字习惯。在教学生们写字之前，第一步是要认识一下田字格的构成，包括横中线、竖中线和四个小格子，打好这个小基础后，对于以后教笔画的书写时会起重要的作用。直观教学的最好手段就是老师的示范是最形象、最生动、最有效的方式，教师先在黑板上画好田字格，然后在上面进行完整的文字书写，学生在听讲时通过观察老师的动作，仔细观察起笔、行笔、收笔的书写过程，真切地感受书写时的轻重缓急，以及间架结构的协调组合，领略汉字书写的美。要遵循循序渐进的教学方法，尤其是过程中要指导到位及时纠错。每写完一个字后，需要从整体观察写得整体感觉如何，是否匀称美观，使学生有一个初步的感性认识。之后学生自己进行练习的时候，也需要自我体会书写之美，将自己写的字和老师示范的或帖上的范例进行对比。

书写评价在整个书写教学中至关重要，在展示评价的过程中，选取部分作品让学生进行分析，提出优点与不足。学生相互评价或者自评，教师最后总结。在这样的展示评价过程中，学生的观察能力与分析能力会进一步提高。

5 书写兴趣的重要性

兴趣是开始任何事物最重要的内在动力。当学生对某种学习产生兴趣时，他总是能够积极主动地进行学习。每个孩子的性格生而不同，要想让他们对书法产生兴趣，必须重视对书法学习的兴趣培养。小学生的兴趣爱好比较广泛，相比较而言，他们对于一件事物的恒心和持久性较差。加之每位学生背后的家庭背景各有不同，对书法的兴趣爱好比较小众。所以，培养小学生的书写兴趣至关重要。根据自己已有的教学经验，结合小学生的心理和年龄特点，总结以下几个方面：

5.1 创设情境，激发兴趣

创设情境，激发学生的好奇心、求知欲，课堂中围绕自主探究的学习方式，教学活动精心设计，灵活使用多功能教学媒体来吸引学生积极参与，激发学生的主动意识和进取精神，使其获得情绪上的满足，收获成功的快乐[1]。引导学生发现书法学习的乐趣，在探究与发现中产生浓厚的学习书法的兴趣，当这种兴趣成为一种内在驱动力，学生学习书法不再是难题。

5.2 合理利用奖励机制

奖励是激发学生取得成就的外在动力，通过设置各种比赛活动，促使学生积极参加比赛而获得奖励，久而久之，这种因参赛产生的书写兴趣会更持久，转为内在动力。小学生有着好胜的天性，获取无穷力量的方式往往来自于成功的喜悦。

通过展示学生米字格纸练习的形式，相互竞争和鼓励，进而激发学生的书写兴趣。与此同时，教师要注意对学生书写兴趣的维持和强化，写得一手好字并非夸夸其谈，而要真正成为每一位学生的追求目标。比赛的设置要针对不同层次的学生来进行，例如：区级书法比赛可以选择优秀的学生;校级书法比赛可以鼓励其他学生积极参与，设置不同的奖品，鼓励学生产生浓厚的学习书法的兴趣。

5.3 教学手段多样化

现如今的教学多媒体应用广泛，教师应该合理利用，可以更好的强调教学重点，攻克教学的难点，提升学习兴趣，提高教学质量等。很多在以往传统教学方面的不足在多媒体教学中都得到了改进和突破，可以让教学创设更有想法，课堂内容更多样，情景设计更丰富。可以通过实物投影仪将学生的作品清晰地展示出来，能将作品存在的普遍问题、优缺点都真实的在屏幕上展示出来，也可以将多份作业同时进行对比、批阅，有针对性地进行点评、学生自评与互评等。充分运用多媒体，教师引导学生更直观地欣赏书法艺术、观察分析范字、展示规范的书写运笔步骤，点评学生们的作品，显著地提升了书法课的学习效果。利用实物投影，更容易集中学生注意力，此时教师的书写要慢，配合讲解，学生能直观地观察到教师书写时的每一个细节[2]。在讲解时重点和难点需要突出，仔细观看并能心手联动，这样学生能够更好地感受书法书写的韵律感与节奏感。

培养良好的书写习惯，需要持之以恒的毅力与耐心，这个过程反复曲折且艰苦，却是锻炼一个学生品质、性格、毅力与耐心的良好时机。教师对学生的书写不仅要有耐心，而且要严格要求。小学生肩负着国家的未来和希望，书法艺术是国家灿烂文化中的瑰宝，培养学生养成良好的书写习惯，也是为国家的文化发展贡献自己的一份力量。

引用

[1] 廖椿彪.小學软笔书法课堂教学中学生审美情趣的培养[J].西部素质教育，2018（16）：61-62.

[2] 李新杰.翻转课堂：让书法学习真正发生——以《读帖》为例谈书法“翻转课堂”实践策略[J].江苏教育，2017（21）： 52-54.

作者简介：张丹（1989—），女，山东郓城人，本科，就职于威海经济技术开发区曲阜学校。