你心目中的好老师是什么样的？在本栏目中，我们将从教育专家、校长、一线教师等不同维度，通过畅谈好老师发展理念，分享好老师在教育教学中的实操案例，展示大家心目中的好老师。

浙江省台州中学副校长

洪方煜

好老师要具备几个意识。一是责任意识，牢记自己需培养什么样的学生;二是前瞻意识，不但教会学生了解过去，更应教会学生走向未来;三是规划意识，对自己的职业生涯应有个大致的规划，让自己处于一直前进的态势中;四是研究意识，研究课程、教材、学生，让自己的教学站在时代的前沿;五是批判意识，教学中不人云亦云，敢于质疑，初步培养学生的思辨与创新能力;六是反省意识，在不断反省中让自己的教学走向规范，走向成熟。

北京市东城区教育科学研究院研修员  李春忠

曾经有学生说：“不喜欢通过大量刷题来达到教学成绩提升的老师，这是以学生的勤补拙的行为”。这让我深入地思考，一个好老师在教学上应该是什么样的行为表现？首先，要弄清学生目前的学习状况与期望达到的状况之间的差距，找准教学的起点或可能起点。其次要研究教材，弄清每节课应把学生“引到哪里”。最后要教会学生思考，每个人都拥有自己的一套独具个性的信念系统，并用来解释经验和建构知识世界，从而在相同的情境下展现出不同的思考、感受和行动。

浙江省杭州市景成实验学校教师  王荣平

一个好老师，应该是眼中有“人”、手中有“戒尺”、心中有光的老师。雅斯贝尔斯说，人在自我生成上有三重阻力：人的本质的不可改变性、人的内在可塑性、人的原初自我存在。与之对应的三种教育方法是：训练，教育和纪律，存在之交流。我们在训练时要基于人的本质，眼中有“人”，将之区别于动物，能够给以尊重;我们要有两把戒尺，在教育时要将人置于有计划的环境中，注重整体性;要通过一定活动的陶冶，注重纪律性;我们还要心中有光，进行存在之交流，开展师生对话、生生对话、两人对话，让所有的身心在教育中得到自由和敞放。

海南省海口市第十一小学副校长  苏页

我认为好老师应具备以下几个方面的特质：仁爱、乐业、匠心、至善。

一是要有仁爱之心。仁爱，不仅是表现在对教师职业的尊重热爱，还表现在工作中对学生的关怀慈爱、对同事的包容帮助和关爱。

二是要具有“乐业”的职业素养。乐业，就是要热爱教师职业，将其视为一项事业来对待，要有追求卓越的精神。乐业，就是在教育教学工作中舍得付出时间和精力，具有奉獻精神。乐业，表现在职业追求所带来的幸福感、成就感和自豪感。

三是要有“匠心”精神。自古以来就有“教师是人类灵魂的工程师”这一美誉，教育工作，就是“雕刻”人的工作，一个好老师就应具备独具匠心的精神和技艺。这就要求教师不但要有职业追求，更要具有精湛的教学艺术和丰富的教学智慧。要善于根据不同学生个体，因势利导，充分发掘和激发学生的潜能，让学生在自主发展过程中实现自身价值最大化。

四是要有“臻于至善”的境界。教育，就是一个人影响另一群人。一个好老师，要有积极向上的阳光健康心态、优秀的师德修养和专业素养，形成自己独特的人格魅力，使自己在各方面不断地达到完善和完美的状态。

甘肃省陇南市武都区东江幼儿园园长  李江红

好老师，是培根铸魂的筑基者，一位好老师会每日审思自己，是否践行了正确的教育观、儿童观和未来观，是否坚守着选择教育道路的初心。一位好老师在具备专业能力的同时，也能情趣高雅，广泛涉猎，不断学习，去面对学生、面对时代不断更新的诉求，去在智慧、道德、人格层面做到典范。一位好老师，能让孩子的天性自由成长，静心等待花开。