彭奕芳

摘 要：生物教学是一种亲近大自然、贴近人类生活、具有较大探究性的自然科学教育。在生物教学中，要想培养学生具备良好的生物学素养，使其积极投身于浓郁的教学气氛当中，发挥他们乐于创造。勇于探索的学习精神，就需要每一位一线教学老师，更好地打造新型高效课堂，采用科学的教学方式来满足学生的个性化发展的需求。本文就核心素养下如何激发学生兴趣，构建高效生物课堂提出了相关策略。

关键词：初中生物;构建高效课堂;激发兴趣

前言

长期以来，生物课堂教学都面临着学生学习兴趣低、老师教学难等问题。在初中生物教学中，老师要有意识地提高自身的专业素养，不断创新课堂教学方法，利用多媒体现代化教学辅助手段，优化生物课堂教学，让学生感受到生物课堂教学的乐趣与魅力，进一步发掘学生的潜能，提高生物课堂教学的效率与效果。

一、积极创设情境，激发学生学习兴趣

创设情境能够为学生带来更好教学体验，是激发学生学习兴趣的有效途径之一。比如，问题情境能够较好的启发学生的思维，故事情境则可以与教材更好的融合在一起，而生活情境能够将知识与实际生活紧密联系在一起，提高学生学以致用的能力。

例如，当老师们在讲授“生物与环境的相互影响”这一课时，我们要明确本课是要帮助学生形成“生物与环境相互影响、相互依赖”这一概念。老师可以利用多媒体教学向学生展示各种植物对生存环境所作出的表现，如骆驼刺的根系、带刺的苍耳等。当学生们在欣赏这些视频照片的时候，教师提示问题：“为什么骆驼刺的根系这么发达，骆驼刺的生存环境是怎样的？”“苍耳的果实为什么带刺？”学生们带着问题看了照片，并展开小组之间的讨论。原来植物在其进化过程中，他们的自身构造都以不同的形式在适应周围的自然环境。我们要求学生研究生物对自然环境的影响，鼓励他们自己查找资料举出相应的事例。通过创设情境，学生不仅掌握了生物学知识，对生物课堂也产生了一定的兴趣。

二、精心组织实验，调动学生学习兴趣

随着社会的进步和教学改革的进展，初中生物课程的创设更加强调理论知识和实际相结合的教育原则，实践教学是学生认识生物概念、实质和现象的主要途径，要想调动学生的兴趣，老师就必须指导学生自觉地去探索生物学现象，并设计实践教学的活动。另外，从实践教育的过程中还可以看到，在课堂教学之初，学生的注意力是相对集中的，老师要把握好教学时机，例如用有意思的小实验，使学生产生疑问，带着寻找问题答案的目的去学习生物学知识，学生的学习效果自然会大大提高。

例如在“绿色植物的光合作用”的教育过程中，学习者们要想明确光合作用的产物、原料及其要求，就一定要进行有关实践的研究。首先，老师要做好实验的前期准备工作：将健康的天竺葵放置在暗处二十四小时，挑选其中的叶子用黑色纸片覆盖好叶片的上下。然后，在课堂上分小组来完成“绿色植物在光照下产生的淀粉”的实验。学生将碘液滴在面包上，观察面包的变化（淀粉遇碘变蓝）。老师给到问题供小组成员讨论：“绿色的叶影响淀粉的变蓝，怎样把绿色处理掉？”“实验前应避免叶片内原有淀粉对实验结果的影响，怎样处理？”学生们通过动手、观察实验结果、小组讨论、小组代表发言、总结。通过实践教学活动的进行，既使学生学习了光合作用的有关内容，又使学生在动手操作的实践中得到了快乐的感受，从而充分调动了学生的兴趣。

三、开展实践活动，培养学生学习兴趣

现阶段的生物教育理论，始终注重于理论知识与实际生活的有效融合。这也意味着，生物老师重视开展多样化的教学实践活动。比如，老师要为学生创设探索活动，培养学生观察、了解、思考探究事物的能力。比如，老师要给学生创设趣味性与知识性并重的课外拓展活动，以便于在大自然中、在现实生活中，激发学生掌握生物基础知识的兴趣。比如，老师要引导学生总结活动收获，使学生感受到有所收获的喜悦。

例如在“花的结构与类型”的课堂教学过程中，教师就可在课堂教学的过程中运用多媒體技术给学生观看各个品种的花卉的照片，使学生找到这些花卉的相同点与不同之处。教师还可以组织学生进行剖析花朵的教学活动，让学生总结花朵的基本构造，并剖析了雄蕊与雌蕊是一朵花的主要构造的成因，同时组织学生进行研究思考活动，学生在思索与剖析的过程中就可以清楚花序的基本概念，并掌握了雌雄同株植物与雌雄异花植物的有关基本知识。另外，教师还可要求学生进行课外拓展活动：通过观察实际生活中的花，剖析其构造，从而探索其中的奥妙。在此基础上，教师还要求学生们对研究的成果进行了分类与汇总，给学生们举办了展示研究成果的活动，让不同的小组也开展了竞赛。而经过如此多元化教学活动的举办，学校本身也可以培养学生们对生物技术的浓厚兴趣。

结语

在初中生物课堂中，老师要善于运用兴趣驱动的教学方法，激发初中生对生物学习的积极性，引领他们探索生物学相关问题，推动初中生各方面能力的综合发展，提高课堂整体效果和教学质量，为建设现代高效生物课堂教学做出积极贡献。

参考文献：

[1]郑旭东. 浅谈学习兴趣对初中生物学学习的影响[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2018.

[2]林彩芬. 浅谈初中生物教学中如何激发学生学习兴趣[J]. 2021.

[3]苏天林. 培养浓厚兴趣，构建和谐课堂 ——初中生物高效课堂教学之我见[J]. 天津教育， 2020（14）：2.