李琴

摘   要：幼儿对游戏有着特殊的情结，教师围绕游戏组织音乐活动，其适切度会更高，训练效果也会更好。教师可通过精选游戏素材、创设游戏情境、组织游戏活动、优化游戏指导，为幼儿顺利进入游戏环节创造良好条件，同时这也是教师组织音乐活动的重要目标追求。

关键词：幼儿园;音乐活动;游戏化;综合素质

中图分类号：G613    文献标识碼：A    文章编号：1009-010X（2022）09-0045-02

幼儿直觉思维比较发达，对音乐活动有特殊的参与兴趣，教师需围绕幼儿课程游戏化原则展开设计和操作，从而为幼儿提供活动机会，让幼儿在音乐活动中建立音乐感知。与此同时，音乐活动在幼儿园课程中占有重要地位，教师不仅要精选游戏素材、创设游戏情境、组织游戏活动、优化游戏指导，而且要抓住幼儿特点，提升音乐活动的训练效果，促进幼儿音乐素质的发展。

一、精选游戏素材，提升幼儿的音乐感知

音乐活动需要游戏支持，教师对此需要有理性认知。在此基础上，教师应精选游戏素材，寻找渗透入口，让游戏与音乐活动全面对接，这样可以为幼儿带来更多的学习启示。此外，教师需抓住幼儿活动心理做好相关设计，以有效调动幼儿的音乐细胞，促进其乐感的生成。教师在进行教学设计和组织教学活动时，需要从以下几个角度展开思考和行动。

首先，教师要对幼儿的音乐感知能力有一定的了解和把握，需深度研究现有的音乐课程内容，搜集处理音乐游戏素材，以便选出适合的设计方案。其次，教师要对幼儿的音乐基础做客观分析，需针对不同年龄段幼儿设计出不同的游戏内容，以提升其融合水平。如小班幼儿对音乐的感知处于浅层次阶段，教师就可以引入一些肢体游戏，让幼儿在音乐伴奏下学会跟随音乐节奏拍手、摇头等;针对中班幼儿可以设计一些复杂的游戏，如模仿小动物的动作等;大班幼儿对音乐有了较强的感知能力，教师可推出一些打击伴奏的游戏活动，让幼儿借助身边的物品，参与打击伴奏游戏，自然进入音乐环节。

二、创建游戏情境，带动幼儿的音乐节奏

教师利用游戏为辅助手段，创设音乐活动情境，能够给幼儿带来更多的感官冲击，促使幼儿顺利进入音乐活动中。如《快乐的歌》，教师在音乐学习活动开始时，可以先做示范演唱，并配设一些舞蹈动作，当幼儿被教师所感染时，就会参与到教师的表演中。与此同时，教师可以播放歌曲音频，让幼儿在音乐声中做一些扭腰、摆手、踢腿等的简单舞蹈动作。此外，为激发幼儿的学习欲望，教师可以鼓励幼儿自行创编动作，或者鼓励幼儿模仿，以及通过观看其他小朋友的表演展开音乐律动等。幼儿在充满游戏味道的音乐活动中，能够积极行动起来，并在游戏中建立对音乐的节奏感知，加之教师利用肢体表演做引导，创设游戏情境，可为幼儿带来更适合的学习机会。

三、组织游戏活动，强化幼儿的音乐体验

要在音乐活动中渗透游戏内容，教师就需要精选游戏内容，做好活动组织，让幼儿顺利进入音乐活动环节，以在游戏活动中增加对音乐的感知体验。教师可以发掘幼儿音乐作品中的游戏性，让幼儿在音乐聆听、音乐表达、音乐交流中建立乐感基础。如《雪宝宝》是一首幼儿歌曲，教师既可以利用该歌舞的视频做舞蹈展示设计舞蹈表演活动，也可以让幼儿自行选择舞蹈动作，经学习后进行集体展示。如此，幼儿就会在教师的组织下顺利进入展示环节，加之是轮流表演，幼儿们在较高的参与热情之中都能够认真展示自己的舞蹈动作。最重要的是，教师需对幼儿的表现做出点评，进行重点表扬。

四、优化游戏引导，培养幼儿的音乐素养

幼儿进入游戏环节后，教师要让幼儿在游戏中感知音乐，在音乐中展开游戏，进而培养综合素质。鉴于幼儿对游戏有特殊情结，喜欢参与互动性游戏，因此，教师在具体引导时，要注意做出更多的示范操作，让幼儿在互动交流中建立音乐感知。此外，幼儿喜欢模仿，教师应对音乐做游戏化处理，并结合音乐活动的特点，促进幼儿音乐感知的建立。

如果教师能够将幼儿展示制作成视频，投放到家园网络互动平台上，其激励效果会更为突出。如《棒棒糖》是一首舞蹈音乐，律动性很强。教师在做律动设计时，可以先利用多媒体播放视频，让幼儿模仿视频做律动展示;当幼儿对音乐律动有了一定的认识后，教师可将幼儿分成几个小组，让幼儿互动交流律动体验;幼儿进入集体互动环节后，教师跟进指导，组织幼儿相互学习，设计更多的个性律动方案。同时，为调动幼儿音乐感知的主动性，教师可以拿出手机录制视频，对幼儿律动表演进行视频拍摄。在此过程中，教师要进行动作指导与纠正，将音乐活动推向高潮。

在音乐活动中，教师组织幼儿互动学习可以给幼儿带来更多自我展示的机会，同时，通过制作舞蹈视频，给幼儿带来心理冲击。在此过程中，由于幼儿非常看重自己的表演，对教师制作视频最为敏感，因此，他们会主动表现，并在互动交流中建立起对音乐的感知。

综上所述，幼儿对音乐活动、游戏都有着较高的参与热情，教师将游戏与音乐进行融合处理，可以让幼儿在音乐活动中展开游戏，在游戏活动中感受音乐。因此，游戏能够促进音乐活动的开展，为幼儿带来感官冲击。与此同时，教师要做好活动设计和组织，让幼儿顺利进入音乐学习活动之中，在游戏互动中提高音乐认知，提升活动训练的品质。

参考文献：

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