沈小玲

一

“课堂是允许出错的地方。”

“做最好的自己！”

四年级（1）班的徐佐萱、张梓依、付伊一、俞懿柯、邵钰琦、张经昊、张初赟、张楠楠等近40位学生的语文书扉页上，工工整整地写了这两句话。这是季科平老师给他们上第一节语文课时说的。

至今，谁都没有忘记，这两句话不再只是写在语文书上，而是留在了心窝里。三年过去了，张楠楠一脸欣喜地对张梓依说：“我真的变成了最好的自己。”张梓依依旧清晰地记得季老师的第一节课带给她的那种奇妙的感觉。

二

季科平是绍兴市柯桥区漓渚镇中心小学的老师。

漓渚镇在渚山之麓，鉴水之源，因地有漓江、江中有渚而得此名。漓渚是兰花的故乡，最早可追溯至越王勾践种兰，植兰史已逾2500年。有人称漓渚是花香小镇，照季科平的话说是空气中也弥漫着花香。

季科平带的班级有学生来自兰农家庭，季科平像兰农呵护兰花一样精心培育着学生。在她的班级里，每个学生都有自己的绝活，像每株兰花都开自己的花朵。

“我是小读者。”

“我是小观察者、小画家。”

“我是小诗人、小主持人、小

记者。”

“我是小编者、小导演、小演说家、小小朗读者。”

走进季老师的班级，学生会拿自己的作品说话，一沓微作文就是微课程《我是小小观察者》的学习成果。兰乡的学生见多了兰花，但让他们写一篇兰花或其他植物，是一件很为难的事。

他们怕习作。有学生说眼前一片黑暗，如同大祸临头。有学生甚至夸张地说简直是生无可恋。

季老师带领学生在课文中学观察，在名著《昆虫记》中学观察，坚持连续观察，他们发现观察带来的乐趣，不知不觉中习作没那么可怕了，慢慢地，他们喜欢上了习作。

有一位学生还专门写了一篇习作，标题就是《从“怕”走向“爱”》：“以前我每次写作文，写几个字就数一下有多少字。有时为了凑字数，甚至连加几个标点符号。虽然现在也有连加符号的现象，但以前那是凑字数，现在是为了表达一些特定含义，而且现在我写作文都不用数字数，随便写写就超了……”文章写得很真实，对比手法运用恰当，季科平在写得好的句子下面画了波浪线。

季科平的语文课很特别，她的课堂没有边界，她走到哪里就把课堂搬到哪里，走到哪里就把学生带到哪里。

2019年10月，季科平参加绍兴市高层次人才“爱国奋斗精神”专题研修班学习。为期四天，季科平就写了四封长长的信，参观一大会址，观看《追梦》视频，回忆课文《长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》……虽身不能至，但“跟着季老师来爱国”系列文章，让学生真切地感受国的伟大，家的幸福，国强才有家宁。

“跟着课本游绍兴”是绍兴旅游的品牌，跟着季老师看世界是季科平的品牌。有一年暑假，季科平陪女儿去欧洲旅游，她每天写游记与学生分享，课本上的人文历史故事随着季老师的文字变得鲜活起来，远方的世界走到了学生的眼前。

三

“科平，你还在乡下教书？”

“她怎么到现在还没去城里？”

“季老师，您到我们区工作，给您开工作室，还有人才引进费……”

面对朋友的关心、同行的疑惑、大城市抛来的橄榄枝，说季科平一点想法都没有也是不真实的。在乡村遇到的困难、问题和委屈，季科平一个也不少，一个也躲不了。

正高级教师、全国优秀教师、浙江省特级教师、浙江省高层次人才特殊支持计划领军人才，随便拿出一个称号，季科平都是各所学校争相聘请的老师。但34年了，季科平就像漓渚的千年兰花，静静地开在乡间，在分校、完小、镇小等乡村学校工作着。教书，更育人。

家里人懂她，科平是乡村培养的名师，科平在反哺乡村。

有时，季科平的课堂上会出现十几个特别的学生，他们是学生的爸爸妈妈，一起来“同上一节课”，共读一本书。

“和女儿在同一个教室，同上一堂课，这是从来没有过的。”

“同上一节课，季老师上得很有创意，我學到教育方法了。”

“和女儿一起读《窗边的小豆豆》这本书，女儿跟我的感情更深了。以前我有些教育方法不对，要改一改。感谢季老师，我也进步了。”

课后，家长们还不散去，继续交流心得，交流新鲜事——与自家孩子同上一堂课。

腹有诗书气自华。忙于生活，忙于田间地头的家长不知不觉中抽空拿起了书本，与孩子共读一本书，共度美好的亲子时光。

季科平推行的共读悄悄地改变着家长，也改变了学校。她带领工作室学员开展“乡村学校共读课程”实践，启动“让每一个孩子都拥有读书角”“让乡村孩子每月拥有读书日”等行动计划，携手改变了乡村学生的阅读现状，创造了乡村学生阅读的奇迹。

如今，季科平所在的学校三次被“之江汇教育广场”评为省书香校园，被教育部评为“2018年度网络学习空间应用普及活动优秀学校”。

四

2011年8月，季科平提出了自己的教学主张“童真语文”。

季科平认为，“童真语文”是儿童的语文，是真学的语文。童真课堂让儿童自主真学;童真活动，让儿童自由体验;童真阅读，让儿童自然地积淀;童真习作，让儿童自在地表达……

“置身于这样一个学习的‘场’，该怎么学就怎么学。在这里，学习出错就是一件最自然不过的事情，看不到尴尬，也看不到难为情。”季科平说。

“童真语文”形成了比较完整的思想体系，在培育儿童核心素养、提高教育教学质量方面取得了显著成绩。“童真语文”也走向全国，出版了专刊、专著，发表了100余篇文章，开出了100余节示范课，得到了张田若、周一贯、杨再隋、吴立岗、汪潮等教育专家的赞赏。

2012年5月，“季科平童真语文工作室”成立。为了梦想，一群志同道合的乡村教师共同前行。工作室有共同的愿景、信念、口号，还有规划、章程，以及专门的网络空间等。

每当有同行来参观学习或应邀外出传经，季科平总会强调：“从工作室成立开始，我们携手奋进，通过共同经历，建设温馨的‘家’;通过专题实践，打造辐射的‘场’;通过多方链接，搭建梦想的‘台’;通过用心积淀，锻造一个聚沙的‘塔’。”

因为，季科平深知一个人可以走得很快，但一群人才能走得更远。她知道乡村教育要走得远，专业发展是出路。

如今，“童真语文”工作室成为了大家的精神家园。这个建在乡村的工作室，使得每个成员的专业都得到了更好、更快的发展。

去城市、乡村、海岛，季科平参加各种教育研讨、教育扶贫、教育公益活动，引领更多教师的专业发展，她乐此不疲。

走在漓渚的乡间大道上，远远看到前方的学校，季科平笑了。

这位喜欢穿旗袍的季老师就是兰一株，幽香四溢……

（作者单位：浙江杭州市钱塘区文联）

责任编辑 杨壮琴