王菊芳

【教学目标】

1.通过形声字识字、字理识字等多种方法，充满趣味地学习“珠”“摇”等10个汉字，认识身字旁，理解并积累“透明的翅膀”“亮晶晶的眼睛”等词语。

2.采用自由读、轻声读、快速读等多种读书方式，有趣味地学习积累语言。在比较中感受动词运用的准确，体会课文语言的优美。

3.学写生字“亮”“机”“朵”，发现汉字笔画的变化，巩固横折弯钩的书写。

【教学过程】

一、聚焦表达，欣赏荷叶之美

1.聊一聊，发现表达的多样

出示课文中插图（荷叶图），说说这是怎样的荷叶。根据学生的交流，随机出示词语“圆圆的荷叶”“绿绿的荷叶”，集体读一读。

出示“荷叶圆圆的、荷叶绿绿的”两个词语，读一读这两组词语，说说自己的发现。总结：同一个意思，可以用不同的语言进行表达。

2.比一比，感受表达的特点

出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。和“荷叶圆圆的”“荷叶绿绿的”比一比，说说自己的发现。

总结：（1）意思相同;（2）变成句子后，后面的“荷叶”一词省略了，这样句子读起来就简洁多了;（3）平常说话表达的时候，我们也要把话说得简洁。

3.用一用，尝试表达的实践

指名读句子，读出荷叶的美。

出示句式：荷花           ，           。

水珠           ，           。

池水           ，           。

看图学着课文的表达方式说一说池中的荷花、水珠、池水。

【设计意图：《荷叶圆圆》是一篇散文诗，语言优美。其中“荷叶圆圆的，绿绿的”这一句表达既符合学生的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样。它是本课语言学习的一个点。通过朗读、比较，一方面引导学生发现表达的多样性，另一方面引导学生体会表达的简洁性。对于语言尚在形成阶段的低年级学生来讲，这样的发现是潜移默化，十分重要的。在学习这一句式的同时，舍弃课后习题，充分利用课文的情境图，让学生说说情境图中的荷花、荷叶上的水珠、荷叶下的池水，整个教学过程与文本的主题浑然一体，更重要的是呈现了语言表达的丰富性。】

二、借助朗读，梳理荷叶之趣

1.初读课文，感受荷叶之趣

引导并出示学习要求：这圆圆的、绿绿的荷叶引来了一群客人。它们是谁？把课本翻到第70页，先拿起笔，给每个自然段标上序号。然后自由地、大声地读课文，读完一遍，马上和同桌一起开始读第二遍，争取把字词读准，把句子读通。有问题可以向老师发出求助信息。

检查初读情况。师生合作朗读（教师当火车头，读第1自然段，学生站起来当车厢，一人读一个自然段）。

2.再读课文，梳理荷叶之趣

（1）轻轻地读课文，一边读一边圈，圈出课文中出现在荷叶上的小客人。

（2）读后交流：这圆圆的、绿绿的荷叶引来了哪些小客人？试着连起来说一说。总结：连起来表达，可以在最后一个事物前加上“和”字。

根据学生的回答，板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

在交流的过程中学习生字“珠”：小水珠的“珠”是王字旁，也是“珍珠”的“珠”，所以，像这种和珠宝、玉石有关的字，大多都是王字旁。

（3）读读四个小客人说的话，学习生字新词。

（课件出示句子）

小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”

小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”

小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”

小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”

指名读句子，把句子读正确。学习生字新词。

摇篮：（出示图片）借助图片认识摇篮。

停机坪：（出示“停机坪”的图片）指导读准后鼻音，借助图片认识“停机坪”。聚焦生字“停”，说说识记的方法，引导发现“停”是个形声字，左边表示意思，右边表示读音。出示“婷”“葶”“渟”三个形近字，告诉学生，这三个字也念“tínɡ”，根据偏旁猜一猜，它们分别和什么有关。引导学生通过猜字、交流，巩固形声字声旁表音、形旁表义的识字方法。

【设计意图：识字是低年级语文教学的重点，也是低年级学生言语习得的基础。根据汉字的特点，安排在语境中识字，借助图片结合生活识字，利用形声字规律识字，能更好地帮助学生建立起汉字音、形、义之间的联系。尤其是“停”字的教学，先通过对形声字特点的发现，再借助猜字游戲，进一步巩固形声字识字的能力，提升学生对汉字的敏感性。】

（4）用不同的表达方式连起来说一说这四个小客人分别把荷叶当作了什么。

出示“         把荷叶当作        ”的句式，连起来说一说。

出示“荷叶成了        的         ”

的句式，连起来说一说。

【设计意图：这是本课语言训练第二个点。其目的是用不同的句式梳理课文的主要内容，使学生进一步体会语言表达的丰富性、多样性，为低年级学生的言语习得打下扎实的基础。】

三、指向积累，感受荷叶之乐

1.看图练说，积累词组

（1）快速读课文，一边读，一边画句子，画出写小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿在干什么的句子。

（2）交流反馈，出示句子：

小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

（3）指名读句子，学习生字

“晶”：观察“晶”的字形，交流“晶”的字义，讨论词语“亮晶晶”的意思。

（4）学习积累词语：展开透明的翅膀。

出示词卡：展开透明的翅膀。开火车指名读词语，把词语中的四个生字读准确。

出示老鹰飞翔、天鹅展翅、蝴蝶蹁跹的图片，选择其中一幅，用“谁展开怎样的翅膀”练习说话。

【设计意图：这是本课语言训练第三个点。通过看图练说“谁展开怎样的翅膀”，一方面让学生在反复读词的过程中巩固“展”“翅”“膀”这三个生字的读音，记住这三个生字的字形，更重要的是通过这一训练，让学生能够实现语言的积累和习得。】

2.比较辨析，积累动词

出示变动动词后的句子：

小水珠蹲在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓躺在荷叶上，展开透明的翅膀。

小青蛙立在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

比较着读一读，交流讨论三个句子中动词这样变动的表达效果，体会课文用词的准确。

【设计意图：这是本課语言训练第四个点。课文语言优美，富有节奏感，其中用词的准确也是值得品味学习的一点。三个句子分别用了三个不同的动词，而这三个动词恰恰又和三个事物的特点相统一，不能随意调换。学生通过读和比较，就会发现动词变动后的句子不准确了。经常进行这样的训练，学生对语言的敏感会随之增长，语言表达也会渐趋规范、准确。】

四、比较发现，感受汉字之变

出示要写的两个生字：机、朵。

发现相同之处。这两个字都由“几”和“木”两部分组成。

发现不同之处。“木”字做偏旁时，为了结构的紧凑，捺要改成点;“几”字在字的上方时，横折弯钩要变成横折弯。

指导书写，书写练写。

板书：

荷叶圆圆

小水珠                   摇篮

小蜻蜓                   停机坪

小青蛙                   歌台

小鱼儿                   凉伞

（作者单位：浙江绍兴市柯桥区秋瑾小学赵家坂校区）

责任编辑 田 晟