郎庆旭

（巴彦淖尔职业技术学校 内蒙古·巴彦淖尔 015000）

培养学生核心素养，让学生科学的学习知识。知识具有灵活性，必须充分的掌握才可以提升学生的学习能力。针对我国中职语文教育而言，有效的培养学生核心素养能够转变教师的教学模式，促进学生更好的发展。

1 中职语文教学存在的问题

1.1 中职学生在语文学习中不具备自主性

大部分中职学生都对语文学习不给予重视，针对中职语文教师来讲，学生不具备自主性不利于学生能力的提升，使得学生很难对学习语文产生兴趣。语文学习属于一个长期的过程，所以，学生很难在很短的时间就能够取得进步，长久以往，学生边失去了学习的积极性，并严重的影响了语文的学习效果，更是很难提高学生的核心素养[1]。

1.2 没有将语文教学渗透于学生的生活中

生活和语文是息息相关的，学生可以通过生活学习各种语文知识，可是，目前我国仍旧以应试教育制度为主，因此教师仅是将分数作为学生语文学习的标尺，而对于生活的意义却不给予重视，使得学生的核心素养很难得到良好的培养。比如，针对写作教学，学生不但需要具备写作技巧，还应该在生活中寻找素材。针对阅读教学，学生在解决问题的过程中应结合于实际，其与生活存在着密切的联系。所以，针对中职语文教师来讲，就需要对生活教学给予重视。

1.3 语文学习过于模式化，很难将学生的思路进行拓展

在中职语文教学中对学生的核心素养进行培养，其中包括学生的生活和学习，但是目前的语文学习过于模式化，使得学生不愿意表现自己，与此同时，语文教学也毫无新意，中职教师在开展语文教学时只关注语文教材中的内容，并没有对其进行拓展，这对培养学生的思维能力十分不利。所以，必须打破此种固有的模式，让语文教学更加多元化。

2 基于核心素养的背景下开展中职语文教学的对策

2.1 对教材中的美进行挖掘

在新课改革的进程中，中职教师在培养学生审美能力的过程中还需要有针对性的开展教学，使得学生能够在生活中感受美。由于生活节奏的加快，使得繁忙中的人们很难发现生活中的美。生活中是存在着美好事物的，人们却没有用心去发现。针对目前中职学生的年龄特点，因此在这个时期树立学生正确的人生观和价值观是最为重要的，与此同时，还需要培养学生的审美情趣，让学生能够发现美以及感受美。对学生培养这些素养对学生健康成长十分有益。中职语文教材具备着文学性以及质感美，所以其是培养学生素养的素材。另外，中职教师还需要做好充分的备课，并能够在中职语文教材中对美的因素进行挖掘，让学生可以感受到作者心中的美好，并能够与作者实现心灵的共鸣。比如，在为中职学生讲解朱自清的《荷塘月色》时，中职教师要求学生对文字的修辞和描写手法进行掌握，并结合文章配上优美的音乐，使得学生能够切实的感受到荷花在月光中的美丽，并能够获得身临其境的感受，让学生对作者内容情感进行充分的理解。同时，教师在讲解文章的过程中让学生对美进行思考，进而使得学生的审美素养得到提升。

2.2 采用生活化的方式开展情景教学

中职学生即将步入社会，因此学生在校时间并不长，可是进入社会以后，学生不但需要具备充分的专业知识以及较高的专业技术，还需要具备核心素养以及创新意识，如此才可以更快的适应社会。学生不但需要具备学习能力，最为重要的是具备优秀的品质，并懂得尊重他人和从容的面对生活。学生需要不断的完善自己，并与目前的社会相适应。在生活中，学生可以将知识进行有效的运用，因此教师将生活情境更好的运用于教学中，可以发挥出良好的效果。例如，在讲解《故都的秋》这篇散文时，教师要求学生对自己家乡的景色进行描述，并能够充分的感受秋天的特点，为学生营造出秋天苍凉忧伤的意境，可是很多人喜欢秋天的风轻云淡以及秋高气爽，进而对课文中的秋天进行感受。学生将自己的情感进行表达，再与文章中作者的情感进行对比，然后对文章内容进行深刻的理解。与实际生活相联系，学生可以尽情的去感受，不断的增长知识，并与现代化的社会相适应，从而推动学生更好的发展[2]。

2.3 鼓励学生的自主性学习

针对中职语文核心素养来讲，培养学生自主性学习是十分重要的，在新课改革的过程中，对学生的自主学习能力也提出了要求，并对学生的语文思维进行培养。与此同时，还能够促进学生好习惯的养成。在中职语文的教学实践中，学生自主学习的机会很多。中职学生存在着个体差异，因此会对语文存在着各自的想法，此外教师也需要为学生提供自主学习的机会，从而提升学生的学习能力。

2.4 对文化传承进行培育以及理解

语文教学属于文化性教育，不但能够让学生学习到更多的文化知识，还能够对我国文化进行传承。因此，在培养学生语文素养的过程中，教师必须采取文化传承以及理解的方法，更好的培养学生。教师先将传统价值观和现代取向进行统一。为避免极端的情况产生，在中职语文教学中，教师必须将传统文化作为根本，并使其和现代文化有效的结合。另外，在核心素养的背景下，开展中职语文教学，教师还必须对文化的差异给予重视，并对不同学生的特点进行了解，如此才能够将学生学习语文的兴趣充分的调动起来，并实现最佳的教学效果。

2.5 对学生发现问题和解决问题的能力进行培养

在开展中职语文教学的过程中，让学生学习解决问题是十分关键的。可是教师往往最为看重的是学生的分数，其中的主要问题是学生解决问题的能力十分不足。所以，为推动新课改革的进程，教师必须让中职学生进行充分的思考，使得学生能够及时的发现问题，并将问题得以更好的解决[3]。例如，教师在讲解《林教头风雪山神庙》这篇课文的过程中，教师可根据电视剧中的《水浒传》展开讲解，进而使得学生能够全方位的掌握教材内容，并发现其中存在的不同，将学生充分的带人思考中。还可以开展辩论赛，让学生能够尽情的发表自己的观点，如此一来，学生就能够对知识更加充分的掌握，并能够提高其自身的核心素养。

2.6 注重对学生开展情感教学

在中职语文教材中包含着大量的传统文化和人格修养，若教师在开展教学中对教材中的知识进行有效的挖掘，就可以促进学生更加充分的感受人文精神。因此教师就需要鼓励学生对教材中的传统文化进行充分的感悟，对学生的情感教育进行加强，并使得学生能够收获更多的知识。可是值得关注的是，在中职学生这个年龄段，认知水平较低，不具备完善的知识储备，在学习古诗的过程中经常存在着问题，因此必须给予足够的完善，此时教师就应该对其进行有效的指引。教师潜移默化的对学生的情感进行培养，并使得学生的审美素养得到进一步提升。另外，在开展中职语文教学中，对学生的核心素养进行培养，不能够仅是依赖于课堂，还需要拓展到课外。因此教师必须对语文活动进行完善，并能够积极的与学生家长进行联系，取得家长的大力支持，从而达到更好的学习效果。

2.7 因材施教对学生进行培养

为培养出更多的优秀人才，就需要对培养学生的核心素养给予重视，促进学生实现更好的发展，其对于教师而言责任重大。那些在初中时期学习存在困难以及缺乏兴趣的学生都进入的中职学校。为使得学生实现更好的发展，学习技术能够让学生充分的融进这个社会，并能够将自己的价值更大程度的发挥出来。教师在开展中职语文教学的过程中，应对培养学生的语文核心素养给予足够的重视。中职学生的思维较为活跃，并且对新事物存在着探索精神，能够快速的适应新环境。因此，教师在开展语文教学中能够抓住学生优势，并能够因材施教对学生进行培养，并对中职学生进行有针对性的培养，根据中职学生的特点，教师为学生设计情境，将学生学习的积极性更加充分的调动起来，促进学生对教学内容的掌握，并能够充分的表达出自己的想法，进而使得语文教学的课堂氛围更加的活跃，激发学生学习的热情，对学生的核心素养进行更加有效的培养[4]。

3 结束语

总而言之，在开展中职语文教学中，对学生的核心素养进行有效的培养。使得学生具备丰富的人文精神以及文化素养，并教会学生更好的进行学习，促进学生实现健康的成长，具备社会责任意识，勇于创新，在步入社会中将自己的价值充分的体现。在核心素养的视角下，有效的开展语文教学活动，培养学生的各项能力，促进学生对社会充分的适应，从而使得中职学生的综合素养实现更大程度的提升。