唐利霞

（巴彦淖尔职业技术学校 内蒙古·巴彦淖尔 015000）

当前新教育改革不断深入发展，越来越重视学生的综合发展。中职职业道德与法律是中职院校教育中德育不可或缺的一部分，当前在大多数的中职院校中已经得到广泛的普及。然而，在当前的中职院校教学中，职业道德和法律的作用还没被激发出来，没有达到理想化的教学效果。案例教学法是中职职业道德和法律教学中的新的模式，对于良好教学效果的实现具有重要意义。因此，中职院校的教师在职业道德和法律的教学中需要采取合理的措施，把案例教学法科学的融合进去，鼓励学生进行案例分析，加深学生对职业道德与法律知识的理解，使得教学能够达到理想化的效果。

1 案例教学法应用于中职职业道德与法律课程的意义

1.1 激发学生学习意识，活跃课堂气氛

中职院校的学生思想比较活泼，如果教师采用传统的填鸭式教学，会使得学生产生抵触心理，厌烦学习。中职职业道德与法律是一门知识性比较强的学科，如果教学不结合学生身心发展的实际，采用创新性的手段进行教学，很难达到理想化的教学效果。因此，在中职职业道德和法律教学中应用案例教学法，选择与教学内容相符合的实际案例，可以让学生深刻的体会到道德和法律的重要性，使得学生能够激发学习的意识[1]。在此同时，案例教学法可以为学生创设一种轻松快乐的学习氛围，使得学生与教师之间能够加强互动交流，让学生能够积极的钻研道德与法律知识。例如：在对职业道德是职业成功的必要保证这一课进行教学时，教师可以为学生展示实际的违反职业道德的案例，通过真实的案例让学生能够深刻的体会到职业道德的重要意义，通过实际生活中的真实案例，可以让学生深刻的体会到职业道德与法律课堂教学的趣味性。

1.2 增强师生互动，增强内容理解

中职职业道德与法律是一门具有实践性的课程，其中的道德与法律相关的知识点比较多，这门课程的主要目标是，中职学生学习职业道德与法律能够增加自己对社会的认识，使得中职学生的综合素养能够得到发展[2]。由于大多数的中职学生对于知识的理解能力和记忆力比较差，因此，就需要采用案例教学的方式，加深学生对知识点的理解和记忆。通过案例教学，教师积极的引导学生对案例进行科学的分析，整合其中包含的法律知识，使得学生能够从感性认识上升到理性认识，帮助学生能够启发自己的思维，加深对教学内容的理解和记忆，培养学生的法律观念。例如：在对预防一般违法行为进行教学过程中，教师可以通过多媒体教学设备为学生展示一些相关的违法行为的实际案例，让学生根据自己所学的法律知识做案例分析，教师进行积极的引导，加强师生之间的互动交流，使得学生对法律知识理解更加透彻，树立正确的法律观念。

1.3 理论与实际相结合，解决现实问题

由于中职学生处于身心发展阶段，他们的思维和认知还没有完全的成熟，缺乏社会实践。因此，借助案例教学法，让学生对实际生活中的真实案例进行分析，可以使得学生增强分析问题的能力，让学生根据实际案例中的问题进行解决，锻炼学生解决实际问题的能力，帮助学生树立正确的价值观念，使得学生能够正确的理解道德与法律知识的内涵，增强对社会的认识[3]。例如：在对依法生产经营保护环境的相关知识进行教授时，教师可以借助实际的案例，让学生进行分析讨论，找出解决办法。通过实际案例让学生能够锻炼发现问题，分析问题，解决问题的能力。

2 案例教学法在中职职业道德与法律教学中的应用措施

2.1 选用合适的案例

在中职职业道德与法律教学中，应用案例教学法要选用与实际教学内容相关的案例，要结合学生的实际生活需要，使得案例教学能够实现教学的有效性。在对案例进行搜集整理过程中要与经济社会发展需要相结合，根据学生的专业保持相关性。选择的教学案例必须具有真实性，并且要有一定的时效性。案例的真实能够与具体的生活实际相结合，带给学生更好的启发思考[4]。帮助学生能够增强对社会的认识，让学生能够根据实时发现的案例进行分析思考，使得学生的思维能够得到启发。选择合适的案例能够帮助学生把自己所学的道德与法律知识合理应用起来。例如：在对社会主义荣辱观有关的知识进行教学过程中，教师可以把日常中发生的不文明现象收集起来，结合相关的法治节目案例在课堂上给学生展现出来。案例选择要根据教学内容的变化而变化，要根据教学内容，选择适合学生学习的真实案例，要把相关的因素都包含进去，这样使得学生能够更好的通过案例学习职业道德与法律的知识。在实际的教学中，可以灵活的运用案例，通过多种方式，让学生能够增加对职业道德与法律课堂的兴趣，帮助学生能够更好的进行学习。

2.2 案例的分析和讨论

教师根据实际的教学内容选择合适的教学案例之后，要把案例有效的应用到实际的教学过程中。教师可以给学生分成几个小组，把案例展示给学生，让学生小组对案例进行分析研究，这是案例教学方式中的关键一步，为了理想的教学效果能够实现，教师在此过程中要对学生进行积极的引导，让学生在学习完教材中的知识的基础上，让学生对所选择的案例进行分析讨论，在讨论中如果发现问题，要及时的提出来，积极的思考解决问题的办法。选择真实的案例能够让学生更好的学习道德与法律知识。根据同一个案例教师可以引导学生从多个方面对问题进行分析，让学生能够从不同的角度学习职业道德与法律知识[5]。

学生小组在对案例进行分析时，需要教师进行必要的指导，让学生能够探寻案例的实质。与此同时，教师与学生之间进行讨论时应该与教学内容的实际知识练习起来，帮助学生把所学的理论知识联系到实际中，培养学生应用知识的能力。在实际的教学中，教师需要立足于学生的主体地位，让学生能够自觉的进行探究学习。在教学实践中，需要教师为学生创设一个比较轻松快乐的学习氛围，让学生能积极的参与到案例的分析与讨论之中，使得学生的语言表达能力能够得到训练和提升。例如：在对塑造自己良好的形象这一课进行教学时，教师可以为学生呈现职业院校的毕业生参加招聘的案例，让学生进行分析讨论，如果自己是面试官会选择哪种人，教师引导学生从不同角度进行案例分析，锻炼学生分析问题的能力。

2.3 案例评价

在对案例进行讨论之后，要对案例作出针对性的评价，让学生能够有一个清楚的学习思路，从而使得教学达到理想化的效果。在对实际的教学案例进行整合评价的过程中，教师需要与实际的教学内容相结合，对所学的职业道德与法律的知识进行梳理，为学生提供一个自主思考的空间，让学生能够深刻理解自己所学的知识。教师对案例作出评价实际上是帮助学生能够树立正确的法律观念，让学生能够具有比较强的法律意识，让学生能够加强对知识的剖析和理解，为学生形成良好的思想道德观念做铺垫[6]。例如：在对恪守道德规范，加强道德修养这一课进行教学时，教师可以把丁丁现象的案例呈现给学生，让学生对丁丁现象进行分析讨论，即一次救人现象引发的社会讨论，最后形成了丁丁现象，教师要对学生进行积极的引导，根据丁丁的遭遇，分析日常生活中的善恶评判的标准，最后，教师需要对学生的讨论结果作出评析，然后对案例进行评价，让学生能够树立正确的思想道德意识，明确道德评价的标准，使得中职职业道德与法律课堂变得更加理想化。

3 结束语

总而言之，在中职职业道德与法律教学中，融合案例教学法，对于教学工作具有重要影响，教师要立足于学生的主体位置，让学生能够充分的融入到课堂之中，积极的参与案例分析，让学生通过分析案例，能够培养自己的思想道德品质和法律意识，增强学生对社会的认识。教师在实际的教学中要选择合适的案例，让学生通过真实的案例增强对职业道德与法律知识的理解和感受，使得学生能够更好的学习职业道德与法律知识，从而使得中职职业道德与法律课堂能够更加高效。