李冠英

（山西艺术职业学院 山西·太原 030012）

0 引言

在信息技术的支持下，许多职业院校开始引入多媒体音像资料，并将其融入艺术课程教学中，既能促进教学氛围的营造，有效地帮助学生实现自主学习，进而为艺术课程教学模式的创新与改革带来新方向。同时，音像资料的融入也更有助于调动学生参与实践和主动学习的积极性，这对于提高课堂教学效率、培养学生主动学习的习惯具有极大的优越性。

1 音像资料的基本概述

艺术类院校的教学资源与普通高校相比具有一定的独特性，教学资料中除了包含大量以文字符号为主要载体的无声资料以外，还包含大量以视听为方式的有声资料。例如音乐、舞蹈、美术等专业课程的学习，均需要大量的音乐与画面资料。因此，音像资料对于艺术院校的教学活动与科研活动而言，具有独特的价值和地位。因此，在职业院校的教学资源以及图书馆资料系统管理中，应当包含丰富的音像资料，与文本类的无声资料共同构成完整的教学资料体系，共同为职业院校的教育与科研提供服务。

2 音像资料在教学中发挥的主要价值

2.1 丰富艺术课程教材内容的表现形式

在艺术课程的教学中，有声资料的应用能够与无声资料产生不同的教学效果。例如以音乐课程的教学来讲，无声资料通常只有一种或几种教学版本及教学形态，只能以静态方式进行呈现。而当教材转变成音像资料后，就可以通过不同的指挥家、歌唱家以及乐器、乐团、舞团进行不同的表演，进而演变出几种甚至几十种不同风格的音像资料，能够更加生动详细地记录各个国家或领域的优秀艺术家的精彩演出。在教学中通过对相关录音及录像的观看，使学生在音乐欣赏中能够检验自己在作品演绎中的缺陷，同时还能够对艺术作品产生感性认识，促进教学质量的提高。因此，从这个层面来讲，音像资料所产生的教学成效是任何文字资料难以替代的，对于深化艺术类院校的课程教学效果将起到良好的作用。

2.2 激发学生主动学习艺术知识的主动性

艺术类课程是时间累积的产物，与其他学科相比较具有其个性化特征，例如音乐艺术就有不易保存的特点。如果没有音像材料作为教学辅助，学生只能通过五线谱等无声资料进行学习，如果学生的视觉能力相对较差，在声乐知识方面积累较少，再加上教学环境的枯燥和教学方式的单一化，就容易导致声乐知识学习的兴趣下降。而在课程教学中融入音像资料，则可以使教学形式更多样化，同时让学生在试听过程中直接掌握相关乐理知识，能够更有助于培养和提升学生对音乐学习的兴趣。因此，将音像资料融入声乐教学体系，能够使学生在音乐倾听的过程中对照五线谱感受音乐的魅力，在身临其境的教学情境中实现学习，通过重复的倾听过程感受音乐的美妙。尤其是对于初学者而言，在音像资料的引导下，能够实现对歌曲内涵的深刻理解，更大程度上调动积极主动性，在更具感染力的学习情境中提高课程学习质量。

2.3 拓宽学生自主学习的方式和范畴

艺术类课程的教学，在完成知识讲授的基础上，更强调学生层面的练习，只有学生掌握了相应的技能、技巧并学会应用，才能真正达到课程的教学目标。通过音像资料的融入，能够使学生有更多机会接触优秀的学习素材。例如在舞蹈教学中，学生面对相关学习任务，可以通过互联网方式搜索相关舞蹈，尤其是一些经典曲目，不同舞者会有不同的编排风格。学生可以研究不同作品的处理方式，更深刻地理解曲目的深刻内涵。同时，还可以有效利用业余时间，不断拓宽自主学习的方式。在声乐教学中也是如此，学生可以借助互联网平台查阅到不同国家歌唱家对同一作品的演唱范本，研究不同演唱家的演唱风格，再与自身风格相结合，更完美地演绎出声乐作品的魅力。

2.4 为提高艺术课程教学质量提供保证

在艺术教育中需要在最大程度上调动学生的学习积极性和主动性，才能够激发学生进行表演和创作的灵感，不断提高艺术技能与创作能力。学校教育在完成知识传播的基础上，应当引导学生掌握知识驾驭的本领，以提高学生的艺术综合能力为主要目标。在全新的教学形式下，艺术教学内容持续改进，音像教学资料日益丰富，学生的学习也将由课堂学习转移为多样化学习的模式。因此，图书馆作也成为艺术专业师生获取权威资料的主要途径之一，通过图书馆能够获取更权威的音像资料，例如世界领先的相关信息、研究动态、重要成果通报和重大课题进展等等。通过音像资料的借阅，提高学生的艺术鉴赏能力，不断激发学生进行艺术创作的热情。因此，在艺术教育课程中积极应用音像资料，引导学生从图书馆借阅优质的音像资料，在更大程度上为艺术课程教学质量的提高提供保证。

3 音像资料在教学中发挥更大作用的策略

艺术职业院校课程教学质量与音像资料有密切的联系，在课程教学中如何能够更好地发挥音像资料的教育价值，这是艺术课程教师值得深究的课题。在新课程改革的背景下，课程实施应当以学生为本，在应用音像资料进行教学的过程中，也应当遵循以人为本的教学理念，与其他传统的教学方法相融合，优化多媒体音像资料在课程中的应用价值，将其作为课堂教学辅助课外自主学习的重要资料，引导学生形成自主学习的习惯，不断提高课程教学的成效。

3.1 应用音像资料创设生动的教学情境，激发主动学习的积极性

艺术课程教学要提高教学成效，首先就应当从学生的学习积极性和主动性方面着手，只有学生在其主观意愿上肯学、想学，才能保证在课堂教学活动中投入足够的精力和时间，确保教学目标得以达成。在艺术课程教学中，通过音像资料能够实现音乐、画面等艺术作品的融入，进而为学生构建起更生动的教学情境，在轻松愉悦的氛围中完成课程学习，最大程度上激发主动学习的兴趣，调动积极性，提高课程教学成效。例如在合唱课程的教学中，教师就可以通过视频资源呈现歌曲中的优美情境，让学生沉浸在相应的情绪中，更有助于情感的发挥。

3.2 应用音像资料补充教学内容，增强对艺术作品的深入理解

在艺术课程的学习中，需要感悟作品所具有的深刻内涵，才能促进教学目标的达成，促进学生在情感、态度、价值观层面的成长。如果单一依靠书面材料，则只能以说教方式为主，不同学生将产生不同的理解，而通过音像资料的融入，就可以面向所有学生拓展教学内容，加强学生对艺术作品本身内容的理解和情感的理解，促使学生能从内心深处喜欢该作品。例如在舞蹈课程教学中，对于红色歌曲的教学，部分歌词学生难以理解，也导致对歌词的含义不能形成正确的感悟，影响在舞蹈过程中的肢体表达效果。为此，教师就可收集与歌词相关的视频，引导学生深刻领会歌曲的含义。

3.3 加强图书馆音像资料体系的建设，鼓励学生开展个性化学习

音像资料是一种直观、生动、声像并茂的教学素材，在现代化的艺术课程教学中能够发挥重要的价值。图书馆作为学生课外学习资料的主要获取方式，也作为音像资料收藏的主要渠道，应当为广大师生提供更全面的音像资料支持，既有助于拓宽师生的艺术知识面，同时又有助于课余文化生活的丰富，更有助于学校培养复合型的艺术人才。因此，职业院校应当加强图书情报系统的构建，不断完善音像资料的管理水平，根据学校的课程特色以及学生的兴趣爱好不断完善音像资料的馆藏数量和类型，为师生的资料查阅提供保障。同时，积极发挥图书馆的引导性价值，鼓励学生开展个性化学习，鼓励学生走进图书馆借阅权威资料，不断促进艺术鉴赏能力的提升，促进文化修养水平的提高。

4 结语

综上所述，在信息技术的推动下，音像资料将更广泛地应用于艺术课程的教学中，这对于提高学生的音乐艺术综合修养和提高课程教学成效具有重要意义。在教学实践中，教师应当更广泛地应用音像资料，在充分发挥学生主体性地位的教学理念下，不断优化课程教学方法，通过音像材料营造更有感染力的课程氛围，激发学生主动学习的积极性，增强对艺术作品内容和情感的理解。不断提高艺术课程的教学成效，提高学生对课程知识和技能的掌握程度，促进学生学科核心素养的形成，促使音像资料能够在职业院校的艺术课程教学中、在社会精神文明的建设中发挥更大的作用。