于靓靓

【摘  要】“把教育放置在改善民生和加强社会建设的首位”是十八大报告中新的方针指引，足已体现国家对国内教育事业寄予厚望，党与国家坚决优先发展教育，坚持 “把立德树人作为教育的根本任务”是党对我国教育事业提出的新要求，这指引着我国小学教学也要将“立德树人”理念贯彻发展。而劳动教育作为落实贯彻“立德树人”的重要阵地，在新时代下也应当作出创新型发展，将“新劳动教育”的推广落到实处。

【关键词】小学老师;劳动教育;实践策略

众所周知，教育不该仅仅局限于课本知识文化的传播，而还应该包含对实践真知的理念的传播。劳动不仅是人类财富的源泉，也是人民生活美满幸福的动力。小学阶段树立正确的劳动观教育，对一个人日后成长道路上的具体实践发展有举足轻重的作用。同时，在完成学科教学任务时，糅合新型劳动教育是众教育者都应该追求的方向。

一、当前劳动教育现状的不足及原因分析

（一）科技发展减少人类劳动机会

“科技是第一生产力”，随着时代的进步、工业进程的推进，人类的生活中出现了越来越多的高科技产物，其帮助人类完成劳动任务。智能家电的出现，为人类节省了更多时间，但也减少了家庭对劳动的教育机会。

（二）家长观念有待轉变

随着近年来全面小康逐见成效，百姓们的生活水平提升了，但很多小学生被家长溺爱，成了饭来张口，衣来伸手的“小皇帝”及“小公主”。近年来，学生入校住宿前请保姆到校做清洁等趣闻数不胜数，一个正常的成年大学生无法做好区区一个铺位的整洁，足已体现出当前这一代青少年身上劳动经验及观念的极度缺失。造成这种缺失的一大原因是当今家长自身的劳动观也有所缺乏，他们对孩子学习成绩的重视远远高于对孩子品行、实践能力的培养，在孩子的生活中采取全方位的包办代替，长此以往劳动对人的不可或缺性也就被渐渐忽略。

（三）学校对劳动教育的定义不明确

从本质来看，劳动教育可以分为两部分区别看待，一是劳动，二是教育，然而部分学校并没有厘清这两部分之间的联系与区别，仅仅将劳动教育作为一种教育形式。导致学生只是参与了相关劳动项目，并没有在劳动过程中接受相关活动教育，也没有形成正确的劳动观念，劳动教育的效果并不明显。与此同时，在小学生参与劳动过程中，学校不仅要关注体力劳动，也要使学生进行脑力劳动，使这两种劳动实现有机融合。对教育而言，学校应当使学生在参与劳动教育的过程中，能够掌握不同的劳动知识与技能，让学生在体验劳动的过程之中不断获得正确的价值观和人生态度，培养学生勤于劳动的生活习惯。在当前学校教育过程中，对劳动教育的定义不够清楚，是一项相对突出的现状，这主要表现在以下两点。

1.劳动与教育联系不够紧密

在当前小学劳动教育过程中，部分教师对劳动活动的认识不够准确，仅仅将劳动作为一项学校教育的形式，而说教成为了劳动教育的主要目的，这使提升学生劳动素养的教育目标无法被充分实现，劳动教育成为德育教育的组成部分，并没有切实完成培养学生劳动技能，树立学生正确价值观的教育目的。同时，劳动教育的宣传效果不够突出，学生往往不会树立起真正参与劳动的意识，这使劳动教育的实践意义不够明显，学生参与劳动实践的机会也相对较少，无法在参与劳动教育的过程中获取相关劳动技能，建立劳动意识。对于学生的长期成长没有较大帮助，反而增加了学生的学业压力，学生往往对劳动教育存在反感情绪。而另一方面，部分学校也由于过度重视劳动实践，而忽视了劳动教育，导致走向了另一个极端，这也是对劳动教育定义的窄化。与此同时，从劳动教育的本质来看，不仅需要学校督促和计划开展，也需要家庭的通力配合，家庭劳动与学校劳动的有机结合，才能够更好实现劳动教育的教育目标。而在学生参与劳动过程及劳动结束后，家长和学校应当充分利用相关教育形式，引导学生端正劳动态度，不断掌握各类劳动知识和劳动技能，这将为学生的身心和谐发展做出积极贡献。学校应当把握好劳动与教育之间的平衡点，找到正确方式，不断促进劳动与教育的紧密联系，不断深化劳动教育的效果，为帮助学生形成正确的价值观和劳动意识，培养德智体美劳全面发展的学生做出积极贡献。

2.体力劳动与脑力劳动结合不够紧密

从本质来看，体力劳动并非劳动教育的唯一形式，在当前学校劳动教育中，打扫卫生、做家务、大扫除等成为了劳动的普遍形式，然而这些形式都属于体力劳动，而一些具有丰富内涵的脑力劳动，如设计环保标语等脑力劳动形式相对缺乏。这也导致了当前劳动教育的教育效果相对单一，学生的劳动价值观和劳动理念容易产生偏差，学生对劳动范围的认识容易出现固化，这显然不利于学校劳动教育目标的实现。

二、新型劳动教育的必要性

（一）促进青少年一代健康成长、全面发展

苏霍穆霖斯基对孩童教育有这样一个观点：“孩童的智慧出在他们的小手指头上，缺失劳动观传播的教育无根可立，通过劳动的双手人类才会不断创造出大智慧。”对所有人而言，劳动实践都是立足社会的基本渠道，对青少年而言，劳动实践教育显得更为重要，家、校都可以通过良好的劳动教育工作途径引导、提升其劳动意识，帮助其养成良好的劳动观念，这会为他们日后多层次的全面发展夯实坚实的基础，铸就美丽人生。

劳动教育其实质在于通过劳动这个载体，对学生辅德增智，同时又强健他们的体魄，提升他们的审美能力，更可以修养他们的身心健康。新时代里的劳动教育就应被注入新的活力，以促进这一代小学生未来的全面发展，使他们能在这个关键的初级阶段就形成多样、丰富的自我，在新型劳动教育过程中逐渐进步，成为在国际竞争中如鱼得水的新型劳动型高素质精英人才。劳动教育活动还能够增加学生的积极情感体验，提供开放积极的反馈，满足他们在多种不同的人际背景下的情感需求，提高对多种多样的社会角色的体验感，促进其人格完善，构建良性的人际关系圈子，提升交往技能，最终实现社会性的成长。

（二）建立新型师生关系

在新型的劳动教育活动中，老师与学生之间的相处模式会从授受模式转为共探模式，老师在劳动教育中也会受益良多，因为他们需要同学生一起找寻、利用劳动教育的资源渠道，一起感悟劳动精神，角色关系的转变无疑会使师生以更对等民主的关系相处，增加了师生互动交流，这对减轻当前师生对立问题，建立良好的师生情谊，从而构建新型师生友好关系大有帮助。

（三）推进家校协作从而提高家庭教育质量

家庭教育的落实在劳动教育中占基础性地位，作为每日都与孩子相处的人，家长对劳动实践的看法、观念也极大地影响着孩子正确劳动观的形成。若家长能够在劳动教育中很好地起到作为一个协作人及监督鼓励人的作用，首先有利于拉近家长与孩子在当今快节奏的时代下有所疏远的关系，可促进家庭和谐温馨氛围的形成;其次，家长和孩子将相互带动，共同形成科学的劳动意识观念，做到体验劳动、感悟劳动，在新时代形势下也依旧保持初心，家庭教育质量无形之中得到了提升。

（四）助力社会主义精神文明的建设

劳动教育作为精神文明建设的強大阵地，其效果好坏直接影响整个社会的劳动实践风气优劣。学生的劳动教育思想工作完成度高，日后他们在社会上立足时也将一定程度带动社会形成良好的尊重、热爱劳动的氛围，这将促进我国精神文明建设蓬勃发展。

三、落实小学阶段“新劳动教育”的策略指引

（一）充分挖掘，将劳动教育渗透到教学

学科教学素材选材的研究人员可以选取大含细入而又感情风格色彩多样的作品，通过作品多塑造一些具有工匠精神、能吃苦耐劳、精雕细琢、无私奉献等优秀劳动品质的人物;文学作品作为文化的载体，会对学生产生着潜移默化的影响，优秀有内涵的文学作品能使学生在接受课本知识的同时也被作品背后的有关劳动的真、善、美思想所熏陶。润物细无声般，将劳动教育渗透到学科课堂的教育当中去。

小学老师还可以定期开展劳动教育实践课程，如手工课程上，老师可以带领学生一起动手缝制沙包、变废为宝等，让学生感受劳动的价值;还可以带领学生在校内修整好的绿化区内齐力修建校园小农场，分班级分块认领，各班可以种植多种时令蔬菜和水果并进行管理。

（二）保证劳动教学质量，注重教师队伍的定期培训

学校的劳动实践活动教学研究小组需要集合专业的研究人员力量，并在此基础上形成点到点、面到面，精准击破的资源共建和共享型的指导与管理体系。明确老师相关责任并建立严格的规章和制度，加强对老师在劳动教育中的管理与规范，为劳动教育的有效开展保驾护航。校方需要定期开展安全教育会议，提醒老师要在劳动教育课程中时刻注意学生安全，考虑到各方面的安全隐患及注意事项。除此以外，学校还可以定期邀请有资历、有丰富经验的教授等来指导实践活动，请他们分享自己劳动中有趣的故事，这些劳动故事对学生们更具有吸引力，更有效引导学生们从小形成尊重、热爱劳动的意识。

（三）正确利用时代优势，创新教学方法

学校方面还可以充分利用资源，建造智慧型农业创意园，为学生提供了解物联网技术与现代型农业充分结合的成果的渠道;老师们更可以发挥互联网大时代下的媒介优势，与时俱进，将创客类教育引入教学课堂中，让学生们一起来学习计算机技术、机器人技能等，在艺术设计等课程中教会学生基本的设计、绘画、粘贴等技能，提高学生们的制作表达能力;在机器人课堂中把拼装项目带进课堂，使小学生们初步接触搭建与编程组装，进一步提升新时代下学生们的劳动乐趣。教师还可以定期让学生搜集网络上的优秀劳动实践成果，在课堂上分享自己的见解，做点评分享等。但同时也要注意引导学生正确使用网络媒介。

（四）定期开展科技劳动竞赛，鼓励创新发明

学校可以定期举办校园创意创想节等，鼓励学生们充分发挥想象，凭自己双手来发明以解决生活中仍然存在的问题。家用静音羽毛风扇、多功能雨伞架等皆为小学劳动实践教育中孩子们发动奇思妙想所发明创造的东西，劳动使每个孩子都能更好实现自己的人生价值，感悟劳动的可贵。

劳动对道德教育的重要性不可或缺，其润物无声而育人无痕，新时代新要求下，教育事业中的每一位工作者都应该让劳动教育发挥出其本该有的意义与作用。传统的劳动教育已逐渐不适用，时代在变化，因此劳动实践教育要紧跟时代步伐，根据社会对人才的培育需求，开展新式的教育。引导学生树立正确劳动观念，上好新型劳动实践教育课，还原劳动本色，是新时代的本质要求，也是当前教育事业发展的需要。

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