汪成育

课堂氛围是决定教学活动是否可顺利开展的主要因素，而只有营造具有感染力的课堂氛围，才能促使学生融入学习中，这对教学效果的提升以及促进学生综合素养的全面发展均起到了一定的推动作用。本文围绕如何营造良好的小学语文课堂氛围展开了探讨，具体如下：

一、转变教学理念，建立和谐的师生关系

根据以往教学经验来看，致使课堂氛围较为局限的因素相对较多，学生的积极性、教学模式、教师等均会对此造成影响，而教师作为最为主要的因素之一，只有其在课堂中发挥出重要推动作用，并为学生构建良好的学习环境，将学生充分带入其中，才能使得教学质量与效率得到有效提升。在此教师首先应适当调整教学理念，放低姿态，尊重学生主体地位，让学生来推动课堂的进展，自身在旁起到辅助作用即可，而这也能够有效提升学生的主观能动性，使其可积极地参与到学习中来，减少以往课堂中的压迫感与紧张感。与此同时教师应当注意自身的语言、态度、情绪等，并加强与学生的互动交流，从中获取学生的需求及实际想法，并不断调整教学方案，以此来提高其相符性与针对性，而这也可有效缩短师生之间的距离感，在建立良好关系的同时学习氛围也逐渐融洽，为后续教学工作的顺利开展奠定坚实的基础。

二、利用多媒体辅助教学，构建有趣的教学环节

在当下科学不断发展进步的背景下，信息技术已经在各行各业中广泛运用，为人们的生活、工作提供了极大的便利，当然教学领域中亦是如此。因其可视性较强的特点，能够将原本较为枯燥乏味的文字转换为图片、视频的形式展现在学生面前，使得学生可深入的理解，而且该方式符合小学阶段学生的兴趣点，可将其注意力有效地集中在课堂中，充分激发其学习积极性。例如在《黄继光》一课教学中，若单纯地采取讲解的方式，学生很难真正地感受到作者所要表达的思想感情，在此教师在教学前可先出示丰碑图片，然后将丰碑所建造的意义告知学生，让学生知道此丰碑是因何而建造的，有一位年轻的战士他的名字就与此丰碑有关，就是我们今天的课题，并要求学生大声地读出来。然后教师可利用多媒体播放有关黄继光的简介，并出示写作背景，播放与当时上甘岭战役相关的视频，在此过程中学生已全身心投入其中，视频播放后教师可以提出相关问题。而此时学生也真正感受到了先烈们的爱国主义精神、国际主义精神。通过此方式，课堂的氛围更加的真实、生动，充分调动了学生对语文的学习兴趣，对教学质量及效率的提升都起到了积极的作用。

三、运用情景化教学，提高学生参与度

情景教学顾名思义是通过构建与教材内容相同且形象的情景，让学生如临其境并有效地沉浸其中，从而实现原定教学目的，而该方式可以让学生从被动学习变为主动学习，学生的思维也可有效地活跃与激发。例如在学习《囊萤夜读》这篇文言文时，因现阶段学生的学习条件较好，体会不到作者艰难求学的辛苦，对此教师就可以通过情景教学来帮助学生体会课文的内容，帮助学生树立正确的观念，首先询问学生：“同学们，如果你们没有灯的话，你们还会去读书写字吗？”这时多数学生都回答：“没有灯怎么学习啊，肯定学不了了啊！”教师顺势继续提问：“那电灯是时代产物，古时候没有电灯他们不也一样在学习吗？”学生答道：“他们没有电灯，有蜡烛、煤油灯啊。”教師继续询问：“若连煤油灯都没有呢？”在听到该问题后学生面面相觑不知该如何回答，此时教师就可以关闭教室内的灯并拉好窗帘，拿出提前准备好的装满萤火虫的瓶子，教室有了光亮，但是相对较为微弱，教师就可以将此篇文章进行讲解，告知学生在晋朝时有个叫车胤的人勤奋好学，但因家庭条件较差就利用萤火虫来照明读书的故事，该故事浅显易懂，学生通过此情景理解了其所要表达的教育意义，知道了无论在怎样的困境下都不应该停下学习的脚步。而此方式让语文学习更加形象直观。

综上所述，在小学阶段的语文教学中，良好的课堂氛围直接影响着教学质量与效率，对此教师就需要根据现阶段学生的实际需求不断地进行调整与优化，以此来提高其相符性，并为学生营造良好的学习氛围，激发学生的学习热情。

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