李桂莲

（甘肃省兰州市永登县大同镇中心小学，甘肃 兰州）

素质教育背景下，在开展小学语文课堂教学和班级管理过程中，由于语文教材内容蕴含很多德育资源，教师需要充分意识到班级开展德育工作的重要性，并利用它促进学生的全面发展。教师应将德育知识与班级管理、小学语文教学进行有效融合，从而更好地顺应时代发展，满足中小学语文学科教学的实际需要，最终全面提升小学生综合素养。

班级管理工作和小学语文教学有着非常紧密的关系，二者融合可以营造良好的小学语文课堂教学氛围，有效提升语文课堂教学质量。教师在进行小学班级管理和语文教学时，合理渗透德育知识，能够正确引导小学生形成良好的思想道德品质，并树立正确的人生价值观念，有利于促进小学生健康成长。将德育融入小学语文教学和班级管理工作，充分发挥二者的作用，可以有效提高小学教学效果。

一、浅析语文教学与德育融合的重要性

首先，班级文化方面的影响。在进行小学班级管理过程中，管理制度方面通常由成文以及不成文两个方面共同组成。其中成文班级管理制度包含了小学班级教育工作内容所提出的相关规范标准和要求，也作为常规性管理工作。对于不成文班级管理工作，通常包含了风气、舆论、传统以及习惯等相关内容。因此，不成文班级管理制度会对本班级管理制度产生一定的影响。小学语文教学目的是积极倡导真善美，通过开展语文教学活动，激发学生自身潜能和培养学生的思维逻辑，有利于构建完善的小学班级文化。教师在开展小学语文教学和班级管理过程中，合理融入德育工作因素，可以确保班级管理工作和语文教学更具创造力、生命力并充分发挥其中价值，从而更好地提高小学语文教学效果。其次，学习环境方面的影响。将德育知识和小学语文教学、班级管理工作有效融合，可以营造良好的情感学习氛围。

二、教学实践中对二者融合的方法探究

（一）合理运用小组讨论模式

在开展小学语文课堂教学时，为了确保课堂教学质量，教师应将班级管理工作和语文教学进行结合，并运用小组讨论方式开展语文知识学习。通过采用这种课堂教学模式，教师可以及时了解学生语文学习能力，并培养小学生语文学习的主动性，引发学生思考问题，有效提升课堂教学效果。由于学生处于学习语文知识的初级阶段，学生自身语文学习能力存在一定的差异性。教师采用小组学习模式，可以在开展小学班级管理过程中充分调动小学生语文学习的积极性，并有效培养小学生的沟通交流能力，实现学生之间互帮互助，促进学生共同成长。教师在课堂上合理将德育知识渗透其中，创新传统教学模式，有利于积极培养学生思维逻辑和树立正确的价值观念。教师应拓宽学生的知识面，使学生在潜移默化中吸收更多德育知识内容，也可以更好地约束学生的行为和意识。在课堂上，教师应积极赞扬良好的思想道德品质和传统美德，并起好榜样作用，引导学生正确做事和做人，不仅确保了小学语文教学质量，还提升了小学班级管理的效果。

（二）合理引入小故事，积极培养学生的思想情感

教师在语文课堂上通过给学生引入小故事，有利于对小学生思想觉悟进行潜移默化的有效培养，并帮助学生深刻体会其中含义。例如，教师给学生讲解《愚公移山》的故事，通过潜移默化的方式引导学生形成持之以恒的精神；在给学生讲解《司马光砸缸》的故事时，引导小学生当遇到问题时需要保持冷静。智慧和冷静结合，可以帮助他人更好地脱离困境；给学生讲解《孔融让梨》的故事时，能够培养小学生良好的谦虚礼让美德。由于小学语文教材中蕴含很多德育内容，教师应结合学生实际情况，带学生对故事含义进行深刻了解和体会。通过给学生讲解，可以使学生逐渐感知社会、感知亲情、感知父母。小学语文教材中宣传很多好人好事，通过教师积极引导可以给小学生树立正面形象，并引导学生进行模仿，进而能够充分调动小学生学习语文的积极性，同时有助于教师更好地开展班级管理工作。教师应合理运用德育知识，提升班级管理效果，促进小学生全面发展。

（三）利用班级活动加强思想品德教育

班级管理离不开班级活动，班主任利用我国传统节日对学生进行爱祖国、爱家乡、爱劳动等品德教育，尽量以诵读、歌唱、手抄报、绘画等形式呈现出来，既抓了班级活动，又渗透了德育工作，从而达到良好的效果，对学生的语文素养也有所提高。

综上所述，在进行小学语文教学和班级管理过程中，合理渗透德育知识能够帮助学生形成正确的世界观、人生观以及价值观，形成良好的思想道德观念。教师应明确将德育渗透在小学语文教学和班级管理中，并根据学生实际情况作出相应的调整，不断确保班级管理效果，有效提升小学语文课堂教学质量，从而促进小学生的全面发展，并为学生今后的学习奠定良好基础。