王爱睿

（甘肃省靖远县糜滩镇中心小学，甘肃 靖远）

作文教学是语文教学中必不可少的部分，关系学生综合素养和能力的提升，为了进一步提高学生的写作水平，首先要让学生注重素材的积累。素材积累是学生写作的重要基础，而写作素材积累量的多少会影响学生的整体作文质量。要想切实提高学生的语文写作能力，教师有必要做好学生对素材积累的引导工作，并将素材应用在实际写作中。基于此，本文主要就当前小学语文作文教学中如何做好素材的积累和实践应用进行探究。

一、素材积累对小学语文作文教学的作用分析

（一）显著提高学生的写作水平

众所周知，语文学习是学生长期积累的一个过程，因而在作文教学中，学生的写作素材也要经过不断积累，学生只有具备丰富的知识，才能够在写作中更好地表达情感，进而体现出作文的生动性[1]。

（二）进一步提升学生的文化素养

对学生而言，积累不同的写作素材，既能够更好地掌握教学知识点，又可以开阔其视野，获取教材中没有的知识。此外，学生在积累素材的过程中所获得的知识具有一定的教育作用，主要有现代美文、名言警句等。这些知识的获得，有助于学生文化素养的进一步提升。

二、小学语文作文教学中素材积累的具体途径

（一）巧妙借助课内阅读，灵活引导积累写作素材

文本是教师进行语文教学的重要载体，起着桥梁的作用。教师在课堂教学中可通过对教材内容的有效利用，引导学生学会积累写作素材。

在实际教学中，教师要发挥引导作用，让学生通过对文本的阅读，深入理解课文内容，进而积累相应的写作素材[2]。例如，在学习《火烧云》这篇课文时，教师可让学生对文章中描写的优美语句进行摘抄和背诵，以此让学生更好地积累写作素材。与此同时，教师还要引导学生对文章中出现的优美语句进行重点赏析，询问学生这些语句为什么优美，好在哪里。在此教学中，教师可对表现好的学生进行奖励，以此激发学生积累素材的兴趣。

（二）合理利用课外阅读，引导学生积累写作素材

虽然语文教材选择的内容都很经典，但是因受到数量因素的限制，若仅依赖于课堂内容积累写作素材是不够的。为此，教师可利用其他类型的读物让学生进行合理的选择，比较常见的有课外书籍、报纸、刊物等，这样有助于学生更好地积累不同的写作素材。学生通过对这些读物的阅读，不仅能够深入感受作者创作的情感，还有利于写作情感的积累。

另外，作为小学语文教师，在辅助学生进行课外阅读时，要教授正确的阅读方式，如在文章阅读中将优美的文章段落和语句进行摘抄，之后教师发挥引导作用，让学生对阅读后的感想进行记录[3]。这种方式有助于学生拓展写作思路。最后，教师还要引导学生在思考句子的过程中产生思维碰撞，进而完成素材积累目标。例如，在给学生讲解完《白雪公主》后，教师要深入引导学生阅读其他相关的童话故事。之所以这样做，主要目的是培养学生良好的阅读习惯。由于小学阶段涉及的教学课程比较多，所以教师还要注重对课堂知识的总结，并引导学生对各个知识进行整理，从而使学生积累写作素材。

（三）借助生活实践，指导学生积累写作素材

写作本身就属于文字艺术，而艺术又来自生活，基于此，教师在指导学生积累素材方面可结合这一点，让学生对生活中的相关事物进行观察。在此环节中，教师要注重生活资源的合理挖掘，以此实现语文作文教学的多元化目标。

例如，在围绕“我的家乡”这个主题进行写作时，教师可对学生的写作思路进行引导：“你的家乡位于哪里，具有什么样的特色？”等，在这些问题的驱动下，学生很快进入思考的情境中，开始对自己家乡的情况进行回忆。之后，教师在课堂教学中让学生对自己家乡的特点等进行分享，从而在一定程度上唤醒学生的感性记忆。做好这些后，学生能够更为顺畅地围绕这篇主题进行写作，将自身生活融入作文中，有效增强文章的真实感[4]。

综上所述，作文教学是语文教学的重要内容之一，在促进学生语文发展方面发挥着重要作用，因而教师要注重此教学工作的开展，引导学生做好写作素材积累，通过课内、课外阅读以及生活实践，让学生掌握积累素材的方法，并将其应用在实际写作中，从而不断提高学生的语文写作能力。