牛海霞

（甘肃省定西市陇西县首阳小学，甘肃 定西）

在小学语文教学中开展德育，是新课程理念背景下的一种教学观念和教学模式上的转变，小学语文教师不仅要根据教学内容制订语文知识学习教学目标，还要根据当下小学生身心发展情况和德育要求制订情感教学目标，通过对语文教材文本的深度解读以及课堂教学活动、课外实践活动有效开展德育。

自新课改以来，小学语文的教学重心以及教学方式进行了反复优化与调整。为了落实素质教育的要求以及满足小学生全面发展的需求，小学语文教学中开展德育是小学语文教学模式上革新的必然发展趋势。

一、德育在小学语文教学中所产生的影响

语文是义务教育阶段的一门必修学科，同时也是小学阶段的基础课程，同样是推动教育事业发展的重要教学项目。从当下小学生的思想品德培养上来看，有很多小学对小学生专项德育重视度尤显不足，而小学生却正处于思想观念与道德素养形成的基础时期，也是关键时期，如果在小学阶段得不到有效且充分的思想教育，那么就会对小学生今后的成长与发展造成不可估量的负面影响。从语文学科教学内容以及教学方式上来分析，该门学科的灵活性相比较数学、英语等学科更高一些，并且其中的部分课文也非常适合开展德育，因此在德育广受重视的背景下，语文教师调整教学策略，从而促进德育有效开展[1]。

二、小学语文教学中开展德育的策略

（一）在课堂讲授中开展德育

在小学语文教学中，教师可以从课文中的故事以及所要表达的中心思想着手，深度挖掘课文当中蕴含的德育教学价值。在传授语文知识的同时，通过教师对文中思想品德的解读使学生受到文中人物精神或者作者在文中所表述的自身正向思想影响，形成良好的道德素养与正确的价值观念。如在教学《地震中的父与子》这篇课文时，教师可以带领学生通过推敲文中的字词来感悟父爱的伟大。作者在文中用到了不吃不喝、不眠不休、双眼布满血丝、失常等字词来描述父亲在地震中挖掘时所受到的肉体上以及精神上的双重压力。学生能够在教师的引导下，利用课堂有限的教学时间做到情有所动、理有所悟，从而明白“坚持才能创造奇迹”的道理以及亲情的至高无上、儿子的团结谦让、与父亲的信守诺言，这些优良道德品质能够指引学生的正向成长。

（二）在课堂活动中渗透德育

小学语文课堂在新课改的推动下优化了教学方式，而教师在教学过程中也更加注重课堂气氛的调动，在当下的小学语文教学中，课堂活动已经是不可或缺的一个教学环节，学生能够在教师创设的情境与课堂氛围中感悟文章中所传递出的精神品质，从而受到启迪。如《詹天佑》这篇课文，带给学生心灵上指引的是詹天佑对祖国满怀一腔热爱之情以及立志为祖国发展做贡献的思想感情及詹天佑不畏困难、勇于前进的决心与勇气。教师可以通过多媒体播放京张铁路肇建百年电视专题片以及詹天佑爱国主义教育电影为学生营造良好的德育学习氛围，从而激励学生主动学习詹天佑吃苦耐劳、一丝不苟、身先士卒、勇于创新、热爱祖国的思想精神与道德品质[2]。

（三）在实践教学中落实德育

伴随着素质教育的开展以及学生主体性原则在课堂中的不断深入，越来越多的小学语文教师更加注重将学生实践活动融入教学当中。这样不仅能够锻炼学生的语言实际应用能力，还能够帮助教师充分了解学生对所学知识的掌握程度。语文学科的实践教学活动基本上分为写作比赛、演讲比赛以及辩论赛等。学生能够在参与活动的过程中充分锻炼自身的各项能力，而教师借助这些实践活动也能够进一步落实德育。比如在演讲比赛中，鼓励学生富有感情地朗读《诫子书》《回答》《爱莲说》《道德是一种美丽的高贵》等与道德相关的诗歌，使学生在准备的过程中以及感悟文中思想的过程中收获思想道德上的感悟与升华。

总而言之，小学语文的教学课堂是开展德育的有效途径，教师能够借助富有道德教育深意的课文来引导小学生在学习语文知识的同时，感悟经典文学中所传递出来的思想道德品质与高尚精神。教师通过课堂上对文本的深度解读以及教学活动、实践活动开展来落实德育，从而促进学生的全面发展与思想道德、价值观念的形成。