霍敬德

（甘肃省兰州市永登县城关回民小学，甘肃 兰州）

刚刚步入学校的小学生们心理发展并不成熟，通过接受良好的教育可以引导学生形成正确的人生观和价值观，为学生的后期成长做好铺垫。因此小学阶段的教育对于学生的成长具有不可或缺的作用。学生的良好教育离不开积极的学习氛围，因此通过将班级管理得井井有条为学生提供良好的学习氛围是非常重要的。班主任作为一个班级的领导人物，可以通过采取合理的方法管理班级，与学生共同合作加强沟通来促进学生的学习。

班级管理是一项比较复杂且烦琐的工作，班主任作为一个集体的领导人物，不仅要把知识传授给学生，还要关心学生的平时生活和心理情绪，关注学生学习的同时还要保障学生的健康成长。因此班主任应该积极与学生沟通，及时了解学生的成长动态。通过与学生的沟通不仅可以深入了解学生内心活动，还可以发现自己的不足之处，实现学生与教师共同进步，从而营造良好的班级氛围。因此本文将针对小学班主任在班级管理中如何以恰当的策略展开有效的个别谈话展开讨论并给予一些建议，以期形成小学班级的良好管理。

一、小学班主任在班级管理中进行有效个别谈话的重要性

（一）有助于进一步了解学生内心的想法

小学阶段的学生年龄偏小，处于未成年阶段，因此心理方面也不是很成熟。因此小学阶段的教学不能仅仅局限于知识的传授，还应该关心学生的心理发展。班主任可以根据平时的表现情况与班里的学生进行有效的个别谈话、平等沟通，深入了解学生的内心，适当帮助学生应对在生活和学习中所遇到的困难。从而增强学生的心理抗压能力，保障学生的心理健康发展[1]。

（二）有助于营造良好的班级氛围

由于学生刚刚步入小学，并且年龄偏小，对各种事物都充满了好奇。同时他们有着不同的性格，不同的性格相遇或许会融合，但也有可能会产生排斥。因此，为了避免班级内部出现矛盾，班主任应该采取合理的班级管理方法处理班级内部所出现的问题。通过合理有效的沟通可以了解到学生的近况，促进学生健康发展，及时发现班级所隐含的不足之处，及时改正，从而营造良好的班级氛围[2]。

（三）有助于促进师生关系的发展

班主任与学生之间有较大的年龄差。在课堂上教师的讲题思路可能学生不适应，因此师生之间可能就会产生一些分歧，不仅影响了学生的学习，还不利于班级的管理。因此，班主任通过与学生定期谈话、有效沟通可以很好地促进师生之间的关系，构建良好的班集体关系[3]。

二、小学班主任在班级管理过程中所面临的问题

（一）班级内部的不公平现象

每个学生都是家里的“小花朵”，都在父母的呵护下成长。进入学校之后，就会出现不同类型的学生，有擅长学习的，有擅长体育的，有擅长跳舞的……每个人都有着自己的短板和长处。但是在学生阶段，学习成绩在人们眼中所占比例相对较大。因此，在部分学校的班级里就出现了学习资源分配不均的现象。教师比较关注学习成绩优异的学生，而学习成绩相对落后的学生就很容易受到忽视，受到“不公平”待遇，从而使学生心里产生落差，影响学生心理的健康发展，不利于学生的健康成长，也破坏了班集体的团结[4]。

（二）班主任传统的管理思想及方法

在传统的教学中，部分教师在课堂上的教学习惯是以自己为主体，忽视了学生的学习地位。部分班主任受传统思想的影响，采用比较专制的管理方法管理班级，在一定程度上压抑了学生的天性，影响了学生的思考能力和创新性，不仅使学生的心理受到了一定程度的冲击，还影响了学生的学习，不利于学生的身心健康发展。

（三）班主任的领导能力不够

在班级管理中，班主任作为重要的领导人物，应该树立一定的威信。然而，部分班主任由于性格原因或经验不足，致使在管理的过程中相对宽松，不利于班级的发展。另外，教师的言行举止也会影响学生的发展，小学时期的学生具有较强的模仿能力和好奇心，因此拥有良好师德的教师也会成为学生成长的模范，引导学生形成正确的价值观，公平对待每一个学生，可以在班级里树立很好的威信力，带动班级向更好的方向发展。

三、小学班主任在班级管理中要掌握有效个别谈话的策略

（一）因材施教，平等对待

小学阶段的学生有着明显的个性和特征，作为管理班级的领导人物，班主任应该尊重每位学生的个性。比如在课堂上有的学生接受能力很强，老师讲一遍就很容易记住，然而有的学生却恰恰相反，接受能力相对较弱，这样就很容易使接受能力较弱的学生产生自卑心理，影响学生的健康发展。这时候就需要班主任及时与学生沟通，帮助学生找到真正的原因，从而提高学生的学习效率。其实，小学时期的学生内心是比较脆弱的，班主任与任课教师应该仔细维护孩子们的内心，因材施教，根据具体的情况来管理班级，通过与学生的有效沟通，不仅可以了解学生的想法，以帮助学生找到适合自己的优点，增强学生的自信心，还可以增强师生之间的信任感，利于班级整体发展。

（二）加强与各科老师的沟通

作为班级领导人物的班主任，在管理班级的过程中应该加强与各科老师的沟通。班主任可能只教授孩子们一门课程，因此无法全面了解学生的动态。通过与各科老师的实时沟通，可以了解到学生生活和学习的状况，从而可以明确如何帮助学生，进行有效谈话，引导学生健康成长。

（三）民主管理班级，接受学生的反馈

管理班级的基础就是尊重学生，在管理班级时，不能仅仅依赖于自身的想法，还应该接受来自学生的反馈，采纳学生对自己的意见和建议，适当地改变自己的管理方法。或许有的学生不敢提出意见或建议，需要教师以包容的心态去面对这件事情。首先，可以采取匿名的方式鼓励学生提出意见，然后针对学生所提出的意见进行改正，向学生证明自己的责任心。然后，慢慢鼓励学生面对面与班主任交流，在交流的过程中，以尊重学生为基础进行平等对话，了解学生的需求和问题，因为学生是班级的主体，只有了解了学生内心真正的想法，才可以选择正确的方式来管理班级，才可以使班级向更好的方向发展。

（四）重视与家长的沟通

小学生的成长不能仅仅依赖学校的管理，还需要家长的配合。班主任可以通过与家长的沟通互动来进一步认识学生，相对于班主任而言，家长更了解自己孩子的习惯和爱好，可以为班主任在管理班级时提供关键的信息。同时，班主任也可以把自己管理班级的思路和方法告诉家长，得到家长的配合，这不仅会提升班级的管理效果，还可以加强班主任与家长之间的信任。通过合理沟通，班主任可以为家长提供一些科学的教育意见，班主任与家长之间的信息交流、相互配合可以为学生提供一个更加完善的教学方案，共同为学生营造良好的成长教育氛围。

（五）善于换位思考

在管理班级的过程中会遇到各种各样的问题，因此需要班主任耐心处理，需要知道冲动解决不了任何问题。比如，有的学生在课堂上会扰乱课堂纪律，与旁边的同学聊天，致使打断了授课老师的思路，从而影响了课堂效率。这时候，班主任需要与该生进行个别谈话，引导学生换位思考，让学生想象一下，如果是自己在讲课却有人扰乱课堂会怎么想。通过换位思考的方法让学生自主认识到自己的错误，同时还加强了师生之间的理解，从而促进班级的发展。同样，和谐的师生关系的建立不能仅仅依赖于学生的努力，教师也应该多从学生的角度出发，多理解，多包容，多沟通，通过与学生有效沟通帮助学生找到自身问题的根源，从而帮助学生健康发展。

总而言之，小学时期是学生成长的关键时期，因此需要加强对小学班级的管理。小学班主任的日常工作之一就是管理班级，肩负重任。一个合格的班主任应该有高度的责任感，努力探寻新的管理模式和方法来更好地管理班级。摒弃传统的管理模式，勇于创新管理方法。班主任应该尊重学生的个性化发展，通过开展有效的个别谈话以及合理的沟通来及时了解学生的想法，引导学生形成正确的价值观，健康成长，通过进行有效的班级管理，带领班集体向更好的方向发展。