李 卓

（甘肃省兰州市城关区五里铺小学，甘肃 兰州）

科学是小学所有课程中比较重要的一门学科，它是对学生进行科学启蒙教育的有效途径。在新教育理念下，一定要培养学生良好的科学素养，发展学生的科技创新能力。

新教育理念非常重视学生个体的发展，通过培养学生的能力素养，促进学生的全面发展。在小学科学教学中，一定要立足新教育背景，培养学生的科学素养，提高学生的创新能力。新课标明确提出：“小学科学要把培养小学生的科学素养作为教育的宗旨，让科学成为学生的启蒙学科。”基于此，小学科学老师一定做好新教育理念下小学生科学素养的培育工作。

一、立足学生发展，培养科学兴趣

兴趣是最好的老师，也是学习的动力源。小学生由于年龄特征，对于外界事物充满好奇心，有较强的探究欲望，科学老师一定要抓住小学生的这种特征，培养他们的科学探究兴趣，进而提升科学素养。

比如，教师可结合学科教学内容，开展一些科学小组探究活动，以培养他们浓厚的科学探究兴趣，如“航天模型小组”“科技调查小组”等，并把这些小组活动常态化，定期举办活动并展示阶段成果，对于成果显著的学生进行奖励，让他们有一种成就感，从小树立献身科学研究的信心，调动科学探究的兴趣。同时通过这些小组活动，还可以丰富学生的生活知识和经验。

二、重视实践探究，提升科学素养

新课标非常重视学生素养和能力的培养，就科学素养而言，并不是天生具有的，也不是老师的理论教出来的，而是通过实践锻炼获取的，因此，在科学教学过程中，老师要通过“知行合一”方式，让学生在经历中体验和发现科学现象，总结规律。具体可运用“自主、合作、探究”的模式，营造出良好的科学学习氛围，让学生在实践活动中亲自动手操作，“做”好科学。尽管科学课堂教学的时间是有限的，可是学生对科技的探索却是无尽的，当学生拥有了一定的科学知识，掌握了可用的科学研究方法时，老师要让他们通过对外界事物做深入的探索，把所学知识运用到解决实际问题中去，进而发展他们的科学素养。

比如，老师可设计一些具有创意的作业，让学生利用课外时间积极探究，参加各类比赛，制作一些小发明，结合实践写些小论文，并对这些创意作业进行评价，调动学生参与科学探索的积极性，拓展学生的科技视野，促进科学素质的养成。

三、丰富科学知识，强化科学意识

科学素养的提升与发展源于丰富的科学知识，所以在小学科学教学中，还是要重视科学知识的学习，传统的学校教育中，学生的科学素养不高主要是没有重视科学知识的学习。在新课程背景下，小学科学老师一定要教会学生丰富的科学知识，只有这样才能培养学生的科学意识，全面提升学生的科学素养。在日常的课堂教学中，老师要精心备课，运用好“探究”理念，注重学生科学知识的生成过程，构建学生的知识体系，促进知识的迁移与内化。在教学方式上，创设有效的教学情境，设计悬念，激发学生的探究欲望，调动参与科学探究的积极性，发展学生的科学思维，促进学生的全面发展。

比如，在教学“地球的形状”时，老师可布置课前预习作业，让学生在网络上查找相关资料，下载学习视频，调动学生学习的主动性，然后在新授课时，结合学生身边的事例，提高学生的观察能力，培养探究兴趣。具体教学中可设计如下问题：（1）同学们，通过学习我们知道了地球的形状是圆形的，为什么我们每天行走时不会跌倒呢？想想地球另一端的人，会不会头朝下而跌落到地球外面去呢？（2）我们平时为什么上楼梯时感觉比较吃力，而下楼梯时却很轻松呢？（3）天空中飞过的飞机会不会飞到天外去呢？针对这些问题，可引导学生通过小组讨论的方式，发表自己的观点。

总之，新教育理念重视学生个性的发展和能力的培养，小学生正处于接受新知识的关键阶段，他们对外界事物充满了探究欲望，科学老师要发现并抓住学生的这种心理特征，有效组织科学教学，丰富学生的科学知识，培养学生科学探究的意识，发展学生的科学素养，让他们成长为新时代的有用人才，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。