张永强

（甘肃省平凉市崆峒区黄家园小学，甘肃 平凉）

随着我国教育改革的顺利开展和社会科技的不断进步，已经实现了现代教育媒体与课堂教学的有效融合。大多数小学数学教师选择在授课过程中融入多媒体，呈现丰富多样的课堂内容，营造愉悦、和谐的课堂氛围。同样，多媒体与课堂教学的相互融合促使课程教学步入新课程改革、教学创新的正轨。

一、当前小学数学教师运用多媒体教学存在的问题

很多小学数学教师已经将多媒体技术应用于课堂教学中，然而在应用过程中也存在一些问题。因为多媒体技术是现代信息技术与教育结合的产物，多媒体应用于数学教学中具有丰富多样的表现形式，最基础的就是教学PPT的展示，有的教师为了吸引学生的学习兴趣，将教学课件设计得过于繁复，这样学生无法集中注意力于知识学习中，降低了多媒体技术的应用效率。

二、运用多媒体提高小学数学教学效率的有效途径

（一）利用多媒体联系学生的学习和生活

众所周知，教师在讲授知识的过程中并不是简单地讲述理论，而是向学生讲授其根本原理，且需要配合知识演示与课堂活动，以此深化学生对知识的理解。所以说在短短45分钟内，教师需要开展的任务非常多，这样才能让学生在学习知识的同时，充分展示自己的个性特点，并有充足的时间进行实践和思考。因此教师要创新教学方式，积极利用多媒体联系学生的学习和生活，以此帮助学生扩展数学学习思维，在探索实践中增长见识、提高能力。

例如，教师在讲授“角的初步认识”时，可以设计一个动画利用多媒体展示，在播放动画的过程中融入课堂提问，凝聚学生的课堂专注力。教授完角的知识后，教师可以结合《三只小猪》的故事设计动画，学生大多读过《三只小猪》，因此具有较高的学习兴趣。通过动画展示每只小猪建造房屋的过程，在展示完每个房屋时暂停，提问学生：“在图中可以发现几个角？并说一说是锐角、直角还是钝角。”这样一来，学生能够融入课堂学习中，教师也实现了多媒体技术的高效运用，从而提高了课堂教学的有效性。

（二）以多媒体为载体，融入课堂练习

教育改革的重点强调学生数学思维的培养，这也是小学数学教师开展教学的首要任务。因此，运用多媒体技术展开课堂教学时，教师不仅要讲清楚知识，还应当重点培养学生的数学思维和学习能力。在信息化时代，教师可以将多媒体与课堂练习结合，带领学生学习知识的同时进行知识检测，充分预习并及时巩固。例如，在知识讲授之前，利用多媒体为学生布置一个限制时间的预习任务，可以以选择题或判断题的形式呈现。学生预习完成后回答问题，教师在计算机中进行操作，如果答案正确，多媒体上出现一个大苹果奖励学生；如果回答错误，可以出现一个炸弹或者闪电提醒学生。这样，学生能够在学习知识的同时进行趣味课堂练习，传统的教学和练习方式变得更加生动有趣。

（三）利用多媒体开展教学、让知识“动”起来

小学生对外界事物充满好奇，且有着丰富的想象力，形象思维也比较活跃。因此，小学数学教师应当抓住学生的这一特点，利用多媒体开展教学，让知识“动”起来，提升课堂教学的趣味性，从而深入激发学生的数学学习兴趣，带领他们扩充知识领域，实现数学思维的有效延伸。

例如，教师在讲授“图形的运动”时，如果只进行单一的口头讲述或者图片展示，很难让学生理解对称、平移等知识。而应用多媒体可以带来更多的动画和视频，从而让学生认识到更多的图形，并以动画的形式为他们演示图形的转换过程。例如，在学习图形的平移时，通过动画一步一步展示图形的平移过程，可以在运动过程中留下轨迹，让学生更加清晰地发现平移的规律。这样一来，图形的运动就不是平面的了，学生能够在“动”起来的知识中直观地了解到不同类型的运动方式，从而更好地区分。

三、结语

新课改的教学背景下，小学数学教师应当学习多媒体操作技术，从而科学运用于课堂教学中。结合多媒体积极创新教学体系，不仅带领学生把握更多的数学知识，还要针对数学学科的特点进行辅助性的指导。从而在讲授知识的过程中提升学生的数学核心素养，以多媒体为基础，引用丰富有趣的教学资源和媒介激发学生对数学课程的学习兴趣，打造具有直观性的数学课堂。