魏金霞

（礼县红河镇中心小学，甘肃 陇南）

要想使学生形成良好的爱国主义情感，就必须从小开始渗透。在小学语文教材中，语言不仅要有感情还要有思想，但全部思想都是利用课文中的事件、教材和情感来表达的。所以，在实际开展语文课堂教学活动时应充分调动小学生的爱国情感，激发他们的想象力，有利于他们更深刻地理解文章思想，以此引导小学生形成良好的爱国主义情感。

在当前大力推行的新课程教育改革中明确提出，语文学科具有较强的工具性与思想性，语文教育是开展思想教育的前提，能更好地促进思想教育的顺利开展。所以，小学语文教师在开展教学活动的过程中必须将学科特征充分发挥出来，将爱国主义思想和精神渗透其中，逐渐引导小学生形成积极向上的价值观、人生观，树立爱国主义的思想。

一、在小学语文教学中渗透爱国主义精神的重要性

一个国家的衰亡和兴盛与这个国家的所有人都有关系，热爱祖国是所有人必须具备的优良品质，但这样的精神和意识是需要后天不断引导形成的。在后天引导的过程中，学校教育对学生爱国主义精神的形成具有重要意义，小学阶段是学生对新鲜事物具有强烈好奇心且接受能力较强的时候，因此在开展教学活动时渗透爱国主义教育很有必要。在小学语文教学中渗透爱国主义教育也是一门艺术，要想实现理想效果，就必须采取切实可行的方式，根据小学生的个性特征，不能只利用以往单一、死板的“灌输式”教学，教师要选择准确的切入点，科学、合理地将爱国主义教育渗透到语文教学活动中，使爱国主义精神在潜移默化中深入小学生的内心，并生根发芽，进而实现理想的教育效果。同时，引导小学生树立良好的爱国主义精神是新课标提出的要求，也是语文教学活动中不可或缺的内容。在小学语文课程中，每一册教材中都会涉及红色教育或是爱国主义教育的内容，而教师要做的就是牢牢抓住机会，充分发挥这些课文的育人作用，更好地培养小学生的爱国主义精神和思想。

二、小学语文教学现状

（一）教学方法落后

现阶段，我国评价教学成效的方式主要还是围绕考试成绩开展的，为了提升学生的学习成绩，诸多教师都采用了“灌输式”的教学方法，在教学活动中主要是教师讲解，学生只能跟着教师的讲解思路走，始终处于被动接受知识的状态中，无法最大限度地体现出学生在课堂中的主体地位。传统的教学模式导致学生对语文学习逐渐失去兴趣，甚至产生了厌学情绪，致使最终的教学效果十分不理想。

（二）没有灵活开展教学

在实际开展小学语文教学活动的过程中，大部分教师都忽视了考虑小学生掌握知识的程度、认知水平和个性爱好等方面的内容，而是单纯地根据固定的教学大纲开展课堂活动，无法切实做好因材施教、因人而异。比如，在讲解教材知识时采用相同的方式开展，使用固定的学习流程学习生字、解词义、读课文等，他们觉得这种教学模式才是更科学、完善的，并且忽视了课堂提问活动，导致部分小学生无法及时跟上教师的讲课速度，无法深刻、透彻地掌握本节课所学内容，对小学生思维逻辑和学习能力的发展产生了严重影响。

（三）对培养学生的学习能力重视不够

为了使学生在考试时获得理想的成绩，大部分教师都过于注重讲解课文中的基础知识，忽略了要突出教学的重难点知识，将文章中的知识点一下子全教给学生，没有合理区分难易层次，由于缺乏培养小学生学习能力的注重程度，导致他们虽然学了很多知识和理论，但无法将其灵活、合理地运用到学习与生活中。

三、在小学语文教学中渗透爱国主义精神的措施

（一）通过英雄人物事迹渗透爱国主义教育

爱国主义教育的核心与重点就是爱，是强烈且深沉的。小学生的情感和认知具有直接的关联，是在认知过程的前提下形成的。在小学阶段的语文课文中有很多描写英雄人物、领袖人物和先进人物的文章。这些都是具有强烈爱国精神的典范人物。利用实际案例开展的爱国教育比言语说教效果更显著，榜样能在很大程度上促进小学生道德情感的形成。在实际开展语文教学活动过程中，引导小学生了解人物形象，特别是要根据课文内容深刻体会英雄人物的伟大形象，如教材中的邱少云、王二小、狼牙山五壮士等，作者将这些人物描写得活灵活现、栩栩如生，这些文章都体现了他们强烈的爱国精神。在开展教学活动时，教师可以结合这些人物的英雄事迹，创设合理的问题，引导学生带着问题阅读课文，并充分体会、探究课文的中心思想和含义，使这些伟大的人物在小学生的内心留下深刻的印象，并严格要求自己向他们学习，将他们作为自己的榜样。

例如，在学习《狼牙山五壮士》这一内容的过程中，文中讲到五壮士在跳崖时喊出了惊天动地、气壮山河的口号，这是本篇文章最激动人心的部分，也是渗透爱国主义教育最合适的部分。教师可以牢牢抓住这一内容向学生提问：“狼牙山五壮士的口号为什么被人们说是惊天动地、气壮山河的声音？”之后根据学生的实际情况把他们分成不同的学习小组，让他们针对这一问题进行探讨，使他们在这一过程中更深刻地理解五壮士的口号体现了对侵略者的憎恨，对战胜侵略者、取得民族胜利的坚定决心以及信念；五壮士喊出的口号也是我们中华民族共同的心声，所以气壮山河、惊天动地。在这种教学氛围中，教师要告诉学生学习五壮士的爱国精神，热爱自己的国家和民族，教育学生要好好学习、不断努力，掌握更多的知识和技能，为今后报效祖国打下坚实的基础。

（二）在结合学生心理特点的基础上渗透爱国主义教育

小学语文教师要想开展有效的教学活动，实现理想的教学目标，就必须在教学过程中充分掌握小学生的个性特点与发展规律，结合他们的性格、年龄等特点开展教学活动，将思想教育和理论教学有效结合，只有这样才能获取理想的教学效果。教师在开展教学活动时面对的学生普遍年纪较小，他们没有太多的知识储备，贪玩、好动是他们最明显的特征，但小学生的心灵纯洁、好奇心重、求知欲强烈，他们的身心和认知都处于发展阶段，结合小学生的这些特征，在开展教学活动时教师只要对他们进行正确引导，就可以大大提升预期的教学效果。在教学中要全面考虑教学方式的趣味、生动和形象，最大限度地发挥各种教学模式的作用。使小学生可以掌握更多的知识，培养他们优良的道德品质，让他们明白更多做人的道理。

例如，在学习《狼牙山五壮士》一文时，文章主要讲述了在抗日战争时期，五位战士为了保护老百姓、掩护连队转移，将敌人引到狼牙山上坚持抵抗，最终英勇跳崖的故事，体现了五位战士热爱祖国、热爱人民、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。在实际开展教学活动时，教师要掌握小学生的心理特点，充分激发他们的学习兴趣，他们虽然年纪较小，但他们的心灵很纯洁，渴望得到教师的认可和表扬，这样会让他们增强学习的信心。基于此，教师可以时常利用鼓励性的言语对他们进行评价，对表现优秀的学生给予表扬，对表现稍差一点的学生也不要直接批评，而要利用适当的方式指出他们的不足，循序渐进地引导他们，使他们深刻感受到教师的关爱，以便更积极、主动地投入学习中。并在学习过程中利用学生喜欢的多媒体技术给他们播放狼牙山五壮士相关的片段和音乐，让学生对狼牙山五壮士有更直观的体会，并配上慷慨激昂的音乐，使学生在这一氛围中感受浓浓的爱国气息，从而形成良好的爱国主义精神。

（三）在集体主义教育中渗透爱国主义精神

现代社会中大多数小学生都是家里的独生子女，在社会经济飞速发展的形势下，人们的生活水平也得到了很大改善，良好的生活环境和学习条件使学生更加聪明能干，但家长的过度疼爱也导致他们形成了娇纵任性、以自我为中心等不良性格，特别是突出自我的现象十分明显。在教学活动中，教师要正确引导小学生明白个人服从集体的合作关系，培养他们的团结协作意识。

例如，在学习《狼牙山五壮士》这篇课文的过程中，教师要通过五壮士牺牲自己掩护群众和队伍的内容，教育学生相互协作，明确帮助不只是口号，而是在他人需要帮助时，尽自己所能为别人提供帮助，这是我们中华民族几千年以来的传统美德。但要真正将这点落实到生活中是很难的。所有人的认知里都存在自己和别人两种体系，在很多时候他们都在斗争，结果无非是自私和无私两种。人们通过不断提升自身的修养，逐渐实现忘我的境界。五壮士心中没有自己却装满了他人，成为人们敬仰的英雄人物。在教学活动中，教师要引导学生善于发现自己的不足并及时改正，善于发现他人的优点，向他人不断学习，树立优异的集体主义精神，还要积极引导学生结合生活实际进行思考，进而使内心的感受更加丰富。

四、结语

综上所述，爱国主义精神是中华民族几千年发展留下的宝贵美德，是促进我国顺利发展、社会进步源源不断的动力。加强小学语文教学中的爱国主义教育是培养新时代高素质人才的主要内容。只有将小学语文教学和爱国主义教育进行有效结合，充分挖掘课文中有关爱国主义精神的知识内容，遵循爱国主义教育的阶段性，充分体现学生的主体地位，长期坚持肯定会取得理想的教育效果。