杨文平

（甘肃省平凉市崆峒区柳湖镇纸坊沟小学，甘肃 平凉）

新时代的到来，教育事业也随之发展。优化课堂教学策略，既有助于提高数学的教学效率和水平，又能够更好地培养小学高年级学生的学习能力和综合素质，他们年龄较小，教育的塑造作用很容易对他们产生影响。教育改革也推动了小学数学在教学方式上的创新，在数学课堂上，老师更加注重培养学生主动学习、自主思考的能力，而针对小学高年级学生的教学策略进行优化和提高才能够更加有助于学生学习能力的培养和教学效率的提高。

时代的进步和发展，推动教育的发展不再只重视分数的提高，而是更重视对学生综合素质的培育。在小学数学高年级教学课堂中优化教学方法，能够培养学生自主思考、自主探究和学习以及与他人合作交流的能力，适应当今时代的发展，适应科技、经济的发展速度。并且通过对以往小学数学教学实践的研究，也有科学的结果显示，合适的教学法对培养小学生的早期数学习惯是非常有效的，能够让他们爱上数学，以此来养成良好的数学思考习惯，为他们日后步入中学学习打下坚实的基础。

一、小学数学高年级课堂教学策略优化的意义

（一）培养学生学习数学的积极性

培养学生数学学习的积极性，激发学生对数学知识的探索，使学生能够主动学习、自主探索。小学生由于年纪较小，心智发展还不成熟，好玩的心态比较重，因此在课堂中很容易走神，教师在数学教学中运用合适的教学方法，能够迅速带领学生进入数学的世界，进入数学学习的状态。因此，小学数学老师应该将学生作为主体，改变传统“灌输式”教学方式，围绕学生的兴趣点，将学生在平时生活中的事件融入数学课堂中，营造轻松、有趣的数学学习氛围。总而言之，小学数学高年级课堂教学策略的优化就是需要将学生作为主体，围绕学生的兴趣，让学生发现学习数学的乐趣，从而提高学习的兴趣。

（二）培养学生的数学思维

小学高年级阶段的学生已经有了一定的数学学习基础，但是还没有形成思维和逻辑习惯，需要数学老师进行培养。但是数学这门科目又是比较考验逻辑思维的一门学科，所以老师需要创设合理的、学生熟悉的情境，因材施教，采取合理的教学方式带领学生学习。将情境与数学知识联系起来，学生比较容易理解和接受，这样的教学方式不仅能够提高学生的数学思维和逻辑能力，还能提高数学课堂的教学效率，使学生在日常生活中可以灵活运用数学知识。

二、人教版小学数学高年级课堂教学策略研究

（一）创设多媒体教学情境

互联网以及多媒体的发展为我国小学数学教学的学习提供了更多的可能性和更多的便利性。老师创设多媒体教学情境，利用多媒体给学生提供更多的学习资源，让学生能够在书本之外拓宽视野，打开数学学习思路。同时学生还可以从网络或者各种媒介上下载学习资料，从而将内容嫁接到数学课堂教学中。因此，创设多媒体教学情境，不仅能给学生提供更多的学习内容和资源，而且能够提高数学课堂教学技巧。比如，在教学“长方体和正方体”这部分内容时，很多学生对这部分内容缺乏一些立体思维，在课堂上老师就可以借助多媒体设备巧妙地展现。

（二）关注个体差异，因材施教

在小学课堂上，针对不同类型和层次的学生展开教学，能够有效地提高教学效率。尤其是到了高年级，数学难度增加，学生会逐渐出现分层现象，不同层次的学生学习能力和接受程度不同，需要教师去把握他们的学习特点，来激发他们的学习积极性并提高他们的数学学习能力与思考能力。特别是对理性思维稍微欠缺的学生来说，在数学的学习上存在一定的挑战，所以需要老师的耐心引导和鼓励，在简单基础的数学内容上去引导他们提高和探索，激发他们对数学学习的兴趣和积极的态度，培养学生的数学思维以及独立思考的能力，有助于学生未来的学习和生活。

三、结语

人教版小学高年级数学教学策略要侧重于激发学生学习兴趣，培养学生独立思考、独立探究的能力，所以数学老师应该树立创新合理教学的理念，并以此开展各种不同的教学形式，引导学生乐于参与数学探究，提高数学的教学效果。