连红霞

（礼县祁山镇西汉小学，甘肃 陇南）

古诗词在小学语文教学中处于十分重要的地位，开展古诗词教学对学生领略优秀传统文化有着积极的作用，通过古诗词教学可以丰富学生的语文知识。语文教师必须创新古诗词教学模式，改善课堂教学方法，顺应新课程改革的趋势。本文主要分析新课改背景下小学语文古诗词教学策略。

教师不能只将教学重点放在对学生知识理论的传授上，更应该重视小学生学科思维和学科能力的提升。古诗词可以说是中华民族的瑰宝，其中蕴含着丰富的人生哲理和优秀的传统文化，古诗词的学习在语文教学体系中处于十分重要的位置，但是小学语文古诗词教学方式过于单一、流于形式，这些都会影响到小学生古诗词鉴赏能力的提高。小学语文教师需要认识到古诗词教学的重要性，更新古诗词教学模式，帮助小学生掌握正确的古诗词鉴赏方式，促进小学生审美能力的提升，让小学生在学习古诗词的同时丰富文化素养，实现全方位发展。

一、组织开展朗读教学，丰富古诗词教学形式

古诗词教学的开展离不开朗诵，朗诵可以说是语文学习最基本的方式，通过朗诵小学生能够感悟到古诗词的文字之美和音韵之美。小学教材中的古诗词基本上是名家的经典著作，极富有美感，在日常教学过程中，教师必须调整教学策略，引导小学生发现诗句的形式美、音韵美和结构美，从而让小学生能够从内心认同古诗词的学习。枯燥的文字通过朗读会变得生动有趣，也能富有情感，因此，教师需要组织学生进行古诗词的朗读。传统的古诗词教学模式下，古诗的朗读工作基本上是由教师完成的，教师很少给学生留出朗读的时间，这样的教学使得学生处于十分被动的位置，在语文课堂上毫无参与感可言。新课程改革强调将学生放在课堂的核心位置，让学生成为学习的主人，而朗读活动的开展在一定程度上可以确保小学生的课堂主体地位。例如，在学习《望庐山瀑布》的时候，这首诗歌可能有很多学生会背诵，诗句表达的含义也十分浅显，学生只需要进行简单的理解就能够想到作者描述的场景。在应用朗读教学法的时候，学生可以边读边想象太阳照耀香炉峰生出了袅袅的白烟，远远看过去瀑布像长河一般悬挂在山前，就像是三千尺的流水飞奔而下，这莫不是银河从九天垂落到了山崖之间，这样的过程对小学生审美能力的培养很有帮助。

二、积极创设学习情境，吸引小学生的注意力

情境教学在课堂教学中的应用范围越发广泛，语文教师需要合理应用情境教学法组织开展古诗词教学，提升古诗词教学质量。古诗词描绘的画面是十分生动的，在教学过程中教师需要结合古诗词的意境来开展教学工作，帮助小学生理解古诗词内容，体会作者表达的思想情感。小学教材中的古诗词主题丰富，其中有诗人忧国怀乡的愁苦，还有寄情山水的旷达以及壮志难酬的不平，这些诗歌内容丰富、形式多样，在教学过程中教师可以为小学生创设学习情境，再现诗歌表现的场景，从而激发小学生的学习兴趣。例如，在学习杜牧的《清明》时，教师就可以借助现代化的教学设备为学生搜集有关清明节的视频资料，为学生展示清明时节的天气变化和环境特征，还可以播放图片，在此过程中配上下雨的声音，将学生带入相应的场景当中，感受作者表达的凄苦和孤独。教师还可以组织学生进行话剧表演，再现诗歌后两句的场景，加深小学生对诗歌的理解和记忆，充分发展小学生的形象思维，促进学生语文能力的提升。

三、引导学生背诵积累，提升小学生的鉴赏能力

古诗词的学习离不开背诵和积累，只有学生积累了丰富的诗歌，才能够具备一定的诗歌鉴赏能力，若是离开了古诗词的积累，学生就很难体会到诗歌语言和意境的美。教师要引导学生进行背诵和记忆，不能只是给小学生布置任务，让学生死记硬背，挫伤学生的学习积极性，而要设计丰富的背诵活动，激发小学生的背诵积极性。可以组织开展古诗词背诵活动，通过竞赛的方式激发学生的参与热情，让学生能够具有明确的目标和充分的动力来学习、背诵、积累古诗词，进而优化古诗词教学，有效培养小学生的诗歌鉴赏能力。

综上所述，在新课改背景下进行小学语文古诗词教学研究是十分有必要的。古诗词在我国的文学历史中有着十分重要的地位，古诗词的学习不仅可以帮助学生感悟语言之美，还能够学习诗人的人生观和处世态度，这对学生今后的发展很有帮助。