赵胜利

（甘肃省天水市麦积区新阳中心学校，甘肃 天水）

随着核心素养教育理念的不断深入，我国各阶段的教育发生了巨大的变化，尤其是在教育方向上，由原本以文化知识教学为主，转变为以帮助学生形成适应自身与社会发展的能力和品格为主。基于此，当下小学语文教学中教师需要及时调整教学的方向和目标，同时还要重新制定语文教学的内容和方式，继而为培养学生的核心素养创造有利条件。本文就如何借助小学语文课外阅读助力学生养成良好的素养及能力展开相关分析与探索，并提出了几点有效建议。

一、借助语文课外阅读培养学生核心素养的重要性

单纯的文化知识教学只能让学生获得丰富的认知，却无法增强学生适应社会和自身发展的能力，所以小学语文教学不能只重视文化知识的传授，而是要强化学科素养及能力的培育，以此为学生步入社会后的发展提供良好的支撑。当前小学语文教学中培养学生的核心素养所具有的意义和作用主要表现在以下两个方面：（1）有助于提升语文教学的质量和效率[1]。语文学科素养和能力是学好语文知识的基础条件，以丰富的语言积累素养为例，当学生具备这些素养和能力后就可以将文本中的语言为我所用，从而为后期的语文习作、语言逻辑和构建等提供良好的帮助。（2）有利于学生形成良好的思想品行。以深厚的文化素养为例，学生在大量的课外阅读中不但可以获得丰富的认知，还能够在文章思想的引导下形成高尚的情操和趣味，进而使自身的文化品位与审美情趣得到升华。例如，学生通过阅读《论语》深刻认识到“己所不欲，勿施于人”的道理，并以此严格约束自己在实际生活中的行为。由此可见，借助语文课外阅读培养学生的核心素养，不论是对语文教学还是对学生成长和发展，都具有十分重要的意义。

二、小学语文课外阅读中培养学生核心素养的策略

要想借助课外阅读培养学生的核心素养，需要采用适合小学生的阅读教学模式，才能得到事半功倍的教学效果。为此，下面将激发学生课外阅读兴趣作为出发点，并将教授学生课外阅读技巧作为主要手段，用以帮助学生在丰富的课外阅读中，获得语文学科素养及能力的提升。

（一）激发学生课外阅读的兴趣

兴趣是学生开展学习活动的动力源泉，更是学生自主积极学习的支撑跳板，所以在借助课外阅读培养学生的核心素养时，要将重点放在激发学生的阅读兴趣方面，促使学生由被动性阅读转化为主动性阅读，进而为提升学生的语文学科素养与能力打开良好的开端[2]。基于此，小学语文课外阅读教学中教师需要站在小学生的角度，思考如何开展阅读教学活动才能激发学生兴趣，并以此为根据研究和创新课外阅读教学的方法。以竞赛式教学为例，结合小学生不甘落后、永争第一的特点，教师可以采用比赛的形式实施课外阅读教学，如定期抽出一节或者两节课时，作为学生课外阅读比赛时间，鼓励每个学生分享自己近期读过的文章，要求在分享文章的时候要保证语言准确、思路清晰、感情丰富等。在此过程中教师需要根据学生的实际表现评选出获胜者，如此势必能有效激发学生参与课外阅读的兴趣，进而为培养学生的核心素养奠定坚实的基础。

（二）教授学生课外阅读的技巧

当前小学语文课外阅读多是由学生自主开展，即学生选择自己喜欢的书籍进行自主阅读，为了保证阅读的质量以及确保核心素养培育的效果，教师必须重点教授学生课外阅读的技巧和方法。以《慈母情深》文章为例，很多学生在阅读的过程中无法深刻体会到文章中蕴藏的情感和思想，此时教师就可以采用生活化的阅读教学方式，加强学生对文章深层蕴意的理解，进而使学生感知到除文章内容以外的情感与思想。例如，教师在引导学生阅读《慈母情深》文章内容时，可以先想一想生活中母亲是如何爱护自己和照顾自己的，并鼓励学生大胆分享要对母亲说的心里话，如此就可以将学生的情感快速与文章思想联系在一起，从而使学生更加深刻地体会《慈母情深》文章蕴藏的深意。此外，学生在生活化的阅读教学情境下，还能够认识到想要真正读懂文章内容，就必须在思想和情感上与作者产生共鸣。由此可见，教授学生课外阅读的技巧和方法，有助于加强学生对文化的理解，还有利于丰富学生的思想感情和阅读思维，最终达到培养学生语文核心素养的教学目标。

综上所述，小学语文课外阅读中培养学生的核心素养，对学生的后期学习与未来发展有着重要意义和作用。基于此，教师必须结合小学生的具体学习情况以及语文核心素养的具体内容，合理科学地创新课外阅读教学的方式，从而为学生营造出文化知识学习和素养能力培育并行的受教环境。