袁明霞

（甘肃省定西市安定区大城小学，甘肃 定西）

小学德育有着重要的现实意义，在立德树人大德育背景下，需要多途径探索德育的模式，增强小学德育的育人功能。而学校、家庭、社会的统一，形成三位一体的育人模式，可提高德育的实效性。

学校是学生接受教育的主要场所，是德育的主要阵地，但是学校的单一德育模式会影响育人的实效性，所以在立德树人德育背景下，要采用学校、家庭、社会三位一体的德育模式，培养学生的品德修养，提升学生的综合素养，从而促进学生的全面发展。

一、发挥学校德育的主导作用

学校是学生接受教育的主要场所，也是学生接受德育的主阵地，因此，学校在小学生德育中起着主导性作用。作为学校和一线德育教师，要创新德育方式，提高德育的实效性。首先在德育中要做好学科融合，发挥学科教育中德育化人的功能，让每一位科任教师都明确自身的德育职责。根据小学生的心理、年龄特点，将德育渗透进学科教学中，形成多渠道、多途径的德育体系。

作为学校，也要形成有自己特色的德育模式，对目前的德育模式进行创新，让德育焕发出新的生机。如在每周的班会课上，不能简单地把班会作为批判会，宣讲一些死板的制度，而要创新形式，借助多媒体和德育实践活动，针对学生日常生活、学习中出现的一些道德方面的不足做好引导，让学生逐步认识到自己行为中的过错，达到春风化雨的德育功效。

从班主任教师层面来讲，要起到模范表率的作用，尤其在师德方面严格要求自己，因为小学生年龄小，他们对教师有一种先天崇拜心理，这就要求教师做好示范榜样，在学生面前树立为人师表的形象，成为学生做人的榜样。

二、立足社会，提供德育实践的机会

学校除了做好德育工作之外，还要注意把德育渗透教育与社会结合起来，采用“请进来”和“走出去”的德育模式。这里所说的“走出去”，就是给学生提供一些德育实践的机会，让学生走到社会上接受实践锻炼，加强知行合一的教育功用。

例如，学校出面联系社会各部门，让学生参与一些社会公益活动：通过“三·一二植树节”活动来增强学生的环保意识；通过参加少年法厅活动增强学生的法律意识，培养学生的法治观念；到敬老院进行献爱心活动，让学生接受中华民族尊老爱幼的传统美德教育；参加班集体活动，培养学生的团队意识等。在这些具体的实践活动中，学生会潜移默化地受到思想熏陶，提升品德修养，培养良好的行为习惯。

此外，学校也可采用“请进来”的德育模式，把社会上的德育力量引进学校。例如，可请一些公安、政法战线的工作人员进学校宣讲与小学生安全相关的案例，增强学生的法治观念，减少校园暴力事件的发生；也可以邀请一些模范人员到校园中进行典型事迹的介绍，帮助学生树立正确的世界观和人生观；还可以让消防官兵走进校园中进行消防演练，增强学生的安全意识。总之，这种“请进来”的方式，是一种非常高效的德育模式。

三、构建良好的家校德育共同体

学校除了与社会合作进行德育以外，还可构建良好的家校德育共同体，把家庭教育与德育相结合，增强德育的功效。一方面学校要加强与家庭的沟通与协作，动员班主任教师做好家访工作，通过实地了解学生的言行举止，用三方交流的方式，切实提升德育的实效性。另一方面学校也要敞开校门，邀请家长定期到学校进行交流，商讨德育的方式，提升家长的德育能力，防止在家庭教育中出现简单粗暴的德育方式。

同时，在班级活动中，也可调动家长的积极性，让他们参与班级事务管理，建言献策，为小学生的德育提供良好的方式。尤其要借助多媒体、网络平台，给家长提供了解自己孩子成长过程的机会，提高德育的针对性。如建立班级QQ群、微信群，邀请家长成为群里面的成员，通过群活动增进与学校的联系，给家长、学校、班级之间提供一个有效的交流平台，让家长发挥他们的聪明才智，形成德育的合力，提高德育的实效性。

综上所述，在小学德育中，学校、家庭、社会三者有着同等重要的职责，学校要将三方很好地协调起来，构建起三位一体的德育模式，让三方在小学生的德育中发挥自己应有的作用，促进学生健康成长，引导学生形成正确的人生观和价值观。