张建鹏

（甘肃省靖远师范学校附属小学，甘肃 靖远）

故事教学是以故事为吸引点展开知识内容讲解的一种教学方法，这种方法比较贴合小学生的心理、年龄特点，可以激发小学生的兴趣爱好和开发学生的想象力，是一种创新的教育方法。在日常的学习生活中，英语的学习需要靠词汇的掌握和大量积累，把这种故事教学法融入英语教学中，可以吸引小学生的学习兴趣，消除小学生学习英语的抵触心理，促进学生的全面发展。

一、小学高年级英语中故事教学法的作用和意义

小学生的性格比较活泼，对任何新奇的事物都容易感到好奇，可是小学生的自制力尚有不足，过于严苛的管教往往会导致相反的结果，更有可能伤害到小学生的心理。故事教学法的引入刚好符合小学生的心理特征，能让学生感受到学习的趣味性和吸引力，从而在快乐中学习，在学习中成长。

此外，英语的学习可以让生活变得多姿多彩，掌握好英语知识与技能有利于做好跨国交友、商务洽谈等工作，在一定程度上也能拓展自己的事业，让生活发生不一样的变化。

二、故事教学法在小学英语中的实践探究分析

典型的故事教学法案例是厦门大学纪玉华教授创建的“三明治故事英语教学法”，就是结合学生的兴趣点选取他们感兴趣的故事内容为基础展开教学，学习词汇时由词到句，由句再到篇，调动学生学习的积极性，达成英语教学的三维目标。

（一）选取符合小学生性格特征的故事进行教学

小学英语教学中，教师对于讲课故事内容的选取直接影响学生学习英语的效率，教师需要根据新课标的要求以及学生对英语的理解能力和水平挑选出难度恰当、贴合实际生活的故事。小学英语老师可以针对小学生的特点编写故事，创造机会让小学生按照故事内容进行角色扮演，可以调动学生的学习积极性，也充分活跃了课堂教学的氛围，激发了学生学习的热情。

举个简单的例子，在学习Atthezoo这个单元时，教师可以组织学生进行游戏的互动，安排小朋友扮演动物园里不同的小动物进行肢体和语言交流，但是不说自己是什么小动物，然后让其他学生结合动作和模仿进行猜测，这种游戏的交流和表达可以迅速激发学生学习英语的热情，老师可以借此机会向学生生动、形象地展示这个词汇的由来，学生在学习的过程中联想自己看到的实物进行记忆和理解，加强了英语词汇和动物的内在联系，对学生来说是非常具有吸引力的教学模式。

（二）采用创新故事教学的方式，提高课堂学习效率

教师需要根据自身的创新意识和能力，改变一成不变的传统英语教学模式，使课堂充满新鲜的生活气息。例如，在学习四年级英语教学章节Myhome时，教师先给学生讲授基础英语知识，讲解学科基础的英语词汇以后，可以采用英语故事接龙的教学方法加深记忆和拓展知识，促进知识之间的互相转换。

例如，教师把学生分成几个小组，在黑板上写出卧室、厨房、电视机等相关词语，再让小组内的学生自主选择词语组成一个语句，每个人写一句，最终组合成一个小短文故事。在各个小组完成任务后，邀请各组代表上台演讲自己小组的创作，以学生作为主体来进行指导学习，不仅优化了教学的模式，也加强了学生运用英语知识的能力。

（三）挖掘教材中的故事，引导学生自主编写故事

英语教材中隐藏着很多故事细节，教师需要细心挖掘教材中的知识点进行拓展延伸。如英语单词Odysseia，这个英语单词来源于古希腊诗人荷马的巨作《荷马史诗》，因为作者荷马是一个十分著名的诗人，所以这部代表作广为流传。作品讲述的是人生中的一段过往岁月，过了青春期阶段，我们会对生活不断地进行反思和总结，而这段岁月会直接影响后来的生活，对人生有着重大的影响。

简单的故事讲解并不能给学生造成多大的影响，学习是一个反复记忆的过程，尤其是英语这门学科，只有大量掌握英语词汇，才能奠定坚实的英语基础。只有积累足够的词汇量，才能组成句子、理解文章。之所以引导学生编写或者续写英语故事，是为了加强学生的思维发散和语言组织能力，为英语的学习奠定坚实的基础。

总之，通过以上叙述可以看出故事教学法对小学英语的学习有着潜移默化的影响，教师应当注意在学生掌握和应用英语知识的同时，编写符合学生特点的故事，而且故事的长短、文本一定要遵循教学目标的要求，促使学生在学习英语的过程中思维多维发展。