李晓甜 袁建梅 郭伟 董丽 孔莹莹

[摘           要]  在专业基础课程中融入思政元素，拓展了思想教育的外延，是培养合格的社会主义建设者的有效途径。基于线上线下混合教学模式，选取药学分析化学课程中的绪论章节进行课程融入的设计。该设计以马克思主义基础理论为指导，以分析化学发展史为切入点，通过学习通平台和线下课堂教学，从三个角度融入思政元素。这种教学设计有助于学生更好地了解学科特点，树立科学精神，并在后续课程中对融入效果进行巩固。

[关    键   词]  课程思政;马克思主义基础理论;科学精神;线上线下混合教学模式;药学分析化学

[中图分类号]  G642                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）06-0040-03

在社会发展和新的教学理论推动下，传统线下模式出现新的变化：从“要我学”转变为“我要学”;线上线下混合教学模式拓展了课堂外延，共享教学资源，使个性化学习成为可能，因此当前线上线下混合教学模式在许多高校蓬勃开展[1]。药学分析化学是理论与实践并重的专业基础课程，其章节之间理论基础、应用范围差异较大，计算复杂，造成学生学习进度不一;另外由于学科特点，要求学生及时了解应用动向，更好地为社会主义建设服务[2]。因此，我们采用线上线下混合教学模式，使之更能够兼顾个人需求，涵盖更加丰富的教育资源。教育部2020年印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》提出，对于专业教育课程，“要根据不同学科专业的特色优势……深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵。”绪论，是分析化学第一章，通过学习该章节，学生初步建立对课程的认识，为后续学习奠定基础。需要融入思政元素加深对本章知识点的理解、记忆，教导学生树立社会主义核心价值观和科学精神[3];同时引入的思政实例生动、有趣，激发学生的学习兴趣。基于学科章节特点和课程思政相关方针，本文选择线上线下混合教学模式，通过对绪论章节教学目标、课堂内容等内容的重构，融入思政元素，达到立德树人的目的[3]。

一、绪论章节思政融入的设计

（一）学情分析和教学目标的修订

本课程授课对象为本科二年级药学类专业学生， 用到的前置知识点有：原子和分子结构、酸碱理论的分类和应用、电化学基础和氧化还原反应、电解质溶液、溶解与沉淀、配位化合物、有机物结构、性质、反应等，在无机、有机化学等课程中已学习。学生已掌握了定性分析的相关内容，初步建立化学学科思维。在此基础上，本课程围绕定量分析的基础理论及技能进行教学，为后续课程学习奠定基础。通过课前调查发现，学生对基础概念理解深度不足，对知识点的应用更感兴趣，对科学理论发展的理解还存在机械性记忆，专业知识与世界观、价值观联系不足等问题。

学生通过学习本章应建立对学科地位、特点的感性认识。旧版教学大纲要求掌握的部分少，熟悉了解的内容多。感性认识的知识点内容松散，深入讲解难度大，学生在后续章节学习易出现畏难、学习进度不一等问题。

因此，我们修订绪论的教学目标，梳理感性认识内容，融入思政元素，从学科发展史入手，引发学生思考，点出蕴含的哲学思想，强化科学精神，激发创新意识和拼搏精神[4]。

（二）融入的知识点与相关思政元素

如图1所示，分析化学的诞生和发展是人类认识世界、改造世界的历史。在分析化学漫长的演进中，每一步的发展都离不开生产生活实践提出的现实要求，离不开其他领域学科的发展与推动，离不开科技工作者的辛勤耕耘。绪论章节的思政融入从这三个方向入手：分析化学学科是马克思主义哲学实践论的具体体现;分析化学的发展得益于多领域学科知识交叉与需求，体现了事物是普遍联系的哲学原理;分析化学的发展史是药学类学生职业教育的生动案例。需要注意的是，课堂环节受时间所限，需要兼顾专业教学目标，因此在课程思政的融入中需要做到言简意赅、画龙点睛，并利用后續课程强化立德树人的作用[5]。

（三）课前环节的准备工作

要求学生预习完成课前任务，以小组为单位查阅定量分析实例相关文献，截图上传至学习通平台线上课程讨论区;观看表1短视频，并回答思考题。

（四）课堂环节的思政融入

绪论部分共计两学时（80分钟），其中思政融入约15分钟，其余专业知识占时65分钟。

课堂思政融入按照表2步骤进行，解读分析化学发展史时点出三个思政元素。

1.分析化学是马克思主义实践论的具体体现

分析化学学科是在生产生活实践中逐渐形成的认识。分析化学的知识体系是主观对客观的反应，来源于实践，又能够反作用于实践[6]。分析化学的发展不是一蹴而就的，是符合马克思主义哲学规律循序渐进的过程。客观上不存在时间维度和认识广度上永远正确、适合的理论。分析化学理论的完善是随着人类实践的发展进行的。因此，要使学生认识到分析化学的每次发展是对前人经验的继承和发扬，指导学生通过分析化学理论适用对象和不足的对比，找到每一种理论或方法的长处和不足，用扬弃的态度看待现有理论。激发学生投身到学科发展伟大实践中的热情，防止学生因为了解理论的更新而陷入客观世界无法被认知的误区。

2.分析化学的发展得益于多领域学科知识交叉与需求，体现了事物是普遍联系的哲学原理

外部世界的研究对象是客观存在的。学科发展是伴随着人类对外部世界的不断深入实践进行的。分析化学的雏形就是在人类称量、物质鉴别等实践活动中形成的。当技术、方法无法满足人类对物质更深入的实践要求时，在物理学、无机化学、物理化学、统计学等学科发展成果的影响下，定性分析和定量分析逐渐形成，发展出了化学分析与仪器分析，能够应用在相应的多学科领域。又因为其他学科提出对试样综合形态分析即时、无损等新要求，分析化学由单纯的化学学科变成了新兴交叉学科。这种学科交错的发展，向当代从业者提出新的要求：以事物是普遍联系的原理为基础，认识到分析化学理论是变化发展的，而非停滞不前，学科之间是互相作用影响的，在学好课程的同时，要对其相关学科有广泛的涉猎。

3.分析化學的发展史是药学类学生职业教育的生动案例

分析化学的发展史是漫长的，伟大的进步都伴随着对知识的继承和发展、对权威的合理质疑。波义耳摆脱分析化学作为炼金术和医药学附属物的影响，明确了化学研究的目的，使之成为科学。拉瓦锡将化学知识重新梳理，以科学精神设计实验，推翻了“燃素说”。随着第二次世界大战前后科技的爆发，冲破了以化学分析为主的樊篱，利用了物质与其物理参数的相关性，拓展了分析化学的研究范围。通过这些实际的例子，学生更能体会发展的一般规律，建立起科学思维，广泛地汲取科技发展成果。勇于质疑，小心求证，为学科发展和社会主义建设做出自己的贡献。

（五）本章及后续章节课后巩固

在课后参考书目中列出相关资料：《实践论》《矛盾论》以及相关的社科类文献等;课后作业中要求大家画出分析化学发展史的思维导图。后续教学活动中按表3引导学生思考，巩固思政融入效果，真正做到学以致用。

二、教学反思

本文选取药学分析化学课程的绪论章节为研究对象，以学科演进为脉络，以画龙点睛和潜移默化的模式将马克思主义哲学等思政元素引入课堂，并根据记忆规律设计专业知识点与思政元素联动，加深学生的理解与记忆，达到思政元素在专业课课堂的润物细无声，并在后续课程中对本章思政元素进行重温和加强，取得良好的效果。

参考文献：

[1]李红，陈庆勇，王娜娜，等.线上线下混合教学模式在病理学教学中的应用与探索[J].中国继续医学教育，2021，13（6）：72-74.

[2]苏文亮，郝如斯.线上线下模式在分析化学“金课”教学中的实践[J].广州化工，2020，48（12）：175-177.

[3]黄华奎.融合思政元素的分析化学课程建设[J].广州化工，2021，49（15）：213-245.

[4]董丽，倪天军，胡亚平，等.分析化学教学中课程思政的合理融入[J].药学教育，2020，37（2）：29-33.

[5]刘晓庚，刘琴，李彭，等.分析化学实验渐进融入课程思政的混合式教学初探[J].大学化学，2021，36（3）：1-5.

[6]杨杰.实践的逻辑：在马克思实践哲学的视野中[D].北京：中共中央党校，2016.

◎编辑 栗国花

Ideological and Political Elements Integration into Pharmaceutical Analytical Chemistry Course Based on Online and Offline Mixed Teaching Mode：Take the Introduction Chapter as an Example

LI Xiao-tian，YUAN Jian-mei，GUO Wei，DONG Li，KONG Ying-ying

Abstract：Integrating ideological and political elements into professional basic course expands the extension of ideological education and is an effective way to cultivate qualified socialist builders. Based on the online and offline mixed teaching model，we selected the introduction chapter of pharmaceutical analytical chemistry course to design the curriculum integration in the article.  The design was guided by the basic theory of Marxism and chosen analytical chemistry history as the breakthrough point by the learning platform and offline classroom teaching to integrate ideological and political elements from three angles. The teaching design helps students better understand the discipline characteristic，establish the scientific spirit. The integration effects are consolidated in the follow-up courses.

Keywords：ideological and political in professional course;basic principles of Marxism;science spirit;online and offline mixed teaching model;pharmaceutical analytical chemistry