张媛媛

摘要：《影视后期制作》课程有效开展线上教学，线上线下教学相结合已成趋势，线上教学平台资源丰富，网上资源多样化，激发学习兴趣，加强资源共享。对于学生学习时间自由，对课后延展和自主学习非常有效，促动学生爱学、乐学。学习效果反馈及时，实时查看成绩分析，查漏补缺，线上指导全面。线上教学可采用的形式多样，学习通、腾讯会议、问卷星等平台都是非常实用的平台，可以顺利开展线上教学。

关键词：线上线下相结合;资源共享;学习通;腾讯会议;问卷星

近几年因特殊情况影响各学校广泛开展线上教学，大力推广线上教学模式。各类教师技能大赛也强调线上、线下教学相结合，线上教学已成趋势。中职计算机专业的《影视后期制作》课程在线上教学方面通过不断的探索和师生的配合，能顺利开展线上教学。通过开展线上教学可以发现线上教学资源丰富，在进行线上教学时可以借助线上丰富的教学资源，加强资源共享，实现教育资源价值的最大化，同时在教学过程中线上教学对于教师而言也便于老师及时发布与通知教学任务，实现互动式教学，学生在学习时间和学习地点上实现多方面扩展，可以随时收看教师发布的教学任务进行学习，及时生成成绩图表，家长们可以全面便捷地获取学生的学习情况随时和老师沟通。线上教学的研究非常有利于促进教学手段信息化、现代化，丰富教学形式，提高教育教学质量。对于现代化的教学手段，可以增加教学内容的形象性和生动性，提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。实施线上教学的过程中科组老师们通力合作，遇到问题及时沟通，为教师们的共同提高提供了平台，促进科组老师专业能力的全面发展。同时线上教学可以有效针对课程的实践性、技术性和实用性，教学资源和平台全力为教学服务，对于学生可以充分利用线上教学丰富教学手段和教学内容，将学习转变为随时随地的主动学习，对于教师有效推动课程内容和教学模式的改革，全面提高师资队伍的建设。线上教学模式值得推广和探讨。

在《影视后期制作》课程中开展线上教学，主要有以下优势：

一、平台资源丰富

线上教学资源在网络平台上资源是非常丰富的，从基础入门到进阶再到高深专业视频制作，网上资源都可以根据需求获取，从影视后期到影视剪辑，影视栏包及影视动漫各类涉及的影视操作都能分类学习，线上教学资源可以有效地对线下教学资源进行扩展。线上教学平台的教学视频可以听不同老师的讲课，可以是专业教师，也可以上企业人员，学生所听所学输入方式多样化，可以更大程度的提高学生的学习效果。

网络对我们的学习和生活带来的影响也是非常大的，传统的教学模式在时间和空间以及容量上都有很大的局限性，随着教学手段和教学模式的不断推广和更新，网络平台给教学的帮助也越来越大，需要更好地利用在线资源，充分发挥网络资源的作用，有利于促进资源共享、激发学习兴趣以及提高学习效率。线上教学是让网络资源有效利用的一种表现，加强资源共享，可以有效实现教育资源价值最大化，采用现代化的教学手段可以增强教学内容的形象性和生动性，调动学生的学习积极性和提升学生的学习兴趣，可以有效地提高教学质量。

二、学习时间自由

线上线下教学相结合的方式可以极大提升学习效率。线下教学有效实现师生互动，实时帮助学生解决难题，课堂可多元素融入思政、交流等教育，对于课后延展和自动学习方面，线下教学还是会受限于时间和空间，课后可以让学生们充分利用网络资源，利用专门的网络学习平台，充分利用线上教学丰富的资源和教学手段，将学习转变为随时随地的主动学习。线上线下相结合可以促动学生爱学、乐学，勤思考、爱动脑的学习习惯。

三、效果反馈及时

课堂教学对于及时反馈学生的学习效果比较有限，需要通过作业提交和批改，以及考试后生成成绩，需要一个过程，课堂学习后通过线上资源对课堂知识进行复习巩固，线上资源形式多种多样，可以将知识点融入各类教学视频中，可以扩充学生视野和提升专业素养。利用线上平台布置学生线上学习任务后发布学习任务，学生完成后提交作业可及时生成学习成绩表，学生可实时查看成绩分析，而且學生的反馈信息图文并茂，清晰直观，可即时了解学习情况，查漏补缺，有利于全面掌握学生的课后学习情况。

四、线上指导全面

传统的课堂对于学生的指导会有一些局限性，对于遇到问题爱提问的学生指导会全面一点，掌握的学习情况也会及时一点，但对于少说话的学生来说可能不会太及时和全面，线上学习过程中对于学生的薄弱之处会及时查看，指导学生及时补充，触动学生主动学习。线上线下学习相结合可以全面掌握学生情况，及时指导学生学习，培养学生自主学习能力。

在《影视后期制作》课程中开展线上教学主要有以下措施：

（一）教学平台

《影视后期制作》课程开展线上教学可以使用学习通平台，学习通平台有很好的教学资源，利用平台上现有的课程就可以搭建一门课程的学习架构，学生利用学习通注册扫码进入班级就可以通过签到，学习每次课老师发布的在线学习任务，完成作业并提交生成成绩，在平台上参与讨论主题等方式进行线上学习。老师则分布每次的签到任务，查看学生在线学习任务的完成情况，发布作业或考试任务，实时查看学生的成绩，参与学生的讨论主题，学习通还有群聊功能，学生可以在群聊里交流学习问题，整个过程可以顺利地推动线上课程任务的开展，是一个非常好用的在线学习平台。

（二）在线授课平台

进行在线授课平台腾讯会议或钉钉都是比较好的选择，现在很多人员办公会选择钉钉办公，任务分布、作业批改、打卡签到等功能强大，钉钉上提交作业可以使用文档、语音、图片等方式。在线课堂有更强的互动性，支持师生实时互动，老师也可以发起直播，而且支持直播回放，学生可以连麦和老师互动，有很好的互动体验，课后作业还能评选出优秀作业，在班级进行点名表扬。很多在线会议会使用腾讯会议平台，输入腾讯会议的会议号就可以加入会议，方便快捷。加入会议的时候可以开启麦克风和扬声器、摄像头，可以师生实时互动，会议过程中使用的文档可以上传共享使用，是一个非常实用的在线平台。

《影视后期制作》课程素材等线上资源在使用时也涉及资源共享和资源获取的问题，特别是资源相对比较大的情况下，各类资源相互借鉴、相互融合。日常生活中经常用的扫一扫也可以运用在课堂上，草料二维码是资源分享的实用工具，可以将文字、图片、视频制作成二维码进行分享和传播。课前可以将学情分析的调查问卷制作成二维码分享给学生进行课前预习和学情调查，课中可将课件资源、随堂小测生成二维码进行学习，课后将教学资源和课后作业制作成二维码方便学生课后自学和完成课后作业。微云盘可以把多种多样的数据进行采集，照片、录音和视频都可以存储，微云盘可以免去以往教师带着移动硬盘、U盘上课，登录微云盘后就能用到课堂资源，在微云盘上对资源进行分类后就可以进行采集，在线上线下课堂上都能轻松运用。

（三）学情分析工具

学情分析是实现教学目标和提高教学效率重要的因素，有效进行学情分析可以真正做到“以学生为中心”，学情分析也是教学目标制定的基础。复习课前知识的学情分析工具可以使用百度脑图，思维导图又称脑图可以简单有效地将思维内容形象化表达，是一种实用性的思维工具，是复习课前知识的有效工具，思维导图图文并重，生动形象。教学过程中的学情分析工具，可以帮助学习者有意识地为了加深记忆或熟练技巧，计算机课堂就是需要学生通过不断重复的练习达到掌握技能的目的，如何让练习达到高效，就能让学生掌握好操作技能。教师助手工具也是一个不错的选择，教师助手操作简单，功能实用，而且有丰富的教学资源，对我们的日常教学非常有帮助。如备课教学功能，有教案-导学-课件-工具动画-微课-练习作业-素材-教学参考等一个完整的备课教学流程。教师助手还能应用在课后作业的学情分析上，课后作业是一个独立的学习活动，是学生根据教师的要求布置的任务进行的，课后作业布置得好不好决定了学生课后对知识的巩固和延展，学生是否有条件和兴趣完成课后作业布置的形式也很重要。布置时要注意难易适度、明确要求，教师助手中的练习作业有丰富的云资源可以利用，发布后学生课后利用手机就可以完成，还能轻松的统计到学生的完成情况。这些工具可以有效地支撑《影视后期制作》课程顺利地开展线上教学。

还有一款实用的调查问卷工具：腾讯问卷。调查问卷的方式有很多种，问卷星也是非常常用的一款，腾讯问卷可以根据实际情况灵活选用，在开始新课讲授利用调查问卷可以让我们快速了解学生的学习情况，多样化的开展课堂教学。问卷星可以创建调查、考试、投票和表单，是非常常用和实用的平台，其中的在线投票功能应用广泛，老师创建出投票问题，可以用模板创建，学生可以通过二维码和问卷链接进入在线投票，实时查看投票结果。设计调查问卷。问卷星也是不错的选择，题型丰富，创建方便，模板的逻辑性强，有很强的参考价值。测试题的创建可以使用题库抽题，表单创建实时收集信息，活动报名、信息反馈等都可以使用，问卷星是一个快捷、好用、低成本的平台。

现在的教学不能是简单的线下教学，需要线上线下相结合的方式进行，借助于信息化平台进行资源共享、信息化手段、教学资源等，线上教学显得尤为重要，教上教学可实现教学资源价值的最大化。线上教学的实施可带动师资队伍的建设，提升教育教学能力，充分利用信息化手段打造智慧課堂，同时增强教师之间的有效沟通，促动专业全面发展。线上教学可以让课堂丰富有效，更好地为教学服务，学生方面也能很好的提升学生的学习积极性和参与度，促动学生自主学习。

线上教学的研究还需要更多的探讨和研究，实现线上线下教学相结合，更有效地为教学服务。

参考文献：

[1]谢辉.中职影视制作教学的课堂管理策略探讨[J].教育界：综合教育，2019（3）：2.

[2]肖婵.基于技术在影视后期制作中的应用解析[J].数码世界，2019（9）：1.