张 媛，徐延章

（天津师范大学美术与设计学院，天津 300387）

随着移动互联网的发展，以人工智能、5G 为代表的新技术应用促进了智慧教学的发展，加速了现代美术教育教学的改革进程[1]。5G 时代背景下，现代美术教育从传统的课堂教学模式发展到5G 应用教学语境，以信息技术为代表的新媒体网络教学资源为学生提供了多样化的学习方式，促进了美术教育的改革发展。5G 交互语境下，创新是美育效能提升的关键，现代美术教育作为美育重要的组成部分，要求课程设计更加科学合理，教学形式更加智慧多元，教学效果更适合时代发展，教学情境更贴合学生体验需要[2]。随着时代的发展和社会的进步，美育成为提高全民族审美意识和审美能力的重要途径，如何结合新技术创新美术教育教学模式成为值得研究的问题[3]。本文结合5G 时代背景，从智慧教学视角分析现代美术教育交互创新策略，以期为现代美术教育发展提供参考。

1 现状观察：分析现代美术多样化教育现状

传统美术教育通常采用“教师授课—学生临摹”的教学设计方式，这种形式优点一方面在于教师结合学生的认知特征，通过美术作品分析和创作示范，能够更加完整地表现绘画对象，从而更加符合学生的审美特征；另一方面在于教师的分步骤演示形成了特定的绘画逻辑，便于学生通过临摹掌握绘画技巧。现代美术教育针对不同的美术教育需求，衍生出多种教育形式，包括针对学龄前幼儿的创意美术教学、针对中小学生的美术兴趣班、针对艺考生的美术培训班等。其中学龄前幼儿的创意美术教学，对于画面理论学习方面涉及较少，重点放在儿童绘制作品上；中小学生的美术兴趣班旨在培养学生对美术的兴趣，教师、家长以及学生更注重画面效果；艺考美术培训更注重对美术技法的运用，更在乎画面效果，理论知识的学习稍显欠缺。通过对线下美术教育形式进行探究，发现大部分美术教育机构把教育的重心放在创作作品上，这样做的确可以增长学生的绘画能力，但是却没有帮助学生构筑与之相对应的美术知识架构。学生只是跟随教师，模仿出相似的画面效果，却不明白画面中的美术逻辑。由此可见，与5G 时代媒介快速发展相比，现代美术教育的内容与形式相对滞后，教学交互的形式创新仍有很大空间。

2 因材施教：区分现代美术教育对象个性特征

5G 时代背景下，贯彻因材施教的人才培育理念不仅是美术教育活动开展的出发点，而且是美育背景下人才审美能力和艺术素养提升的落脚点[4]。从用户体验视角出发，结合学生个性特征进行教学设计成为现代美术教育的关键。

2.1 区分学生的认知特征

对于现代美术教育而言，不同年龄阶段的学生认知能力、读图和绘图能力存在差异。5G 时代背景下，现代美术教育可结合学生年龄和认知发展特点分析学生对于美术教育的需求。例如对于年龄较小的学生来说，其正处于天真烂漫、想象力丰富的阶段，有天马行空的思维，而且已经具备简单的抽象思维，同时具备对事物强烈的好奇心和超强的动手能力。现代美术教育中，美术教师可结合学生的年龄特点和认知特征，结合学生模仿能力较强且爱好模仿成年人的行为特点，进行临摹教学设计，例如教师绘画时，学生可跟随进行创作。

2.2 区分学生的交互特征

对于美术教学而言，结合学生的情感特征进行个性化教学，体现了情感关怀特色。5G 时代背景下，学生不只是接受教师单方面地灌输知识，而是可以通过思考向教师进行提问，具有探究性、开拓性和批判性思维。结合学生具备的这些特质，教师在对学生进行美术教育时，可以提高学习的强度和难度，增加课程时间。针对该年龄段学生，增加问答类、探究类教学能够促进学生思考。教师可在教育活动中增加作品赏析，从而进一步锻炼学生的观察能力和概括能力。学生经过观察后再进行思维处理，会对作品有独一无二的认知，丰富自身的美术知识框架的同时，也能锻炼自身思维能力，为其他学科学习开拓思路。

2.3 区分学生的思维特征

运用逻辑思维和数学知识进行美术教育，有助于加强学生对于造型的认识，提高学生的审美能力。5G 时代背景下，美术教育可以通过多样化的形式提升学生的逻辑思维能力，通过艺术与技术的融合促进学生提高探索新鲜事物和观察事物的能力。例如针对低年龄阶段学生喜欢探究新鲜事物，愿意与身边事物互动的特点，采用玩游戏、讲故事、涂鸦等形式进行美术教育，可激发学生的美术学习兴趣；为具备一定的逻辑推理能力、归纳和总结能力的中学生提供更为持久和精准的绘画知识，能够使学生更好地归纳概括学到的知识，完善自己的知识体系。

3 教学设计：创新现代美术教育的教学形式

5G 时代背景下，现代美术教育可结合新媒介和新技术应用创新教学形式和优化用户体验，通过创新教学设计进行智慧教学布局[5]。根据现代美术教育现状和学生认知特点，可将直播、录播和分享教学等形式相结合，利用新媒体进行美术教育教学形式创新设计。

3.1 现代美术直播教学

5G 时代背景下，以智能手机为代表的智能应用为师生创造了更为直接的互动形式。师生可通过视频进行沟通，教师可通过智能设备进行示范教学，通过移动应用展示绘画过程。相比传统教育形式，直播课程教学打破了师生间的地域限制，为学生节省了时间。运用直播方式进行教学，需要结合学生成长特点和主动学习的积极性进行多样化设计，从而保证学生的注意力和吸收程度。在直播课程教学中，教师应通过屏幕注意学生状态，通过相关活动来提高学生的积极性，从而提升课堂效率。与此同时，现代美术教育直播课应在教授学生技法的运用与作品创作的基础上，结合学生实际进行理论教学，结合讲授式、探索式、协作式方法调动学生主动探索和学习理论知识的积极性，从而将课堂内容延伸到课堂以外，使学生理解画面逻辑，理解画面背后的知识。

3.2 现代美术录播教学

从美术多样化教学出发，教师不仅可以采用直播方式进行教学，而且可以通过录播方式进行课程资源建设。5G 时代背景下，现代美术教育录播课程是通过美术教师录制创作作品的过程进行课堂教学模拟，并针对学生在绘画过程中可能出现的问题提出解决方案。录播教学形式的优点一方面在于课程制作成本较低，学生对于该课程的花费较小；另一方面在于录播课程为学生提供了更加自由的学习时间，学生可以根据自己的学习需求，选择相应的时间，尤其是可以利用碎片化时间进行学习。运用录播方式进行教学，教师应结合事先录制的情况，预测学生在美术课堂中可能遇到的问题。

3.3 现代美术分享教学

从提升美术课程教学效果出发，运用分享模式进行教学，可以从情感需求的角度满足学生协作学习需求。5G 时代背景下，现代美术分享教学可从协作学习出发，通过学生之间的资源分享，将美术作品以照片、视频、文字等形式进行交流。在教学过程中，每个学生都可成为资源分享的教师，也可成为接受分享的学生。运用分享方式进行美术教学，需要学生能够理解分享的内容，因此要求学生具备一定的美术基础。对于美术基础知识掌握不牢的青少年，应结合其他方式进行综合教学，从而适应学生的认知能力和体现因材施教的教学理念。

4 提升效能：5G 时代美术教育交互设计

5G 时代背景下，现代美术教育应突破传统教学理念的限制，结合移动互联网应用进行智慧教学和交互体验设计[6]。可结合智慧教学应用，通过融入交互设计理念进行智慧美术教育，结合学生身心特征因材施教。

4.1 革新教学理念：打破现有的美术教育思维

5G 时代背景下，现代美术教育应突破希望学生可以在短时间内掌握绘画技法和创作成熟的作品的心理，改变只注重学生作品的画面效果，而忽视对学生美术理论教育的现状。现代美术课程教学中应将重视作品效果和重视学生感受结合起来，使学生课后除了收获所创作的作品之外，还在其他方面有所领悟。为此，现代美术教育应打破现有的美术教育思维，突破创作绘画作品这一唯一的评价标准。教师如果不以画纸作为学习载体，学生就不会被画面内容束缚。教师将重点放在理论知识的学习上，学生可结合移动应用自主选择和学习，实现学生兴趣指导下的美术教学，能够让学生在获得知识的同时也获得满足感。5G 时代美术教育应注意增强学生观察事物和分析规律的能力，弱化传统美术教育中教师对学生的约束，通过应用程序引导学生主动了解知识点。

4.2 丰富教学资源：增加多元的美术资源储备

对于青少年学生而言，其正处在对知识渴望的阶段，丰富的美术课堂内容、新奇有趣的美术教学形式，更能激发学生的美术学习兴趣。可从经典作品赏析角度分析，教师选择美术作品进行赏析教学，将中外著名作品、知名画家或是某个画派作为切入点来进行讲解。从美术学所包括的方向分析，美术作为一个大的学科门类，不单单只有绘画一个方向，还包括民间工艺品、园林景观、书法篆刻等。5G 时代背景下，现代美术教育应打破单一的绘画赏析的限制，适当加入简单易懂的书法篆刻等在线课程实践。学生可通过VR 技术参观园林，悉知其内在构成原理和哲学思想，从而通过趣味的学习资源掌握美术理论知识，促进学生对于美术理论的认知、掌握和运用。5G 时代背景下，以线上美术展、博物馆和美术馆VR 体验为代表的在线美术资源为教师提供了丰富的教学资源，为学生提供了多样化的学习内容[7]。教师可结合美术馆、艺术馆、博物馆等公共文化场馆中的文物、画作展览进行教学设计，通过线上和线下相结合的教学资源建立现场观摩与线下品味的链接关系，从而使学生更加了解作者的创作意图，掌握相关历史文化背景下的艺术表现形式。

4.3 拓展教学模式：融合线上和线下教学情境

5G 时代背景下，现代美术教育可结合智能手机应用构建美术教育服务蓝图，通过融合线上和线下教学情境增加学生与美术教学资源的互动，通过在美术教育课程中融入智慧交互设计，为学生创设更加多元的交互学习方式[8]。例如通过智能教学应用引导学生选择美术理论，通过程序引导学生点击展示的相应的美术知识点，结合图片展示相关画作细节内容，结合虚拟现实和增强现实情境提高学生学习知识的参与度，从而激发学生学习的主动性，增加学习的乐趣。结合信息技术应用，现代美术教育可在课堂中采用播报、漫画、动漫等形式展示美术相关模块的分类，在线上讲学中通过短小精悍的设计梳理美术教学知识点，通过融合教学情境培养学生的学习兴趣，从而使教学更加贴合学生认知能力和学习环境。教师在结合线下和线上教学情境进行融合教学的过程中，对于学生观摩展览存在走马观花，难于理解其中内涵而导致教学效果有待提高的现象，教师可在组织学生观看展览前适当进行内容介绍，可结合在线教学进行预习，结合漫画、动画等方式把文物、画作的作者生平、创作历史背景、特征特性融入到趣味教学中。

5 结束语

随着5G 技术的快速发展，以现代美术教育为代表的美育在满足用户精神文化需求中发挥着重要作用，以智慧教学为代表的教学理念不断创新[9]。5G 时代背景下，人工智能技术得到广泛应用，以APP 为代表的智慧应用丰富了美术教育的教学资源，优化了美术教育的教学形式，为学生创设了多样化的学习情境。现代美术教学可结合5G 技术应用创新现代美术教育的教学形式，通过智慧交互设计创新美术教学形式，通过学习效果的提升体现智慧美育的创新理念。