龚莉

（武汉传媒学院，湖北武汉 430205）

在这个互联网蓬勃发展的时代，学生从小便开始接触各种各样的新媒体软件，而教学也应该紧跟时代的步伐，将新媒体应用切实地联系生活，将网络教学带到课堂中去。传统的教学模式在新时代的快速更迭下，已经逐步老化，旧式的教学模式和教学手法急需用新型的方式去更换替代。

一、新媒体英语教学模式下存在的不足

（一）学生自主学习能力差

在长时间教师带领学习的基础上，很多学生对于老师的讲解与课本的注释引导有了依赖性，不会通过自己的方法去理解题目，老师带领学习的目的是让学生更好掌握自己的学习方法，长时间老师引导不仅会适得其反也会让学生丧失自我学习的能力，互联网课堂普及最根本的任务是让学生学会自主学习。

在新媒体授课的过程中，常常会要求学生运用网络进行学习，但是对于一些自觉性不强的学生来说，常常借着“学习”“看讲解”为由头去干一些跟学习无关的事。这就必须要求学生加强自身对于自主学习能力的自觉性，需要老师、家长、学生一起出力。对如何确保新媒体教学顺利进行的同时提高学生学习效率，笔者在这里提出了一点建议：在进行网络课堂教学时，提倡学生主动上交除了学习以外的一切移动设备，例如手机、平板电脑等。如若倡议无效则以劝导的方式跟学生悉心交谈，及时掌握学生的近期学习状况以及近期对于学习方面的心理活动内容。教师在此基础上加以正确的指导，但是切记教师指导不可过度，不可逾越上升到学生的隐私内容，应当尽全力地去保护每一位学生的心理顾忌。

（二）教师对于新媒体教学熟悉程度低

尽管现在网络课堂已经不是一件很稀奇的事，但是仍旧有不少的老教师，对于网络课堂极其陌生。或是由于年纪过大，长时间不接触网络对网络的使用比较陌生；对新媒体教学认可度不高。这就要求老师们在进行新教学任务前，及时地熟悉自己所使用的教学设备，花时间去学习新媒体教学的内容及时更新教学方式。教师对设备的不熟悉不仅会造成学生学习效率下降的问题，也会给自己正常的授课过程增添一些不必要的阻碍和麻烦。尽管教师了解到的教学手段多种多样，但始终要紧跟时代的步伐。增加教师课外学习量，提升教师教学质量[1]。

教师要做的不仅是要加强自身对于所教科目的专业性，更重要的是要广泛学习不同的知识，来丰富自身的学习经验，扩大自身教学的包容性和接纳性，及时地跟进自己知识储备量，加大阅读量，提升自我文化素养。不能仅仅局限于自身的专业教学而停滞不前。

（三）课堂教学方式单一，缺乏互动性

高校的教学改革与基础教育相比具有复杂性和综合性的特点。学生的学习效果不再单一地以考试进行衡量，而是更加倾向于实际应用水平与学习思考能力培养层面，因此在教学的过程中教师必须认识到延续传统的教学模式并不能满足学生的需求，注重营造良好的课堂氛围，让学生能够在多元化的教学方式中获取知识是当前教师在英语教学中必须要深入研究的课题。传统的课堂教学理念往往更加注重课堂内容的填充，在有限的课堂时间内为学生传达更多的知识点是一堂课高效与否的判断标准。但是在素养教育背景下，单一的知识传递并不能达到良好的教学效果。因此教师要注重将新媒体教学手段融入日常课堂教学中，并且通过新媒体作为媒介，为学生提供更多的互动机会，构建轻松愉悦又高效的英语课堂，从而保障英语课堂教学目标的达成。目前教师的媒介素养不高，对于如何将新媒体有机地融入课堂教学的多个环节还存在着一定的不足，因此也在一定程度上影响了新媒体英语教学的发展。

二、新媒体英语教学的优点

（一）新媒体教学具有趣味性

在传统的教学方式中，教师总是日复一日循规蹈矩，虽说能够以教师最熟悉的方式去传授给学生知识，但是长时间以往的教学方式不免让学生感到枯燥乏味。运用新媒体进行英语教学，可以适时在授课过程中添加一些学生感兴趣的文字或者画面以此来吸引学生的注意力，提高课堂接受率。可以在英语教学过程中针对学生不同的生活需求来放置一些感兴趣的视频，例如在英语课堂间隙可以放映一些英语化妆教学视频。化妆技术现在在高校的接受率越来越高，不论是艺术类高校还是综合性高校，大部分女学生在出门前都要对自己进行一番认真打扮，对于男同学来说对于化妆技术的接受率也越来越高。教师可以好好运用这些学生生活中感兴趣的点以此来提高学生对于英语知识的求知欲，激发学生的学习热情。在这个新媒体视频播放过程中，不仅解除了一节课的疲劳，学生的身心也得到放松。用播放新媒体视频的方式来增加课堂趣味性。

（二）新媒体教学具有便利性

传统的教学模式中，教师总是习惯于在黑板上进行板书，常常就会遇到黑板不够用的情况，便只能将之前所讲述的内容进行擦拭后讲解新的内容。一些记笔记速度较慢的同学或者一些接受能力较差的同学便在这里吃了大亏。尤其是到每年最终考试的时候，大量的笔记、计量方法让老师备课、同学记笔记急不应手，更有夸张者仅仅期末的笔记便能记一整个复习本。有了新媒体教学的普及，可以有效地减少教师在黑板上板书的时间，这剩余的一大部分时间可以用来在课堂上进行更多的知识拓展，扩展学生的学习范围。新媒体教学过程中，可以运用网络在大屏幕上进行一节课的知识储备，这就要求教师在课堂开始前进行充足备课，熟悉新媒体的网络教学方式，尽可能地将课程进行有序扩张，充分备足课堂中所要讲述的知识，避免在课堂中出现备课不足，课堂知识讲解乏味的情况发生。

（三）新媒体教学具有系统性

长时间的新媒体教学过程中可以运用网络系统记忆，将之前上课中讲述过的内容进行一个系统整合，新媒体技术会根据每一单元每一部分的关键词汇与共同点部分进行相似性整合。而在传统的教学过程中，教师要在复习阶段进行长时间的备课整理，熬大夜整理提纲的事件时有发生。在新媒体教学运用这一过程中，可以让这些问题迎刃而解。网络授课中拥有较强的系统逻辑性，网络记忆会将之前讲述过的课程文章进行总结。教师可以不需要进行二次的手动整理，以最快的速度给学生全面的复习资料，以方便学生在期末总结中进行有效复习。同时学生也能省去大量的时间成本去做其他短板课程的复习[2]。

为了使新媒体教学过程更条理，在新媒体教学过程中也可以教导学生进行思维导图规划。在学生平常的学习中，很少有同学会为自己制定详细的思维导图计划，学会制定思维导图不仅可以理清每位学生的头绪，增加对文章内容的理解能力，贯通文章概要，条理清楚地将文章分为几个大类。思维导图也是一种思维形象化的方法，用画图、画表格的方式来表达学生大脑的强大功能。合理使用也能为课堂画上点睛之笔。例如：将每一单元的总体题目作为一个引导，以分支的形式将A/B部分的单词、短语、语句结构、阅读文章等做一个系统整汇，长时间地浏览阅读加强学生对于文章的理解记忆。

（四）新媒体教学具有丰富性

在新媒体教学过程中，不仅仅局限于课本知识。网络不仅是我们交流沟通的场所，更是我们获取有效信息时搭建的桥梁。在网络搜索引擎中搜索任何一条关于高校英语的关键词，便能在短短几秒钟内出现成千上万条信息。在这些词条中，学生可以有选择性地学习一些自身需要的知识，与此同时也能扩充学习的范围，了解更多相关性知识。例如网易有道翻译移动端。网易有道翻译也是属于新媒体的一种，在高校的英语学习过程中，词汇句式不再像之前的中学教育中简单，一些看起来很短很容易拼出来读法的词对于学生来说格外陌生，即使知道读法也不知道其大意，更不用说再进行拓展学习了。这就可以用到我们的新媒体客户端，运用网络来进行答疑解惑。在客户端不仅能在很短的时间内出现难题的具体解释，也会在具有相关性的单词短语上进行有效扩充，提高学生的学习效率和学习速率。

网络资源何等庞大。在一些月中考试中，难免会出现教师配置资源不到位的情况发生。考试试题无法高效率地由人工完成，便大多数情况会采用网络搜索试题的方式。学生考试时仅使用互联网试卷就可以完成高效答卷，与此同时还大量地节约了经济成本。

三、高校新媒体英语教学创新途径

（一）利用新媒体教学，创新多元化的教学方式

在高校的教育发展中，更加注重学生的个性化与教育的新型化。传统的教学方式已经不能再适应教学需求。适时地跟进教学方式不仅能够在教育过程中激发学生的求知欲望，更重要的是足够吸引学生的注意力，大大减少学生上课期间分神、走神率。比如运用当下最火的短视频进行教学。在教学ppt展上适时地添加一些时下最火最热的“单品”。短视频、音频、表情包一类都是属于当下在学生圈子里呼声最高的网络“单品”。在讲解一些语法构造知识点，单词记忆时往往是一节课中学生最容易走神的地方。随着学会年纪越来越高，语法构造、文章理解的难度越来越大，教师在讲解这类题目时可以适时地在最枯燥乏味处添加一些短视频，吸引学生注意力，添加课堂趣味性。

（二）利用社会热点进行教学，培养学生的综合素养

高校的英语教学不仅仅局限在知识的传递层面，同样也要涉及文化背景、语言语境、社会热点以及价值观教育等深层次的内容上，因此将社会热点信息作为课堂的切入点不仅能够提高学生的学习兴趣，而且也容易激发学生参与课堂学习讨论的热情。新媒体是当前信息流动最频繁的媒介平台之一，通过在课堂教学中引入新媒体，可以有效地提高内容切入的高效性，更利于学生对相关内容的理解。比如教师可以利用新冠疫情在国内外防护的效果的短视频或视频新闻等内容展开教学。新冠疫情防护是近两年来的社会热点，而中国因为积极有效地应对措施和常态化防控的开展，在疫情防护方面取得了非常好的效果。与国外日益增多的新冠肺炎患者形成了鲜明的对比。教师可以引导学生去阅读和思考这种应对方式的区别背后所蕴含的深层次的文化差异与政体区别，从而让学生在独立思考和表达的过程中，树立爱国爱党爱家乡的高尚情怀。

（三）构建英语学习平台，巩固英语学习质量

微信群、QQ群一类的社交平台成为现下人们生活中必不可少的平台。在英语教育过程中，也可以建立一些类似相关平台，进行英语课上课下监督指导。例如建立英语交流群，学生如若有什么在课堂上不方便问的问题或者忘记询问的问题可以在平台上进行留言，请教在此知识点上了解的同学进行学习。而在类似的社交平台上还有一个极其强大的功能，可以上传教学过程中的教案、课堂重点一类的群文件。在学生对于知识点存有疑惑或者没有全方位进行消化时，可以自主地打开文件夹进行学习。在此过程中不仅省去了线下咨询查询的时间也能够提高学生的学习效率，在复习阶段也可以及时巩固学习提高自身学习质量。高校的学习往往对学生的自主性要求比较高，构建英语学习平台可以有效地提升学生自主学习的效率，并且给学生提供更加专业化的指导。

（四）运用“面对面”类似APP进行监督

在2020不平凡的一年中，前半年的教学模式大都在网络上进行，而能支撑起这网络教学的正是“钉钉”“面对面”“腾讯课堂”“学习通”一类的教学软件，现如今虽然可以不再进行线上教学，但也可以充分运用类似APP的监督管理功能。高校课堂中，往往教师需要在上课前占用一大部分的时间进行学生点名，使一节课中的有效学习时间大打折扣。教师可以在“钉钉”软件上画一个打卡圈，在课堂开始前两分钟之内进行学生上课打卡，在下课前两分钟内也同样进行下课打卡。此方法的运用可以大大节省课堂时间进行更多的课堂补充。在课堂上的单词提问拼写、文章背诵、文章即兴写作时也可以运用类似的APP进行课堂监督。

此类APP可以将课堂听写内容进行记忆，学生可以在课下的时间里对听写的词汇单词进行二次记忆，也可以设置提醒，在每一次打开APP时进行单词错误提醒，以此来达到温故而知新的目的。

四、结束语

在新媒体英语教学过程中，不仅仅要在教学方法上下功夫，更重要的是与学生建立亲密的关系，亦师亦友。永远保持一颗热爱工作与学习的心。要充分调动起学生的学习热情，让其积极地参与到课堂活动中来。培养学生是要培养学生的自主学习能力与对生活社会的学习能力。要以自身为榜样，不断地学习和进步，在教学过程中创造一个祥和生动的教学环境，激发学生对于知识的学习欲望，带领学生更上一个台阶。