李小龙

（三峡大学，湖北宜昌 443000）

随着互联网技术的高度发展，人类已经步入了大数据时代。无论是获取各种最新资讯，还是开展日常生活服务，大学生足不出户即可实现相关任务需求。各种良莠不齐的网络思潮涌现，便捷的网络和科技服务大大拓宽了高校大学生的视野，也给高校大学生以及高校管理人员带来了新的机遇和挑战。

高校大学生是未来社会经济发展的中坚力量，也是未来社会建设中人才培养的重要基础。高校大学生培养自我教育、自我管理、自我服务的能力，是顺应时代发展和学生自身进步的需要，因此，培养学生的自主意识，让学生形成自我教育、管理和服务的形式也受到了广泛关注[1]。近年，虽然各个高校的沟通交流日趋紧密，在办学、教学理论方面有了较大进步，但是在大学生“三自”能力的培养方面还存在许多不足之处。“三自”能力大对学生的成长和成才有着极为重要的影响，为了让大学生的综合素质得到全面提升，探究大学生“三自”能力培养路径是非常有必要的。

一、建立大学生自我教育、自我管理、自我服务模式的重要性

（一）大学生成才的需要

对于大学生而言，大学是其人生的黄金期，这个时期里的大学生满怀远大理想和抱负，汲取知识的渠道和类型也更加多样，他们迫切渴望能够成长为社会需要的人才。高校大学生在校期间，远离了家乡和父母，不仅没有了家庭和父母的管束，而且还能够享受学校带来的高质量服务，其自我意识也在不断增强，这种身心发展特征也为培养学生自我教育、自我管理、自我服务打下良好基础[2]。现代社会竞争激烈，在更加开放和包容的“象牙塔”内，大学生想要在众多人才中脱颖而出，就需要具有自我教育、自我管理和自我服务的能力，才能满足自身成长和进步的内在需要，进而不断提升自己的综合素质。大学生在进行自我教育、自我管理和自我服务的过程中应该主动参加各种校内校外活动，积极了解和学习更多的知识技能，培养独立思考、独立解决问题的能力，才能够更好地适应和融入社会。

（二）与素质教育要求相契合

大学是学生社会化的关键时期，高校大学生在这个时间段中不仅知识面提升快，各方面的能力也进步迅速。高校大学生社会化是指学生经过学校的教育、社会实践和交往，了解并接受社会文化和相关规范，让自己渐渐适应社会生活，并不断完善、发展自我的过程。高校担负着培育人才的责任和使命，人才既要有扎实的知识涵养和丰富的技能，还要有强大的心理素质和优良的思想素养。高校建立大学生自我教育、自我管理、自我服务的模式有助于学生“三自”能力的培养，与素质教育的要求十分契合[3]。高校除了注重大学生的课程教学外，还可以从思想、素质等多方面对学生进行培养，以此提升学生的知识水平和综合素质，帮助学生朝着更好的方向发展。培养学生良好的“三自”意识和能力，学生“三自”的程度越高，越能促进高校人才的培养。学生自我教育、自我管理和自我服务的方式对学校和学生皆有着重要作用，一是可以在一定程度上使学校的教育管理成本得到减轻，让素质教育目标更加快速地实现；二是提高了学生的个人能力，让其能够更好地适应社会。

二、大学生自我教育、自我管理、自我服务存在的问题

（一）学校、生活及未来工作目标不明确

对于才入学的大学生而言，从每天忙于课程和作业的高中生摇身变为拥有较多自主时间和选择的大学生，他们在生活、学习和未来职业规划方面可能会迷失方向，比如缺乏明确的目标，刻苦程度远不及高中；难以将自身的志向与学校文化教育管理、社会发展趋势相结合；危机意识不强，不能规划好自己生活，以至于大学生无论是在生活上，还是学习上都处于被动状态。

（二）自我控制能力不强

处于大学时期的学生非常希望能够快速独立，但自我控制能力不强。在学习方面，自律性不强，不是迟到、早退，就是出现逃课现象，对学习的积极性和主动性不够，在上课时难以集中自身精力，不是“开小差”，就是玩手机，沉迷于网络游戏或其他娱乐活动；在生活方面，学生到大学后拥有相应的经济支配权力，但是没有理性、正确的消费观念，用钱时常常没有节制，甚至出现大学生贷款、透支信用卡等行为。因为大学生自我控制能力不强，最终导致虽有规划和目标，但各种目标却因没有长期坚持和付出而难以实现。

（三）自我学习能力不强

高校大学生还存在着自主学习能力薄弱的问题。大学时期，学生想要了解更全面的知识离不开自身的自觉性和自主学习能力，无论是学习专业课，还是学习选修课，都需要大学生主动进行配合，并利用课余时间进行巩固，但多数学生都缺乏自我学习能力，习惯了高中的灌输式学习，在课后难以自觉学习或课后自觉学习的效率较低。

（四）自我服务意识不强

当代大学生自尊心强，但自我服务能力却非常缺乏。大学生的个性普遍比较张扬，以自我为中心，在团队活动中或是与他人沟通交流时常常出现问题，特别是遇到困难时，就会产生退缩心理。另外，现在的大学生基本上是独生子女，从出生到长大都是受到家人和父母的宠爱、呵护，从而导致学生的自我管理意识衰退严重，难以对自我进行服务。到大学后，大学生在学习和生活方面又开始依赖教师的监督、管理，他们习惯于他人的帮助和安排，自我服务意识十分缺乏。

三、大学生自我教育、自我管理、自我服务的有效途径

（一）强化大学生职业生涯规划教育

为了让高校大学生实现自我教育、自我管理、自我服务，学校应该按照大学生们具体情况、未来发展需求等对其未来职业生涯进行合理的规划。教师在教学过程中要结合学生个人特点和学校的综合信息，以此确立有针对性、更为合理的教学目标，从而让大学生能够更好地认识自我，形成确切的思想认知，对未来发展的方向不再处于迷茫状态，在往后的学习和成长过程中能够有更饱满的热情和动力。首先，学校应该要求教师在新学期开始做好学生职业规划的引导工作，内容包含整个学期的教学计划、学生的学习计划和成长规划，通过老师的引导，让学生能够找准自己定位，明确规划和目标，掌握实现目标的途径和方法，进而在学习过程中能够进行自我教育和自我管理。其次，教师还需要对学生未来职业生涯规划进行指导，结合学生特点，为学生量身定做指导方案，通过带领学生设立成长目标，制定相应的学习和管理计划，学生就能够有目标、有方向地为之努力，最终实现综合素质的自我建设与提升[4]。

（二）强化大学生三观教育

大学生自我教育、自我管理、自我服务能力离不开对其三观的教育和规范，通过科学合理的教育能够让学生在价值、政治、思想等方面有更好的理解和认识，进而使学生的行为和思想得到有效规整[5]。例如，高校中使用网络是件很普遍的事情，而大学生使用网络的状况、对网络所持的态度等，对学生学习和生活质量有着较大影响。有部分大学生对网络游戏世界有着极大的热情，甚至为了网络而逃课，这样极度散漫、不思上进的生活不仅荒废了大学生的学业，还对自身精神状态及意志造成不良影响。除此以外，还有的学生非常依赖他人，无论是对人待物，还是处理问题，没有主见，喜欢人云亦云，“随大流”，缺乏确切的自我判断能力。对于上面这些不良现象，高校应该利用思想政治教育对大学生的三观进行重新建设。

（三）强化大学生就业教育

所有大学生都将面临就业和择业的问题，但大部分学生因为缺少对社会和市场的了解，对行业的分析不够准确，对工作和自我也缺乏充分认识，对自我定位也不准确，这就需要学校强化就业方面的教育，以此促进大学生进行三自教育。学校对于目前各种专业市场的具体就业现状、就业趋势、企业需求等，可以采取就业讲座或者企业参观、实习、校企合作等形式对学生进行教育。在开展讲座时，可以将现在社会各个领域的就业形势，市场对专业人才的知识素养、专业能力的相关要求，本校往届学生就业情况等详细全面地给学生们讲解，使学生能够对自己以及自己所处专业和学校有清晰的定位，有思想准备面对未来的就业，进而有目的性地对自我进行管理和学习，全方位提高自身的专业素质和综合能力，让自己能够适应未来不断变化的就业环境中，并且可以脱颖而出[6]。

（四）强化心理健康教育

教师可以利用心理健康教育来提升大学生自我教育、自我管理、自我服务的能力。当前，大学生心理危机问题时有发生，大学生的抗压能力、受挫能力普遍较弱。首先，学校可以建立专门的心理咨询室，让学生能够享受系统性的心理健康咨询服务。其次，学校要定期和不定期地掌握学生的思想动向和心理状态，特别是在平时生活中迷恋网络游戏严重，缺乏主观判断能力的学生，应当对其进行重点辅导，让其树立正确的思想认知，能够在思想上管理和服务自我，并在实际行动中充分落实自我管理、自我教育和自我服务，从而让学生成为拥有高素质、高品格的人才。

（五）增加学生团体活动

高校应该充分联合第二课堂资源对学生进行“三自”教育管理。所谓第二课堂就是指党团、社团和学生会等团体活动，在这些活动中，学生能够学到很多知识，重要的是能够给学生自我管理、教育、服务提供平台。大学生党组织应该充分发挥学生党员的榜样作用，学生党员带头规范言行，并带领其他同学共同参加自我管理、自我教育、自我服务的活动。同时，学生党组织要利用党建活动建设和宣传党性修养知识，使大学生们可以主动关注国家相关时事要政，让他们在生活中便养成积极向上的思想观和政治观。除此之外，学校还需要注重社团对学生的积极作用。利用社团这个平台来组织各种校园文化活动，让学生们亲自对社团活动进行设计，并进行组织和实施，在这个过程中能够锻炼学生各方面的综合能力。

（六）注重校园文化、自主管理体系的建设

高校大学生的知识文化素养和综合素质在很大程度上会受到周围环境的影响，因此，高校应该注重校园文化氛围的建设，比如学习文化、寝室文化、食堂文化等，在无形中向学生们传递出积极向上、和谐自主的校园文化理念，让大学生形成良好的自我效能观念，从而进行自我管理、自我教育和自我服务。同时，高校可以建设相应的学生自主管理体系，并将管理体制分设到班级中。在班级中，教师可以指定优秀的班级干部带头成立学生自主管理小组，让学生们自行进行管理、教育和服务。通过建设校园文化和自主管理体系，能够提高学生的自我管理和约束能力，让其形成思想上进的良好品格。

四、结束语

高校大学生自我教育、自我管理、自我服务的路径探究是一项艰巨而长期的任务，也是高校学生管理的重要手段之一。高校应以培养学生为出发点，以增强学生“三自”能力为落脚点，积极探索培养大学生“三自”能力新模式、新方法，促使大学生自我发展、自我完善，早日实现人生规划和大学目标，成为社会和国家合格建设者和可靠接班人。